四年级英语下册 Unit 2 What time is it Part A第一课时教学设计2 人教PEP

四年级英语下册Unit2WhattimeisitPartA第一课时教学设计2人教PEP主备人备课成员教学内容人教PEP四年级英语下册Unit2WhattimeisitPartA第一课时教学设计，内容包括：复习问候语，学习询问和回答时间的句型，认识表示时间的词汇，如a.m.，p.m.，o'clock等，以及进行简单的日常时间交流。核心素养目标培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高学生的语言运用意识和跨文化交际意识。通过学习询问和回答时间的句型，增强学生的听说技能，提升他们的语言表达能力。同时，引导学生关注时间观念，培养守时意识，促进其时间管理能力的提升。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：询问和回答时间的句型结构及其使用。

-细节：

-重点是掌握Howareyou?Whattimeisit?等句型的正确使用。

-强调不同时间表达方式（如quarterpast/after,halfpast,to等）的正确使用。

-通过实际对话练习，让学生能够熟练运用这些句型进行时间询问和回答。

2.教学难点：

-难点内容：正确理解并运用时间词汇和表达方式。

-细节：

-学生可能难以区分a.m.和p.m.的使用场景。

-时间词汇如o'clock，quarter，half等可能混淆。

-教师需通过具体实例和情境模拟帮助学生理解和记忆。

-难点还包括如何将时间表达与实际生活相结合，例如安排日程、设定闹钟等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习询问和回答时间，提高实际运用能力。

3.利用多媒体资源，如PPT展示时间词汇和表达方式，通过动画和视频加深理解。

4.设计时间追踪游戏，让学生在游戏中学习如何正确使用时间词汇和表达方式。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师通过播放一首关于时间的英文歌曲，如《WhatTimeIsIt?》，营造轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣。

2.教师提问：“同学们，你们知道这首歌在问什么问题吗？”引导学生思考并回答。

3.教师总结：歌曲中询问的是时间，今天我们将学习如何用英语询问和回答时间。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示时间表，讲解表示时间的词汇，如o'clock，quarterpast/after，halfpast等。

2.通过PPT展示不同时间表达方式的例子，如8:00a.m.，3:15p.m.，让学生观察并学习。

3.教师引导学生进行时间表达练习，如将中文时间转换为英文。

4.教师讲解询问和回答时间的句型，如Howareyou?Whattimeisit?和相应的回答。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师组织学生进行小组练习，每组学生轮流扮演询问者和回答者，练习询问和回答时间。

2.教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

3.学生展示练习成果，教师给予点评和鼓励。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得在日常生活中，学习询问和回答时间有什么用？”

2.学生分享自己的看法，教师总结：学习询问和回答时间有助于我们更好地进行日常交流，提高时间管理能力。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行时间追踪游戏，将学生分成若干小组，每组学生轮流报时，其他学生根据报时进行动作。

2.教师提问：“你们觉得这个游戏有什么意义？”

3.学生分享自己的看法，教师总结：游戏有助于提高学生对时间的感觉，培养时间观念。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调询问和回答时间的句型和时间词汇。

2.教师提问：“同学们，你们还知道哪些关于时间的英语表达方式？”

3.学生分享自己的知识，教师给予肯定和补充。

七、布置作业（2分钟）

1.教师布置课后作业：用英语询问和回答时间，并记录一天中的时间安排。

2.教师提醒学生注意作业格式和语言表达。

教学用时：45分钟知识点梳理1.时间词汇：

-o'clock：用于表示整点，如8o'clock表示8点。

-past：用于表示某个时间点之后的时间，如quarterpast8表示8点15分。

-after：同样用于表示某个时间点之后的时间，如quarterafter8表示8点15分。

-halfpast：用于表示某个时间点过半的时间，如halfpast8表示8点30分。

-to：用于表示某个时间点之前的时间，如to9o'clock表示8点55分。

-a.m.：表示上午，如8:00a.m.表示上午8点。

-p.m.：表示下午，如3:15p.m.表示下午3点15分。

2.询问和回答时间的句型：

-Howareyou?

-Whattimeisit?

-It's...o'clock.

-It'squarterpast/after.../halfpast...

-It'sto...o'clock.

3.时间表达方式：

-12小时制：将一天分为上午和下午，分别用a.m.和p.m.表示。

-24小时制：一天从0点开始，到23点结束，不使用a.m.和p.m.。

4.时间表达实例：

-8:00a.m.：上午8点

-9:45a.m.：上午9点45分

-12:30p.m.：下午12点30分

-3:15p.m.：下午3点15分

-5:30p.m.：下午5点30分

-10:00p.m.：晚上10点

5.时间词汇搭配：

-o'clock搭配具体的小时数，用于表示整点。

-past搭配具体的小时数和分钟数，用于表示某个时间点之后的时间。

-after搭配具体的小时数和分钟数，同样用于表示某个时间点之后的时间。

-halfpast搭配具体的小时数，用于表示某个时间点过半的时间。

-to搭配具体的小时数，用于表示某个时间点之前的时间。

6.时间表达练习：

-将中文时间转换为英文时间，如将“下午2点45分”转换为英文时间。

-将英文时间转换为中文时间，如将“3:15p.m.”转换为中文时间。

7.时间交流情境：

-询问和回答时间，如询问别人的作息时间、安排日程等。

-使用时间词汇和表达方式，进行日常交流。

8.时间观念培养：

-通过学习询问和回答时间，提高学生对时间的感觉和意识。

-培养学生守时、珍惜时间的良好习惯。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试将时间学习的知识点融入到真实的生活情境中，比如让学生模拟机场、车站等场景，通过角色扮演来练习询问和回答时间，这样既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示时间的变化和不同时间的表达方式，通过动画和图片的直观展示，帮助学生更好地理解和记忆时间词汇和表达方法。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂练习环节，部分学生参与度不高，可能是因为对时间学习的兴趣不浓或者觉得难度较大。

2.评价方式单一：目前的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的全面评价。

3.时间观念培养不足：虽然教学中提到了时间观念的重要性，但在实际操作中，对学生时间管理能力的培养还不够深入。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：设计更多互动性强、趣味性高的教学活动，如小组竞赛、时间追踪游戏等，让学生在游戏中学习，提高他们的参与积极性。

2.丰富评价方式：除了课堂表现和作业，还可以通过学生自评、互评和观察记录等方式，全面评估学生的学习效果和应用能力。

3.强化时间观念培养：在教学中加入更多关于时间管理和计划安排的内容，比如让学生制定学习计划，跟踪自己的学习进度，从而培养学生的自我管理能力。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，检查学生对时间词汇和句型的掌握情况，如询问学生“Whattimeisit?”并要求他们用英语回答。

-观察学生在角色扮演活动中的参与度和表现，评估他们的实际应用能力。

-进行随堂小测验，测试学生对时间表达方式的掌握程度，如让学生将给定的时间从英文转换为中文，或者从中文转换为英文。

2.作业评价：

-对学生的家庭作业进行详细批改，包括书面作业和口头练习，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-在作业中寻找学生的学习难点，如对某些时间表达方式的不理解，然后针对性地提供额外的辅导和练习。

-通过作业反馈，鼓励学生发现并纠正自己的错误，同时表扬他们在