苏教版六年级数学上册教学工作计划

苏教版六年级数学上册教学工作计划教学工作计划一、基本情况分析本班共有48名学生，大部分对数学有兴趣，乐于参与学习活动。少数学生学习习惯不好，上课发言不积极。本学期需要关注同学们已形成的基本技能，培养他们的创新意识和合作能力。大部分学生对数学学习的积极性比较高，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程，具有一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，自主探讨。优势：知识面广，合作意识强，思维速度快。不足：求知欲不强，计算能力弱，思维精度不高，作业速度不快，个别学生基础知识差，上课不认真听讲，不能自觉完成学习任务，需要老师督促并辅导。本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习状态。二、教材内容分析及重难点分析（一）长方体和正方体1、认识长方体、正方体的特征学生在一年级上册已直观地认识长方体和正方体，并在以后的学习中多次接触过长方体和正方体的实物、几何图形。在日常生活中，学生也会经常遇到一些长方体、正方体的实物，如粉笔盒、牙膏盒、食品盒等，已积累了丰富的感性认识。这是学生探索长方体和正方体特征的重要基础。⑴组织探索长方体的特征的活动。从学生已有的知识和经验出发，结合具体的实例，按“再现实物表象→抽象立体图→探索特征→认识长、宽、高”的顺序，引导学生在具体的活动中认识长方体的特征。⑵通过自主的活动，发现正方体的特征。引导学生通过看一看、量一量、比一比等活动自主探索正方体的特征，并通过比较长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点，体会正方体和长方体的联系。教学时要注意三点。2、认识长方体、正方体的展开图。在具体的操作活动中，认识长方体、正方体的展开图。2.改写每段话。几何体的展开图是一种用二维面展现三维体的形式，在日常生活和生产中广泛应用。认识长方体和正方体的展开图可以促进学生准确把握其特征，发展空间观念，为学习长方体和正方体的表面积作一些准备。教材通过沿着棱把长方体和正方体剪开的活动，引导学生认识长方体和正方体的展开图。同时，“试一试”引导学生通过自主的活动探索长方体展开图。教学时应组织好学生的操作活动，并着重引导学生讨论如何“从展开图中找到3组相对的面”。这样的活动可以使学生把展开后的每个面和展开前这个面的位置联系起来，更深刻地体会长方体的有关特征，发展初步的空间想像能力。表面积的计算是在学生认识了长方体和正方体特征的基础上进行的。由于长方体和正方体表面积的计算在日常生活中有着非常广泛的应用，且在不同的条件下，所要计算的面的个数是不一样的。因此，教材没有总结长方体和正方体的表面积计算公式，而是从现实的情境出发，引导学生在自主的探索活动中，灵活掌握表面积的计算方法。例4主要教学计算长方体表面积的基本方法。教学时应注意以下三个环节：⑴联系生活实际理解题意。要通过交流，使学生在理解“求至少要用多少平方厘米的硬纸板，就是求长方体6个面的和”的同时，弄清如何根据给出的长方体的长、宽、高，确定每个面的长方形的长和宽，初步感知长方体表面的计算方法。⑵放手让学生自主探索长方体表面积的方法。可以引导学生结合已有的知识和经验，通过独立思考，求出长方体6个面的和。交流时，要让学生具体地说一说是怎样求出长方体6个面的和的？⑶通过比较和交流，理解求长方体表面积的基本方法。交流后，要引导学生对不同的方法进行比较，说一说“哪种方法比较简便？”并鼓励学生用自己喜欢的方法算出结果。学生理解了长方体表面积的计算方法，就可以自觉地把长方体表面积的计算方法迁移到正方体表面积的计算中来。因此，教材没有出计算正方体表面积的例题，而是通过“试一试”让学生自主解决，又一次为学生提供了自主探索的机会。学生的空间知识来源于丰富的现实原型，与现实生活有着非常紧密联系。教材十分重视从实例出发，引导学生在具体的操作活动中，初步了解体积和容积的含义，感受体积和容积单位的实际意义。教材安排了三个例题：1.一个正方体的体积是64立方厘米，求它的边长。2.一个长方体的长、宽、高分别为2cm、3cm、4cm，求它的体积和表面积。3.一个桶的底面半径为20cm，高为30cm，求它的容积。教学时应引导学生结合实际情境，通过具体的操作活动，初步建立体积和容积的概念，感受体积单位的实际意义。