把整个心灵献给孩子读书笔记

读了苏霍姆林斯基《教育三部曲》之《把整个心灵献给孩子》，深有感慨。苏霍姆林斯基把整个心灵献给孩子，用力用心用爱呵护每一个孩子成长，用实际行动来诠释“爱生如子”真谛，这着实让人佩服。读了《把整个心灵献给孩子》以后，被她对教育事业爱、对孩子爱以及对孩子实施爱教育深深打动。令我感慨最深是充盈于字里行间 爱。爱孩子，是教育工作灵魂。苏霍姆林斯基说：“我想给孩子们带来愉快，而孩子们愉快，对于我就是最大幸福。”只有真正把孩子放在自己心灵深处，用真情走进她们情感世界，同学生一起欢笑，一起忧伤。让孩子打心底里喜爱你。爱学生，做她们良师益友。苏霍姆林斯基说过：“老师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生好友，和她们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁；要忘记自己是个老师，而这时，孩子才会把一切都告诉她。”在平时生活中友好师生关系，她们把我当知心好友，今天母亲怎么批评她，周日去逛街买什么物品，谁跳绳跳最多……孩子们很愿意同我分享她们欢乐与忧愁。爱学生，公平地对待每一个学生。陶行知先生说：“你教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛顿，你嘲笑中有爱迪生。你别忙着把她们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识她们是你当年小学生。”每个孩子都是独立个体，她们之间存在一定个性差异，我们不能以学习成绩来判定孩子能力，那样对挫伤孩子主动性，伤害孩子自尊心。我们要肯定她们优点，调动她们主动性，以她们优点带动她们其她方面发展。师爱是人类复杂情感中高尚结晶。它现有些人类关心幼小、珍惜稚弱、促进新一代发展自然朴素之情，更有对国家、民族美好未来憧憬和负责精神。而父母对孩子爱，有着本能之爱情感成份。这种爱往往较多地渗透着长辈对下一代保护、支配情绪色彩，甚至掺杂无标准迁就和溺爱。师爱则含有完全不一样于父母之爱特征。老师对学生爱，包含了对学生中每一组员关心、尊重、了解和期待。热爱学生是老师天职，是老师高尚道德情操表现。师生关系友好性，直接关系到教育过程进展和成效。爱孩子就是要接触孩子。当一个学生受到老师热情关心和珍惜，取得良好情感体验，就会逐步学会用友好、合作态度处理与她人、与集体关系、取得爱能力。这正是培养学生树立正确道德观、人生观基础。师爱本质，是老师对学生主动给予，是奉献，它表现为老师对学生关心、尊重、负责和了解，而这些品质正是我们教育学生所期望塑造健康人格基础内容。教育实践证实,师爱是老师美好心灵一个表露，是优异品质一个表现，这是学生最现实审美感受，使她们亲切地感受到老师心灵美好，取得真、善、美熏陶，从而激起仿效欲望。总而言之，把整个心灵献给孩子是一个激励学生个性友好发展无可替换教育力量。“没有爱教育，是失败教育，是苍白无力教育。”这句至理名言道出了教育真谛。作为一名老师，我们在工作中要用爱心感染每一位学生，让学生在爱环境中成长为一个知道付出爱、知道感恩人。亲爱同行们，让我们轻轻捧起这本书，不管你是新手还是老将，只要你爱孩子，爱你从事职业，只要你愿意在教育这条路上愉快而充实地前行，那么，来吧！不管怎样，都得静静地打开它，阅读它……读了苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》这本教育名著，我深深被她理论折服.被其教育实践所吸引。苏霍姆林斯基用自己行动给广大教育工作者指明了方向，激励我们用童心唤醒爱心，用爱心滋润童心。在这本书中苏霍姆林斯基所写教育实践字里行间流露出她爱，这包含她对教育事业爱、对孩子爱以及对孩子实施爱教育，让她们拥有爱心、知道怎样去爱他人。她说：“要成为孩子真正教育者，就要把自己心奉献给她们！”作者深爱着这些孩子，她亲昵地称她们为“小家伙、小鬼”，她认为老师首要职责就是“爱孩子”。因为爱，她期望每一个孩子都有着健康体魄；因为爱，她也竭尽全力去帮助孩子们学会学习。爱孩子，应该说是作为老师最基础条件，但假如是一直如一爱，坚持不懈爱，面向全体爱，也是不轻易做到。爱孩子，很关键一点是爱得要纯粹。不是施舍，不搀杂功利。苏霍姆林斯基说：“我想给孩子们带来愉快，而孩子们愉快，对于我就是最大幸福。”苏霍姆林斯基在书中告诫老师们：“请记住：成功欢乐是一个巨大情绪力量，它能够促进儿童好好学习愿望。请你注意，不管怎样不要使这种内在力量消失。缺乏这种力量，教育上任何巧妙方法都是无济于事。”老师爱心是成功教育原动力。师爱是老师发自内心对学生关心、珍惜、尊重、信任、期望、赏识以及尽责美好情感，我们上课时，向学生露出亲切笑脸，投去友善目光，；下课时，我们留在教室和学生们谈心，说笑话……都是师爱表现。当学生感悟到这种师爱后，便会激发出主动向上热情，从而达成良好教育效

