2023-2024学年人教部编版初中语文七年级上册第五单元教案猫

教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册七年级（上）教材版本人教版（部编版）课题名称第五单元16《猫》难点名称体会《猫》作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考蕴含的人生哲理。难点分析从知识角度分析为什么难透过书面文字，去感受作者的内心情感，具有一定的难度。从学生角度分析为什么难因七年级学生的情感经验和生活经验不足，作者的内心矛盾和冲突，学生较难感受。难点教学方法1、通过反复诵读，学习作者高超的描写技巧。2、通过讨论及问题探究，结合作者心理活动和对猫特征的描写，理解文章所要表达的人生哲理。教学环节教学过程导入指名学生，进行第三只猫之死案情回顾芙蓉鸟事件——嫌疑犯：第三只猫——“我”棒打小猫——真凶现行——小猫含冤而死知识讲解（难点突破）1、探究：勾画写出我养猫感受的文字。2、思考：第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失以后，“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？我们需要辩证的看待问题：（1）作者角度：“我”对于第三只猫的死更感到难过的原因，是因为第三只猫的死，责任在“我”。“我”主观臆断，把它害死的，因而良心受到谴责，追悔莫及。（2）猫的角度：对比三只猫的各自特点可以得出第三只猫之死，也有很大一部分是自身造成的。第一只猫第二只猫第三只猫来历从隔壁要来的从舅舅家要来的流浪猫外形花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”浑身黄色毛色花白，不好看。“有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。”性情很活泼。“在廊前太阳光里滚来滚去”，“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”更有趣，更活泼。会爬树，捉老鼠。“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”不活泼，忧郁，懒惰。“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的……”“春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。”地位很受喜爱。“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”很受家人的宠爱。“我们都很为它提心吊胆，一天都要‘小猫呢？小猫呢？’地查问好几次。”不为大家所喜欢，若有若无。“大家都不喜欢它，……连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。”结局病死丢失死亡作者心情酸辛怅然、愤恨难过、内疚、有负罪感3、文章揭示人生道理：（1）要仁爱，不要残忍；要为人着想，不要损人利己；凡事实事求是，不易主观武断。（2）为人处世时，不应懒惰、自卑、懦弱，要学会自尊、自强、自爱、自信。课堂练习（难点巩固）4、品味下列语句，说说各句的表达效果（1）(猫)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。（2）大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的伙伴。（3）真是“畏罪潜逃”了，我以为。（4）想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！明确：方法技巧：修辞+特点（1）比喻。将小猫比喻为带着泥土的白雪球，突出了小猫的活泼可爱。（2）比喻。将猫比喻为人的伙伴，强调我们全家对这只小猫的深厚感情。（3）拟人。形象生动的把用于人身上的词语用在猫身上，赋予猫人格化。（4）比喻。生动形象的强调我的悔恨和遗憾程度之深。小结作者写猫，不仅仅局限于猫本身，而是借此阐