部编版一年级语文上册《大还是小》教案

部编版一年级语文上册《大还是小》教案教学目标：1.学生能够正确识别和书写11个生字，掌握3个新偏旁，了解字词的意思。2.学生能够用流利的普通话朗读课文，并理解其中自相矛盾的内心世界。3.学生能够结合生活体验，表达自己在何时觉得自己很大或很小。教学重、难点：1.认识11个生字，掌握3个新偏旁。2.用流利的普通话朗读课文。教学时间：2课时第一课时课时目标：1.学生能够正确识别和书写11个生字，掌握3个新偏旁。2.学生能够按笔顺正确书写3个生字。教学过程：一、激趣导入老师问学生自己的年龄和是否感觉自己在成长，然后引入本课题目《大还是小》。学生们一起读题目，注意“还是”的意思。二、整体感知1.老师引导学生思考，在什么情况下自己会觉得很大或很小。然后开始朗读课文，学生们跟读，注意正确的姿势。2.请几个学生读出课文，其他学生注意纠正读音和语调。3.老师讲解本课的生字“时”、“自”、“己”、“很”，并解释其偏旁的来源和意义。三、细读品悟1.通过细读课文，学生们理解了主人公的自相矛盾的内心世界。2.学生们结合自己的生活经历，分享何时觉得自己很大或很小的感受。第二课时课时目标：1.学生能够用流利的普通话朗读课文，并理解其中自相矛盾的内心世界。2.学生能够结合生活体验，表达自己在何时觉得自己很大或很小。教学过程：一、复习导入老师复习上节课的内容，让学生再次朗读课文，并回顾生字的意义和书写方法。二、细节理解1.老师引导学生深入理解主人公的自相矛盾的内心世界，让学生们表达自己对主人公的理解。2.学生们分享了自己在何时觉得自己很大或很小的感受，并互相交流和讨论。三、课堂小结老师总结本节课的重点和难点，强调学生需要继续巩固生字和正确的朗读方法。同时，鼓励学生在日常生活中注意观察自己的成长和感受，进一步理解主人公的内心世界。1.这个小朋友为什么觉得自己很小？请读一读三、四句话，看看这个小朋友什么时候觉得自己很小。（1）请指名读出来。（2）（出示插图）你看，小朋友使劲踮起脚，伸手往上，但还是够不着按钮，感到很着急。他觉得自己太矮了，因此感到自己很小。当听到雷声轰隆隆时，他感到害怕，只好喊妈妈，因此觉得自己胆子很小。请指名读出“胆小”这个词。2.你什么时候也觉得自己很小呢？（学生交流，教师出示图片：抱着小熊玩具睡觉，不敢独自在家，拎不动重物）请看图片，想想自己平时的表现，说说自己什么时候觉得自己很小。（出示句式：“时候，时候，我觉得自己很小”）3.你希望自己是大还是小呢？请两个小朋友分别读第五、六句话。（1）你为什么有时候希望自己不要长大呢？（学生交流，教师点拨）（2）当然，我也有不同的想法。请指名读出第六句话。（3）（出示：“快”）请一起读出“快”这个字。它带来了一个新的偏旁：竖心旁。（点红“竖心旁”，出示“心”）竖心旁是由心字演变而来的，带有内心活动的意思。带有竖心旁的字，大多与内心活动有关。“快点儿长大”就是希望自己尽快长大的内心想法。（3）我们为什么希望自己快点长大呢？请同桌讨论，然后向全班同学分享。（可以启发学生：长大后会有哪些变化？可以做哪些小时候不能做的事情？）长大后，我们会变得更高，更强壮，胆子也会变大，知识也会增加，可以做很多小时候不能做的事情。因此，小朋友们都希望尽快长大。（4）希望快点长大的小朋友请读出这句话。（点红：盼着、快点儿，指导读出渴望的心情）（6）男生读第五句，女生读第六句，一起读出这六句话。4.让我们一起读出课文的六句话。（师生合作读）三、指导写字1.（出示：“得”）请一起读出“得”这个字。它带来了一个新的偏旁：双人旁。（出示：“双人旁”）你觉得它和我们学过的哪个偏旁很像？（出示：“单人旁”）双人旁比单人旁多了一撇，多了一个人，因此叫做双人旁。记住它的名字。（出示路口图）双人旁和路口的形状很像，因此带有双人旁的字很多与道路、行走有关。2.