《说勤奋》第二课时教学设计范文001

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《说勤奋》其次课时教学设计范文

学习内容：学校语文第七册13课其次课时

学习目标：

1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现抱负的桥梁的道理。

2、教育同学从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。

重点难点：

懂得勤奋能使天资聪慧的人成才，反之也会流于平凡；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得胜利=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。

教学过程：

一、复习导入：

上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？

二、细读其次自然段

1、课文围绕勤奋是实现抱负的桥梁。这一中心，主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）

2、大家肯定还记得一班级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪慧）

3、天资聪慧的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读其次自然段。

争论：（1）司马光手中的鲜花是什么？最终这个词说明白什么？警枕的警在这里是什么意思？

（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导同学边读边找出书上有关词语和句子。理解滚瓜烂熟一遍又一遍）

（3）司马光的事例告知我们（板书）：胜利=一份天才+九十九份汗水

（4）自由练读其次自然段

（5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的'刻苦、勤奋？

4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪慧，但是他依旧始终如一地勤奋学习，最终写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明白胜利=一份天才+九十九份汗水。

[处理教材、设计教学要大胆、独特。先了解名人成就，再探讨个中缘由，对于同学深刻领悟勤奋的巨大作用，无疑更加奇妙、合理]

三、细读第三自然段

1、同学自学，完成下列思索题，并用自己喜爱的符号把有关的词句画出来：

（1）童第周手中的鲜花是什么？

（2）童第周的状况和司马光相比有什么不同？

（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了胜利？

（4）童第周的胜利说明白一个什么道理？

[自学问题的设计很有讲究，要有肯定的内容跨度，要有逐步的层次递进，要有宽阔的拓展空间，要有足够的思索强度，值得反复推敲，细心设计。]

2、小组沟通争论

3、师生围绕思索题沟通探讨

4、同学争论勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。这句话的含义，老师相机板书。

5、指导朗读

6、让同学依据板书小节，引导同学明确：不论天资聪慧还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。

7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。

[语文课堂应培育同学勤动笔的习惯，可以记录老师板书，可以记录课堂上随机产生的佳词妙句。注意这种积累，会让同学受益无穷。]

四、学习第四自然段

1、同学自由朗读，思索主要写了什么？

2、这一段在全文起什么作用？

3、同学依据自己的状况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。

[注意教学的深化、拓展、延长。一堂课上完了，同学系统地整理学习的收获，将思索、感悟、情感形诸文字，是学习过程的延长，是学习效果的深化，是语文力量的提升，可谓一举多得。]

附、板书：13说

司马光（天