上海高考改革实践探索课件

上海高考改革实践探索2018年

5月上海高考改革实践探索2018年5月1报告内容上海高考改革试点工作概述第一部分上海高考改革的目标与举措第二部分高考改革带动的高中教育变革第三部分报告内容上海高考改革试点工作概述第一部分上海高考改革的目标与2上海高考改革试点工作概述第一部分上海高考改革试点工作概述3党的十八届三中全会明确提出：——《中共中央关于深化全面深化综合改革若干重大问题的决定》第42条，2013年一、上海高考改革试点的背景推进考试招生制度改革。探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。义务教育免试就近入学，试行学区制和九年一贯对口招生。推行初高中学业水平考试和综合素质评价。加快推进职业院校分类招考或注册入学。逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，拓宽终身学习通道。党的十八届三中全会明确提出：——《中共中央关于深化全面深化综4一、上海高考改革试点的背景改革考试科目设置：增强高考与高中学习的关联度，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。改革招生录取机制：探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。高校要根据自身办学定位和专业培养目标，研究提出对考生高中学业水平考试科目报考要求和综合素质评价使用办法，提前向社会公布。——《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》2014

年，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发[2014]

35

号），由上海市和浙江省率先开展高考综合改革试点。一、上海高考改革试点的背景改革考试科目设置：增强高考5一、上海高考改革试点的背景《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》：

调整统一高考科目，完善普通高中学业水平考试制度，建立高中学生综合素质评价制度，形成分类考试、综合评价、多元录取、程序透明的高等学校考试招生模式。2014年启动改革2017年整体实施2020年初步建立符合教育规律、顺应时代要求、具有上海特点的高等学校考试招生制度一、上海高考改革试点的背景《上海市深化高等学校考试招生综合改6依据统一高考成绩依据高中学业水平考试成绩参考学生综合素质评价核心内容：“两依据，一参考”二、上海高考改革试点的核心内容上海市政府印发《关于深化高等学校考试招生综合改革实施方案》（沪府发[2014]

57号）

市教委配套印发：《上海市普通高中学业水平考试实施办法（试行）》（沪教委基[2015]

31

号）《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）》（沪教委基[2015]

30号）依据统一高考成绩参考学生综合素质评价核心内容：“两依据，一参7上海高考改革试点的核心内容1.“依据”之一：统一高考成绩统一高考科目：语文数学（不分文理）外语（含听说测试）语文数学增加积累应用版块，凸显传统文化不分文理，注重通性通法一年两考，含听说测试，取较高分计入高考总分外语统一高考的考试时间安排在6

月；其中外语考试一年举行两次。学生最多参加两次外语考试，可选择其中成绩较好的一次成绩计入高考总分。上海高考改革试点的核心内容1.“依据”之一：统一高考成绩统一8上海高考改革试点的核心内容1.“依据”之二：学业水平考试成绩普通高中学业水平考试科目：13

门普通高中学业水平合格考科目3

门自主选择等级考科目合格性考试等级性考试学生根据个性特长和兴趣爱好在6门学科中选择3门（20

种组合）参加等级性考试考试内容范围为基础型课程；语、数、外合格考可用统一高考科目代替考试内容范围为基础型课程和拓展型课程上海高考改革试点的核心内容1.“依据”之二：学业水平考试成绩9上海高考改革试点的核心内容考试时间安排：随教·随考·随清上海高考改革试点的核心内容考试时间安排：随教·随考·10上海高考改革试点的核心内容考试结果呈现及应用合格性考试等级性考试作为高中毕业的必要条件作为报名参加高考的报名限定条件按获得有效成绩考生总数相应比例划分为