果。老师有了爱，才会用伯乐眼光去发觉学生闪光点，对自己教育对象充满信心和爱心,才会有追求卓越精神和创新精神。学生才会把我们当好友，敞快乐扉，让我们走进她们内心世界。假如我们发自内心地向学生倾注真情，用真心、善意和语言去打动她们、启发她们、感化她们、诱导她们，让她们增强信心和勇气，让她们认识到问题根源，奋起直追，最终她们会成为生活和学习强者。苏霍姆林斯基曾数次在书中强调“爱好是最好老师”。爱好是知识入门。瑞士著名教育家皮亚杰也说：“全部智力方面工作都要依靠于爱好。”当一个人对某种事物发生爱好时,她就会入迷地去追求，去探索。学生一旦对学习产生爱好，必将成为她学习内在动力。学生对学习有没有爱好，既是反应学生学习效率关键标志，也是衡量老师教学成败关键原因。所以，怎样增强课堂教学趣味性，激发学生学习爱好，使学生学习变被动为主动，从而提升教学质量，应该成为每个老师在教学中不停追求、探索关键内容。爱尔维修如是说:“即使是一般孩子，只要教育得法，也会成为不平凡人。”我们在日常教育活动中，不要吝啬自己感人微笑，由衷赞叹，热情激励，真诚帮助和无私爱心，它们是清香宜人玫瑰，它们是培育万物阳光雨露，它们是滋补孩子们心灵灵丹妙药。作为一名老师，我们当把关心留给社会，把热心留给学校，把中心留给教育，把真心留给同事，把耐心留给自己，把爱心留给学生；让我们真正做到：把整个心灵献给每一个孩子！我阅读了苏联伟大教育家苏霍姆林斯基著作《把整个心灵献给孩子》。当我第一次读到苏霍姆林斯基这段真诚话时一一■“每个孩子都引发我爱好，总想知道，她关键精力倾注在什么上面，她最关心和最感爱好是什么，她有哪些愉快和痛苦等等。我儿童圈子一天天扩大而且像我以后才意识到那样，连我不曾教过课那些孩子也成了我好友和受我教育了。”使我思想受到了深深洗礼。一部《把整个心灵献给孩子》，深切地反应出了苏霍姆林斯基在自己教育实践里所流露出爱，她对教育事业爱、对孩子爱以及对孩子实施爱教育和对教育孩子热情，她真正做到如她所说：“要成为孩子真正教育者，就要把自己心奉献给她们！”生活中什么是最关键呢？一一爱孩子。苏霍姆林斯基爱高尚伟大，是整个心灵付出，是无私奉献与自我牺牲。作为老师最基础条件之一是爱孩子，我们对孩子爱应该是一直如一，坚持

不懈，面向全体。正如她书中所言：“我想给孩子们带来愉快，而孩子们愉快，对于我就是最大幸福。”只有这么，把孩子放在自己心灵深处怜惜、珍惜，走进她们情感世界，了解她们喜怒哀乐，和她们一起欢笑，一起忧伤，才能赢得孩子心。也才能真正体会到一个老师全部幸福和愉快。爱孩子，就要成为她们知心好友。苏霍姆林斯基说：“老师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生好友，和她们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁；要忘记自己是个老师，而只有这么，孩子才会把一切都告诉她。”让孩子感受到老师对她们深深爱，以此拉近师生间距离，达成因人施教。老师关键道德要求是尊重孩子自尊心。苏霍姆林斯基说：“在影响学生内心世界时，不应挫伤她们心头中最敏感一个角落一一人自尊心。”自尊心是大家期望他人肯定和重视以及自我肯定一个主动情感，是不停追求、进取向上动力，是生活精神支柱，有了自尊心，孩子才能自爱、自严、自重；做了错事才能自责，才能自我评价和自我监督，自我控制及自我教育。感谢书本给我知识与力量，让我感悟到了很多道理。作为一名一般小学老师，我要以苏霍姆林斯基为楷模，努力学习她教育思想，传承和践行她教育思想；学习她恪守实践其教育信念沉着坚定性；学习她为孩子健康成长，为教育事业发展而忘我工作，鞠躬尽瘁无私奉献精神。从现在起我要像苏霍姆林斯基那样，把整个心灵真正意义上投入到这本身工作中，扎扎实实地，专注认真做好每一项本职员作，努力成为苏霍姆林斯基式好老师。我阅读了苏联伟大教育家苏霍姆林斯基著作《把整个心灵献给孩子》。当我第一次读到苏霍姆林斯基这段真诚话时一一“每个孩子都引发我爱好，总想知道，她关键精力倾注在什么上面,她最关心和最感爱好是什么，她有哪些愉快和痛苦等等。我儿童圈子一天天扩大，而且像我以后才意识到那样，连我不曾教过课那些孩子也成了我好友和受我教育了。”使我思想受到了深深洗礼。读着她书，情不自禁地被这位教育同仁景仰老人教育机智和教育灵性所打动。苏霍姆林斯基在书中告诫老师们：“请记住：成功欢乐是一个巨大情绪力量，它能够促进儿童好好学习愿望。请你注意，不管怎样不要使这种内在力量消失。缺乏这种力量，教育上任何巧妙方法都是无济于事。”老师爱心是成功教育原动力。师爱是老师发自内心对学生关

