九年级语文上册桃花源记教学设计苏教版

桃花源记课题十七 桃花源记主备人：教学创意：本文故事性强，语言浅显易懂，疏通文意决非难事 ，故在本文的教学中设计了疏通积累、自我归纳、解读探究、 拓展延伸等重点教学环节， 每个环节都尽可能地发挥学生的主观能动性， 采用自主的、 合作的、探究的方式去学习，注重学生自身对知识的理解、领会和积累，目的是把学习的主动权还给学生。对内容通过由表及口、由浅入深的学习，逐步完成本课既定的教学目标。教学目标： ..借助注解和字典，读准 ■字音，口通句子，读顺文章，积累常用文言字词的意义和用法。.学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。.认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。教学过程：第一课时一、导入新课东晋末年，国家分裂，政权交替，战争频繁。王朝极端腐败，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，人民痛苦不堪。可以说，和平美好幸福的生活， 是每一个民族共同的向 •口。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是世外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸、安乐而美好的地方。今 天,我们来学习这篇文章。二、作者及写作背景介绍陶渊明，名潜，字元亮，世称靖口先生，东晋伟大田园诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。 他少时颇有壮志， 0000, 任性不羁。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着隐居躬耕的田园生活。六十三岁在贫病交口 ，中去世。本文写作年代大约是南朝宋永初二年 1421年）,其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇文章。三、疏通积累1.0生自由朗读课0,借助注解和工具书，读准下列口音。豁hu□然开朗 屋舍俨 ydn然 阡qiDn陌交通 黄发垂髫 tiDo便要 yDoDO 语yDO 刘子骥 j口 诣太守 y口二次备课：

.学生先自己看书，再小组合作，明确重点字词意义和用法。（1）捕鱼为口业：作为； ⑵缘口溪口：沿着； ⑶芳草鲜美口口：鲜艳美丽； ⑷落曲缤曲：落花;繁多的样子； （5）渔人甚异口之:对……感到诧异； ⑹复前口行：向前；，（7）欲穷其叫林：走到尽头;那； （8口便舍口船：舍弃，离开； ⑼才曲人：仅仅;使……通过； （10）豁曲开朗:开阔敞亮； （11）土地平口口:空口； （12）屋舍口曲口 ：房屋;整齐的样子； （13）0000 ]:口；（14）阡加曲 ：田间小路；交口相同； （15）悉口如外人:全； （16）黄刑曲 ：老人;小孩； （17）并曲然口自乐：都，一齐；快乐的样子； （18）口口大惊，问口口口来：竟然；地方； （19）口口口之：同“俱” ，口尽； （20）00口还家：同“邀” ，邀请； （21）口口来问讯：都；（22）率妻叩曲口 来此绝口叫：妻子儿女;同乡;与外界隔绝的地方； （23）口口与外人间隔皿：于是;隔绝； （24）口口不知有汉，无论 皿魏晋：竟然；口不必说；（25）延口至其家：邀请； （26）此中口口口云:告诉； （27）不足爪外人：值得；向；（28）口口出：已经； （29）0扶向皿路：沿着；先前的（30）处处口口之：做标记； （31）诣口太守：拜见； （32）寻向所志□:标记； （33）口口口：最终； （34）叩曲往：高兴的样子;打算； （35）口口口终:不久； （36）后遂无问津 口口：渡口。.学生口头翻译全文，特别注意省略的部分要补上。 （一学生口头翻译，其他学生补充口四、课后作业.掌握本文重点文言字词的意义和用法。.找出口人的行踪。第二课时一、检查复习口头提问学生对文言字词掌握情况。二、自我归纳让学生自己归纳本文的一词多义、古今异义词及出现的成语。.一词多义（结合语文书本 P184练习二）.归纳古今异义词（1）芳草鲜美。句：鲜艳美丽；今：食品味道好。（2）阡口交通。句：交错相通；今：运输和邮电事业的总称。（3）率妻子1人来此绝境。 口：妻子儿女;今：男子的配偶。句：与外界隔绝的地方；口：走投无路的境地。（4）无论魏晋。句：更不必说；口：表条件关系的连词。

⑸不足为外人道也。句：不值得；口：不够，满足不了需求。3.归纳本文的成语（1）世外桃源：与世隔绝的理想境界或生活安逸的地方。（2）豁然开朗：突然领悟了一个道理。⑶鸡犬相闻：人烟稠密而和睦相处。⑷怡然自乐：悠闲自在，自得其乐。⑸无人问津：没有人过问或尝试。三、解读探究学生再读课文，解读探究下列问题。 （教师出示思考题——学生独立思考—-ODDO 的小组讨论交流——学生代表发言——教师点拨——集体明确）.请理清本文的线索。明确：全文以渔人进出桃源的行踪为线索：发现桃花林——进入桃花源——做客桃花源——离开桃花源——再寻桃花源。.作者是怎样描写桃花林的自然景色的?有何特点？明确：口口数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 （奇丽优美）.作者是怎样描写桃花源的生活环境和生活气氛的？口从中发现了？明确：土地平口，屋舍俨然，有良田美池桑竹之口。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，口如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 （宁静淡远的生活环境及劳动和平的幸福生活）.作者怎样描 写桃花源人看到渔人的表现？说说桃源人。明确：便 要还家，口酒杀鸡作食。村中闻有此人，口来问讯。余人口复延至其家， 口出酒食。 （桃花源人热情好 客的淳.朴风尚，人与人之间友好和口的关系）.渔人“—一为口言所闻”，桃源人为什么“皆叹惋”？明确：为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人没有 过上安定和平的生活而叹惋。表现桃花源人们对战争的厌恶和对没有压迫、 没有剥削的理想社会的追求。.“此中人口云，不□为□人口也”的原因是什么？明确：不希望外人来打扰这里的生活。 也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。.作者为什么两次写再寻桃花源而不得？明确：使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的，是可望而不可口的。.请学生小结一下全文。明确：全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，口发现桃源的经过，在

桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回口。口虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了作者的政治理想，反映了广大人民的意愿。四、拓展延伸.请谈一口渔人的品行。（学