5等11级3

门等级性考试成绩折算后计入高考总成绩满分660

分合格不合格上海高考改革试点的核心内容考试结果呈现及应用合格性考试等级性11上海高考改革试点的核心内容考生——语文+数学+外语+科目1+科目2+科目3=660分（150分）（150分）（150分）（70分）（70分）（70分）考生【仅参加高职（专科）录取】——语文+数学+外语=450分（150分）（150分）（150分）考生从思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6科高中学业水平等级考中任选3科。上海高考改革试点的核心内容考生——语文+数学+122.“一参考”：参考学生综合素质评价学生综合素质评价的内容维度上海高考改革试点的核心内容品德发展与公民素养重点记录学生遵守日常行为规范情况；参加60学时志愿服务（公益劳动）、军训学农、党团活动等情况修习课程与学业成绩重点记录学生学业水平考试成绩；各学期、各学科基础型课程成绩（分科排名）、拓展型和研究性课程学习经历等身心健康与艺术素养重点记录《国家学生体质健康标准》测试结果，参加体育运动、艺术活动的经历及表现水平等创新精神与实践能力重点记录学生参加研究性学习的课题研究情况及研究报告；参与社会调查、科技活动、创造发明等情况注：其中学生高中三年内的获奖情况仅记录市级层面奖励，确保可比性。自我介绍2.“一参考”：参考学生综合素质评价学生综合素质评价的内容维13客观写实记录学生的学习与成长经历作为高校招生录取的重要参考学生社会实践信息记录电子平台综合素质评价信息管理系统《上海市学生成长记录册》《上海市普通高中学生综合素质纪实报告》上海高考改革试点的核心内容综合素质评价的记录和应用（教师仅导入客观数据和指导学生撰写自我介绍，确保综合素质评价信息真实可信）客观写实记录学生的学习与成长经历学生社会实践信息记录电子平台14上海高考改革的目标与举措第二部分上海高考改革的目标与举措15上海承担国家高考综合改革试验任务

把确保公平性、提升科学性作为改革的根本价值导向，把提升社会认同度、增强全体考生家长的感受度和获得感作为改革的根本衡量标准，形成可复制可推广的制度性经验成果，为全国推进高考综合改革当好探路者。严而又严、细而又细、慎而又慎做好工作，确保高考秩序平稳有序。上海高考改革要求上海高考改革试点的背景上海承担国家高考综合改革试验任务上海高考改革要求上海高考改16上海高考改革试点的目标破除唯分数论改变一考定终身倾向防止过度偏科增强选择性改革目标上海高考改革试点的目标破除唯分数论改革目标17上海高考改革试点的目标1.

破除唯分数论实施普通高中学生综合素质评价，全方位考察学生的成长与发展，并将综合素质评价结果应用于高校招生录取参考。品德发展与公民素养修习课程与学业成绩身心健康与艺术素养创新精神与实践能力在高水平大学综合评价录取、自主招生、春考等方面充分发挥综合素质评价作用。在坚持教育公平性的基础上，逐步破除唯分数论。上海高考改革试点的目标1.破除唯分数论实施普通高中学生综18上海高考改革试点的目标破除唯分数论由各高校公布学生综合素质评价使用办法复旦大学、上海交通大学等

9

所高校采用综合评价录取综合评价录取参考高考成绩综合面试成绩学业水平考试成绩60%30%10%+

+自主招生参考春考参考大类招生选专业参考上海高考改革试点的目标破除唯分数论由各高校公布学生综合素质评19上海高考改革试点的目标2.

改变一考定终身倾向多种考试方式改变一考定终身倾向春季高考：改变仅允许往届生报名的模式，开放应届生报名，报名人数和招生专业数逐年递增；与秋季高考侧重研究型专业招生相区别，春季高考侧重于应用型、技术型专业招生；增设校测面试（技能测试）要求，包括复旦大学护理专业等一批本科专业参与招生。上海高考改革试点的目标2.改变一考定终身倾向多种考试方式20上海高考改革试点的目标改变一考定终身倾向高校自主招生＜5%，主要针对偏才、怪才“三校生”报考应用本科和高职高专高校自主招生、综合评价录取“三校生”高考上海高考改革试点的目标改变一考定终身倾向高校自主招生＜5%，21初中高中“三校”本科专科中本贯通中高职贯通春季高考秋季高考专科层次依法自主招生三校生高考专升本高等教育“立交桥”初中高中“三校”本科专科中本贯通中高职贯通22上海高考改革试点的目标3.

防止过度偏科合格性考试难度（难度系数0.85）低于原来高中学业水平考试要求（难度系数0.8）13

门科目全学全考6：理、化、生、史、地、政：合格考+等级考，6

选31：信息科技：合格考（全市统一命题

，各区自行组织上机考试）

3：语、数、外：合格考，高考成绩可替代（外语可参加两次）

3：体、艺、劳：不设统一考试，由学校综合评定成绩4类组织方式报名参加春季高考的学生仍需通过理、化、生、史、地、政、信息科技7

门合格考

上海高考改革试点的目标3.防止过度偏科合格性考试难度（难23上海高考改革试点的目标防止过度偏科等级性考试难度（预计难度系数0.75）低于原来3+1模式中+1

科目考试要求（难度系数0.65左右）6

选3

等级性考试3

+

13

+

3高考选拔要求，考“深度”基础与拓展，考“宽度”注重联系实际和综合能力考查上海高考改革试点的目标防止过度偏科等级性考试难度（预计难度系24上海高考改革试点的目标4.

