个别幼儿跟踪记录表2011.6(小班)-个别教育记录幼儿园小班

个别幼儿跟踪记录表2011.6(小班)-个别教育记录幼儿园小班2011学年第二学期个别幼儿跟踪记录表（1）班级：小一班幼儿姓名：蒋萌萌性别：女情况分析：蒋萌萌是一个活泼的女孩子，但她的行为却让人头疼。她常常骂人、动手打人，一旦与其他孩子发生矛盾，就会用打人的方式解决问题。蒋萌萌小朋友的脾气非常倔强，对老师的批评从不理睬，有时还会哭，情绪非常不稳定。她上课时注意力不集中，行为散漫，不遵守常规。平时多是妈妈带蒋萌萌，她爸爸工作忙，与她接触较少，但是对她的管教颇严，蒋萌萌很怕爸爸。另一方面，蒋萌萌和爷爷奶奶同住，隔辈又特别溺爱，对孩子百依百顺，无原则的满足孩子的任何要求，从不控制孩子的行为，让其为所欲为，以致养成孩子独占、独霸的习惯。到了幼儿园也表现得很松散、不遵守常规、随意地攻击别人的不良行为。培养目标：1、纠正其无缘无故的攻击性行为。2、改正其多动、自控能力差的毛病。3、培养其不骂人、不打架，做个真正有礼貌、讲文明的好孩子。4、上课积极开动脑筋，举手发言，不开小差，培养其良好的学习习惯。5、热爱老师、同伴，爱护玩具，能和同伴和睦友好地相处。最终评价：经过一学期的教育与鼓励，蒋萌萌小朋友在各方面都有了很大的进步。现在她不再无缘无故地打人、骂人了，有时也能和小朋友一起合作玩游戏了。她在自控能力方面也有了些提高，在学习活动中，她能倾听老师和同伴讲话了，有时虽然还会与同伴讲讲话，但只要老师一提醒，她会马上停下来听老师讲话。她的改变给我们两位老师带来了信心，我们还会继续努力，让每位孩子在各方都有所进步。个别幼儿跟踪记录表（2）第1阶段计划：矫正幼儿攻击性行为的教育策略。观察内容：人际交往观察要点：观察幼儿与同伴交往时的表现。观察实录：今天，蒋萌萌与小伙伴们一起玩游戏，她主动与其他孩子分享玩具，表现得很友好。但是，当其他孩子不听她的话时，她就会动手打人，这时老师及时制止了她的行为。行为分析：通过观察，发现蒋萌萌在与同伴交往时，表现得友好，但是遇到不如意的事情时，就会用打人的方式解决问题。她需要学会控制自己的情绪，用更好的方式解决问题。回应策略：1、及时制止她的攻击行为，并与她沟通，让她了解打人是不正确的行为。2、在日常生活中，引导她学会控制自己的情绪，用更好的方式解决问题。3、加强与蒋萌萌家长的沟通，让他们了解孩子的行为表现，共同帮助孩子成长。首先，蒋萌萌在家里害怕爸爸，因为爸爸对她的不良行为进行惩罚，导致她对家长产生了抵触情绪。为了改变这种情况，我们采取了严格的要求和间接、委婉的方法，通过家长园地和个别交谈等方式，指导家长采取正确的教育方法，让蒋萌萌逐步树立科学的儿童观和教育方法。其次，我们帮助蒋萌萌重建自信，增强“我是好孩子”的自信心，减少环境对她的影响，让她不再模仿暴力场面和攻击性行为。第三，我们允许蒋萌萌合理地与人分玩具，不强制要求她一个人玩，让她有宣泄的机会，同时发现她身上的闪光点，激发她的学习兴趣。在接受一段时间的辅导后，蒋萌萌小朋友基本消除了无缘无故打人的行为，而且在发生矛盾后也会用语言来解决了。需要在以后的时间段不断的加以提醒和巩固。第二阶段计划是培养幼儿初步的自控能力，观察幼儿在学习活动中的行为表现，看是否能够专心做一件事情。我们将多与蒋萌萌的家长联系，了解她在家的情况，一起督促听讲，让她养成良好的行为习惯和学习兴趣，并及时给予表扬和鼓励。总之，通过我们的努力和家长的配合，蒋萌萌小朋友的行为问题得到了有效的纠正和改善，让她更加自信和快乐地成长。刚落，蒋萌萌就低着头，小声说：“对不起，我不该拿弹珠。”我表扬了她的勇气和诚实，并提醒她以后要主动归还拿错的东西。在接下来的观察中，我发现蒋萌萌开始主动归还她拿错的玩具，也不再抢别人的玩具了。我们会继续引导她学习控制自己的行为，让她明白哪些行为是对的，哪些是不对的，并给予适当的表扬和鼓励。同时，我们也会让班里的幼儿多去关心她、帮助她，让她感受到同伴们的友好。刚才，蒋萌萌向我道歉说：“黄老师对不起，我下次不会再拿了。”我恍然大悟，明白了她的行为背后的意图。在小班幼儿阶段，孩子们喜欢鲜艳的颜色和滚动的弹珠，有时会情不自禁地占为己有。然而，他们还没有意识到自己的行为是否正确，过于激烈的处理方式有时会起到相反的效果。蒋萌萌还小，有时会犯错误，这时候需要我们成人正确引导，给孩子犯错误的机会，让他们从小学会“知错能改”，成为乖孩子。在晨间谈话时，我没有批评蒋萌萌，而是表扬她，表扬她知错能改，并以一朵红花作为鼓励。从她脸上