心、珍惜、尊重、信任、期望、赏识以及尽责美好情感，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出主动向上热情，从而达成良好教育效果。老师有了爱，才会用伯乐眼光去发觉学生闪光点，对自己教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越精神和创新精神。爱学生，应该说是作为老师最基础条件，但假如是一直如一爱，坚持不懈爱，面向全体爱，也是不轻易做到。爱学生，很关键一点是爱得要纯粹。不是施舍，不搀杂功利。苏霍姆林斯基说：“我想给孩子们带来愉快，而学生们愉快，对于我就是最大幸福。”只有这么,把学生放在自己心灵深处怜惜、珍惜，走进她们情感世界，了解她们喜怒哀乐，和她们一起欢笑，一起忧伤，才能赢得学生心。同时，不管年青还是年老，老师都要拥有童心。以学生眼光来看待事物，时时提醒自己，我们教育对象是学生，你就能够更宽容，更豁达，也能够让学生更喜爱你。假如老师发自内心地向学生倾注真情，用真心、善意和语言去打动她们、感化她们、启发她们、诱导她们，让她们增强信心和勇气，让她们认识到问题根源，奋起直追，最终她们也会成为生活和学习强者。爱尔维修如是说：“即使是一般孩子，只要教育得法，也会成为不平凡人。”让我们以苏霍姆林斯基教育理论为向导，勇敢去追寻“让每个孩子都不平凡”教育梦想吧。们在日常教育活动中，不要吝啬自己感人微笑，由衷赞叹，热情激励，真诚帮助和无私爱心，因为它们是清香宜人玫瑰，它们是培育万物阳光雨露，它们是滋补孩子们心灵灵丹妙药。一一题记近期读了苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》，感慨颇多，把整个心灵献给孩子，这句话一直萦绕耳边并影响了我行动。做为一名刚踏入工作岗位新老师，心理暗自下定决心，一定要树立威信，把班里孩子震住，有我在，岂能容她们胡来！于是，我开始对着镜子练习板脸，高声说话，还有那传说中含有杀伤力眼神，这一招还真奏效，每次我走进教室，学生们总是乖乖，很守纪律,正当我为自己伪装暗暗快乐时，一件小事却给了我当头一棒，也意识到了自己错误。一日，接到一位家长电话，和我交流一下学生学习情况，最终时候，家长忽然向我表示感谢，我一头雾水，绞尽脑汁也没有想起对这个孩子做了什么尤其事，说实话这名学生在班里表现并不出色，上课走神，作业书写很差，纪律也并不是很好，以后才知道，是因为我在课堂

上随口一句激励话，让她信心倍增，回家后也很快乐向家长诉说，那天作业书写也格外认真，而且非常期待我语文课。原来孩子是如此期待热情激励，一句激励话含有那么大魔力!脑海中又想起了苏霍姆林斯基话，我们在日常教育活动中，不要吝啬自己感人微笑，由衷赞叹，热情激励，真诚帮助和无私爱心，因为它们是清香宜人玫瑰，它们是培育万物阳光雨露，它们是滋补孩子们心灵灵丹妙药。我转变想法，做大胆尝试，决定把伪装严厉面具摘掉，心想即使孩子们都不怕我了也没关系，只要她们学快乐，愿意学习，我就是成功。说干就干，课堂上我表彰每一位主动讲话同学，制作奖励卡，只要有些许进步便给予激励，对待犯错误同学，没有了往常严厉批评，而是给其三次更正机会，没想到我转变让我迎来了一个又一个惊喜，课堂上气氛活跃，学生踊跃举手，认真听讲，路队、卫生、纪律，学生表现样样出色，更值得欣慰是,我几乎没有处罚过任何一位学生，因为她们假如同一个错误犯三次，自己都不好意思了！至于我最初担心现在已消失无影无踪，孩子们一见到我就热情打招呼，期望上语文课，我再也不用再板着脸维持纪律了。把激励给孩子，把赞叹给孩子，把整个心灵给孩子，试问，有谁不渴望、不喜爱这么老师呢？把整个心灵献给孩子——读《儿童文化与儿童教育》有感苏霍姆林斯基，一个伟大教育家，一个把整个心灵都献给孩子人，对于她教育小说，一则印象最深小说就是：一天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼稚园一个4岁女孩摘下了校园花房里新开最大一朵玫瑰花，从容地向外走。苏霍姆林斯基很想知道她为何要摘花，就弯下腰亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁？能告诉我吗？”小女孩说：“我奶奶病得很重，我告诉她学校里有这么一朵大玫瑰花，奶奶不相信，我现在摘下来送给她看，看过后我就把花送回来。”苏霍姆林斯基心颤动了，她带着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你，你是一个知道爱孩子；这一朵是送给你母