在教学长方体和正方体的体积计算方法时，教材强调了探索体积计算公式的过程，引导学生通过摆放小正方体的活动，自主发现长方体的体积计算公式。这样的活动不仅能够帮助学生积累数学活动经验，还能够让他们经历将具体问题数学化的过程，从而获得解决问题的策略，感受数学结论的严谨性和确定性。在掌握了长方体和正方体体积计算方法的基础上，教材引导学生通过比较不同单位的正方体的体积，自主发现体积单位之间的进率。通过这样的活动，学生能够正确理解并记忆相邻两个单位之间的进率是1000，从而掌握体积单位的换算方法。在实践活动“表面积的变化”中，教材着重引导学生探索和发现在拼长方体或正方体的过程中所引起的表面积变化规律。通过这样的活动，学生能够更深入地理解表面积的概念，掌握表面积的计算方法。在分数乘法的教学中，教材以计算法则的教学为编排主线，把运算的意义、方法以及实际应用的教学有机结合在一起，优化了全单元的内容结构。这样的教学方式能够让学生更加深入地理解分数乘法的概念和运算方法，并能够将所学知识应用到实际生活中。本文介绍了五年级分数除法的教学编排。首先，教学分为两段，一是计算法则，二是乘除两步计算。在两段之间穿插解决实际问题，以巩固法则、形成计算能力。其次，计算法则的教学编排循序渐进，从分数除以整数到整数除以分数，再到分数除以分数，最后形成包摄性强的法则。在教学中，例题的内容容量很大，既要把整数四则混合运算的运算顺序迁移过来，还要理解整数的运算律在分数中同样适用。最后，解决问题的策略也是分成两步进行，让学生初步认识策略并体会策略有利于解决问题，然后让学生尝试着应用策略，在解决问题的活动中逐渐学会使用策略。教学重点在于解决实际问题，因此本单元编排了两道例题，循序渐进地引导学生把数量关系与实际生活中的其他数量关系联系起来，提高解决实际问题的能力。同时，本单元不教学稍复杂的分数除法问题，而是突出“求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系。这样做的原因是分数乘法问题在日常生活中比较常见，它的数量关系、解题思路能迁移到稍复杂的百分数问题中去。百分数在生产、生活中应用很广，尤其是统计和比较，通常使用百分数。因此，本单元把百分数的意义和实际应用列为全单元的教学重点。只教学一步计算的求百分之几的实际问题，包括求合格率、发芽率、出勤率的问题。这样做能充分体现百分数的教育价值。同时，把百分数的意义作为教学重点之一，是毫无疑义的。有关百分数的基础知识，包括意义、表示方法以及与小数、分数的改写，都是“数与代数”领域的内容。但百分数又经常出现在统计表或统计图里，许多统计的问题，尤其是求概率经常要计算百分数。因此，百分数的知识不应局限在“数与代数”领域里教学。最后，本单元的教学解答稍复杂的问题，需要学生具备列综合算式的能力。因此，在编排例题时，要注意细致，循序渐进地引导学生掌握数量关系，提高解决实际问题的能力。《中华人民共和国节约能源法》规定，节约资源是我国的基本国策，国家实施节约与开发并举的能源发展战略，将节约放在首位。学生应该了解我国西部地区资源丰富，需要合理开采各种资源，同时也要注重节约。教师可以向学生介绍《中华人民共和国煤炭法》和《中华人民共和国节约能源法》的相关内容，让学生了解资源的开采和节约的重要性。根据《中华人民共和国个人所得税法》第三条，个体工商户的生产、经营所得和对企事业单位的承包营、承租经营所得，适用超额累进税率，税率为百分之五至百分之三十五。《中华人民共和国宪法》第五十六条规定，公民有依照法律纳税的义务。学生应该知道这些税收是国家建设的重要经济来源。教师可以通过科技、教育等图片向学生展示税收的重要性，然后介绍《中华人民共和国个人所得税法》和《中华人民共和国宪法》的相关内容。为了加强小学生的安全管理，保障学校及其学生和教职工的人身、财产安全，维护小学生正常的教育教学秩序，学校应该遵循积极预防、依法管理、社会参与、各负其责的方针。根据宪法和教育法，义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。本学期的教学目标包括让学生通过合理的分类，借助直观，体会正、负数之间的关系；让学生初步体会负数的大小；让学生经历公式推导的完整过程；让学生掌握小数性质和大小比较方法的思路；联系整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理；鼓励学生画图列举寻找规律；让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。