高一下册生物说课稿

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一、说教材

1、教材的地位和作用

ATP是生命径直能源，在全部生物的代谢中占有普遍的重要地位，为后续学习光合、呼吸作用作铺垫，具有承前继后之作用。

2、教学目标

知识方面：

①、能写出ATP的分子简式并说出其结构特点；

②、能画出ATP和ADP之间的相互转化的过程并能理解ATP的形成途径；

③、知道ATP对细胞中能量代谢中的意义；

④、能利用ATP是新陈代谢的径直能源说明实际问题，并理解ATP作为"能量通用货币"的含义；

技能方面：

同学通过分析ATP与ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，初步训练同学分析实际问题的技能。

同学通过对实际问题的试验设计，培育同学解决实际问题的技能。

情感、立场、价值观方面

让同学在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强同学对身边的科学(RLS)这一理念的理解。

3、教学的重点难点

重点是：ATP的分子简式及其结构特点、ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、能理解ATP作为“能量通用货币”的含义。

难点是：ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、对ATP作为“能量通用货币”的含义的理解。

二、说学法

由于本节知识难度不是很大，同学基本能看懂书本对于这一节知识的介绍，所以可引导同学通过试验的设计的说明、资料的阅读、问题的争论和思索以及联系生活实际来学习本课时的内容。

三、说教法

以知识结构为基础、以理论联系实际为关键，加强理解和应用。尽量联系糖类、脂肪、叶绿体、线粒体、主动运输等与能量相关的和中学的光合作用、呼吸作用知识开展教学。并且通过建立试验的情境，让同学在解决实际的`问题的过程中理解最关键的内容，通过设疑、析疑、解疑和多媒体帮助来强化思维训练和技能培育。

四、说教学过程

1、新课引入创设问题情境：

创设情境：利用荧火虫的尾器发光的试验：先得到尾器、然后放置会发觉尾器的发光状况会渐渐消逝、设置对比试验，A组加入适量的ATP粉剂(展示课前买来的ATP、并让同学传看)，B组加入等量蒸馏水。结果会发觉A组的尾器的发光量加强，而B组继续减弱。

让同学争论这一情境，设问：燃烧一匙葡萄糖，能观测到什么现象?细胞中的能量以什么形式释放出来?又是如何被利用的呢?

然后围绕标题开展教学，教学时利用身边的生活实例：如用百元大钞与一元小票购买小件物品，假如我们总是拿大额面值的钞票进午行交易会很麻烦，相反假如我们把百元钞票换成100张一元小票，在进行交易时就会很方便，有这样的例子来比方细胞中的能量——在细胞中百元大钞相当于储存能量的有机大分子，ATP分子就是那个可以在细胞内流通的“小票”，即能量的通货，这样使同学更简单理解标题，并能激发学习爱好。

2、ATP分子具有高能磷酸键：

通过再次呈现ATP药物及说明、介绍ATP为动力的纳米发动机等贴近生活实际和同学感爱好的新科技内容，寓教于乐，形成ATP的感性认识，为进一步学习奠定基础。呈现ATP结构动画及其“近亲”腺苷的图片、引导观测和比较，调动积极性并利于形成ATP的形象认识。要让同学清晰ATP三个磷酸键的不同。可以利用多媒体让同学了解何谓“高能磷酸键”。

师生共同归纳ATP的名称、简式、物质性质、功能作用，形成ATP的理性认识。

3、ATP、ADP相互转化

继续以上面的比方进一步开展，在有机物分解时释放出的能量能被用来合成ATP，这个过程通过ATP与ADP的相互转化来实现。并通过动画形式介绍、图文转化提问、同学前台板书等过程教学，加强理解记忆、培育理解技能和表达技能。其中，重点从酶、能量走向等方面对相互的两个过程进行比较：ATP水解时，远离腺苷的磷酸键断裂——放能。合成时是可逆的，但要留意与化学中可逆反应知识的干扰，并以此引出下一个问题—ATP的形成途径。

4、ATP的形成途径通过同学自学、图文表述提问、师生共同归纳、展示动画等程序教学。留意与后面光合作用、呼吸作用知识的连接作铺垫。并与ATP的结构、功能、转化的知识浑然一体，为进一步学习后面的知识奠定基础。

5、ATP的利用——是主要讲清晰吸能反应和放能反应与ATP的分解和合成关系;二是充分利用教材上的图解，让同学在看懂图解的基础上，再依据教材51页的图解，争论ATP还有哪些用途，从而对该知识点进行补充和完善。

6、总结巩固。从生物进行生命活动耗能的知识和ATP的基础知识方面进行总结，构成完善的知识体系，并最终理解ATP在生物生命活动中的作用和地位。最末增加补充练习以巩固。

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一、说教材的地位和作用

DNA是主要的遗传物质是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第三章，第一节。在此之前，我们已经学习了遗传的细胞基础，这为过渡到本节的学习起到了铺垫作用。

二、说教学目标

基于对教材的分析和理解，我将从知识、技能、情感三方面确定本节教学目标：

1．知识目标：

〔1〕说出遗传物质的主要载体；

〔2〕通过分析肺炎双球菌的转化试验和噬菌体侵染细菌试验，得出DNA是主要的遗传物质。

2．技能目标：

〔1〕结合详细情境，培育同学提出问题和解决问题的技能；

〔2〕通过模拟科学发觉的过程，渗透科学讨论方法，培育同学科学探究的技能；

〔3〕进一步培育同学分析、比较、推理、归纳等科学思维技能。

3．情感立场价值观目标：

〔1〕提高同学学习生物的爱好，体会到生物来源于生活，又服务于生活

〔2〕培育同学沟通与合作的意识，提高学习的积极性

〔3〕体验生物与实际生活的联系，感受生物就在身边，培育应用意识和提高解决问题的技能

三、说教学重点难点：

为了使同学能较顺当用地达到教学目标，我确定了如下的教学重点和难点。

教学重点：

〔1〕肺炎双球菌转化试验的原理和过程；

〔2〕噬菌体侵染细菌试验的原理和过程。

教学难点：

肺炎双球菌转化试验的原理和过程。

四、说教法

众所周知，新课程理念强调“同学是学习的主人，老师是学习者的.组织者，引导者与合”。因此，为了更好地突出重点，突破难点，在教法上我主要表达“启发式”的理念，并运用多媒体进行教学，增加教学的新奇性，同时我还采用：