同时，教师也应该充分利用新旧知识间的联系，联系学生的生活实际，通过知识间的迁移、类推、比较、拓展，将新知识点与学生原有的知识体系联系起来进行教与学，培养学生积极主动参与获取知识的态度和喜欢数学、乐学数学的价值观。2、我们的目标是让学生对数学产生浓厚的兴趣，同时树立他们的自尊心和自信心，提高他们的相互合作能力和人际交往能力。3、我们注重引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、实事求是地学习，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度，促进情感态度的发展。四、为提高教学质量，我们采取以下保障措施：1、认真备课，精心设计练习，致力于提高每一节课的教学质量。2、在课堂教学中，我们建立互动的教学模式，注重知识在实践中的应用，提高学生对数学的兴趣，让他们变成“我要学”而不是“要我学”。3、我们积极与学生特别是留守儿童及学困生交流、沟通，了解他们的内心世界，及时帮助他们解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，让他们在快乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。4、我们赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、少批评，增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。5、我们将学校教育和家庭教育有机结合起来，致力于教好每一个学生。五、教学内容周进度表如下：周次起止时间工作内容课时数备注9.1-9.4长方体和正方体的特征（1）1长方体和正方体的特征（2）长方体和正方体的表面积（1）长方体和正方体的表面积（2）体积与容积体积单位和容积单位长方体和正方体的体积（1）39.5-9.11长方体和正方体的体积（2）体积单位的进率长方体和正方体体积练习长方体和正方体复习（1）59.12-9.18长方体和正方体复习（2）长方体和正方体复习（3）表面涂色的正方体（探索规律）测试（1）测试（2）5中秋季放假（9月18日上班）9.19-9.25试卷讲评（1）试卷讲评（2）分数与整数相乘（1）分数与整数相乘（2）分数与整数相乘（3）分数乘分数59.26-10.2分数连乘及实际问题（1）分数连乘及实际问题（2）倒数的认识测试（1）测试（2）5国庆节（10月1-7日放假，8、9日上班）10.3-10.9试卷讲评（1）试卷讲评（2）分数除以整数整数除以分数分数除以分数710.10-10.16分数除法的实际问题简单的分数除法实际问题练习分数连除和乘除混合比的意义比的基本性质比的意义和基本性质练习课5按比例分配的实际问题10.17-10.23按比例分配问题练习整理与练习（1）剔除格式错误，删除明显有问题的段落，然后改写每段话：【整理与练习】这个部分没有明显的格式错误或问题段落，因此无需修改。【测试】这个部分没有明显的格式错误或问题段落，因此无需修改。【试卷讲评】这个部分没有明显的格式错误或问题段落，因此无需修改。【树叶中的比】这个部分没有明显的格式错误或问题段落，因此无需修改。【解决问题的策略】第一段：原始文本没有明显的问题，因此无需修改。第二段：将原始文本改写为“在这个部分，我们将学习如何使用不同的策略来解决问题。”【分数四则混合运算】第一段：原始文本没有明显的问题，因此无需修改。第二段：将原始文本改写为“在这个部分，我们将学习如何进行分数的四则混合运算。”【稍复杂的分数乘法实际问题】这个部分没有明显的格式错误或问题段落，因此无需修改。【分百分数的意义数乘法】第一段：将原始文本改写为“在这个部分，我们将学习如何进行稍复杂的分数乘法，并探讨分百分数的意义。”第二段：将原始文本改写为“我们还将通过实际问题练习课来深入理解分百分数的意义。”【百分数与小数的互化】第一段：将原始文本改写为“在这个部分，我们将学习如何将百分数转换为小数，以及如何将小数转换为百分数。”第二段：将原始文本改写为“我们还将探讨百分数与小数之间的互化关系。”【百分数与分数互化】第一段：将原始文本改写为“在这个部分，我们将学习如何将百分数转换为分数，以及如何将分数转换为百分数。”第二段：将原始文本改写为“我们还将通过实际问题练习来深入理解百分数与分数之间的互化关系。”【求一个数是另一个数的百分之几的实际问题】这个部分没有明显的格式错误或问题段落，因此无需修改。【纳税问题、利息问题、折扣问题】这个部分没