增强选择性A艺术S社会E企业C常规R现实I研究强调学生全面发展基础上的个性发展选学学生根据自身的兴趣爱好、个性特长选择修习课程、相应难度级别及学习方式上海高考改革试点的目标4.增强选择性A艺术S社会E企业25上海高考改革试点的目标增强选择性选择人生发展道路等级考6

选

3，共有20

种不同组合方式打破文理之分，实现文理交叉（包括招生录取）选学、选考分开选考选学选考（引导学生选择适合自己的人生发展道路）上海高考改革试点的目标增强选择性选择人生发展道路等级考626上海高考改革试点的主要措施上海高考改革的四方面措施共梳理形成

33

项具体任务（2016

年内）考试与命题改革高中综合素质评价高中教育教学改革及配套保障机制高校招生改革上海高考改革试点的主要措施上海高考改革的四方面措施共梳理形成27上海高考改革试点的主要措施

1.

考试内容与要求

取消考纲和考试手册，以课程标准和

命题要求为准，逐步公布各学科合格性、等级性考试的内容与要求。

2.

形成“教考一致”机制

建立“教考一致”机制，强调符合课程

标准、学以致用，杜绝偏题怪题。（1）公布地理学科等级性考试命题要求（2）公布历史、生命科学、物理、化学和思想政治5

门学科合格性考试命题要求（3）公布语文、数学、外语合格性考试命题要求（4）公布历史、生命科学、物理、化学和思想政治5

门学科等级性考试命题要求（5）公布中职校语文、数学、外语、信息科技学业水平考试命题要求同步开展各学科课程标准的解读与培训

3.

完善命题管理机制在命题与评价指导委员会指导下，形成一系列命题管理办法。

4.

明确考试命题要求加快英语题库建设，明确英语听说测试和笔试、数学文理不分科的命题问题。（6）成立市教育考试命题与评价指导委员会（7）公布考试命题管理办法、教育考试命（审）题专家管理办法等（8）公布外语高考命题要求（含听说测试和笔试比例等），明确听说测试结果使用方法；

明确数学文理不分科的命题要求（9）完成英语题库初步建设，建设225个外语听说能力测试标准化考场（均衡分布16区）

5.

阅卷队伍建设和配套

针对阅卷队伍的数量和质量问题，完善阅卷工作机制和配套政策。（10）探索命题、阅卷教师能力水平与教师专业发展的关系，并研究、制定包括职称评审、培训、待遇的相应匹配措施（一）考试与命题改革上海高考改革试点的主要措施1.考试内容与要求（1）公布地28上海高考改革试点的主要措施

1.基地管理与实践指导市、区两级校外联每年加大对基地考核，解决基地项目较单一、志愿者岗位较少，活动形式较单一等问题。（11）召开市政府专题会议研究学生社会实践推进工作及相关宣传工作（12）研究制订高中生社会实践基地考评办法（13）加强对市、区两级基地的巡查和调研指导

2.

系统完善与信息录入完成综合素质评价信息管理系统操作的问题调研；解决录入繁琐、无法批量处理、网络稳定性、与学籍库对接等问题。设计下发完整流程时间表，明确录入机制、责任人、实践、要求及分工。（14）完成高中学生综合素质评价信息管理系统高校使用功能研发（15）完善社会实践记录平台功能并组织培训（16）完成高中学生综合素质评价信息管理系统与高校招生系统的工作对接（17）完成中职校学生综合素质评价管理系统开发并试运行（18）公布信息管理系统操作流程要求清单列表，根据时间节点开放相应功能（19）细化学生体育、艺术、科普、国防综合素质评价信息录入办法

3.

安全保障措施

完善学生伤害事故保险机制，将学校组织学生开展志愿服务纳入校方责任险和人身意外险理赔范围。（20）制定学校组织学生开展志愿服务过程中发生伤害事故的处理机制和保险理赔操作办法，并召开新闻通气会

4.

跟踪研究与经验总结对综合素质评价中出现的关键问题进行跟踪研究，梳理总结工作经验与成果。（21）制定综合素质评价实施跟踪调研工作计划；梳理基层学校综合素质评价工作的经验和成果（二）高中综合素质评价上海高考改革试点的主要措施1.基地管理与实践指导（11）29上海高考改革试点的主要措施

1.

选科走班等工作指导研究并指导高中学校如何进行选科、走班教学；

组织开展生涯辅导调研，并完成生涯辅导实施意见；

探索GPA绩点管理方式；

搭建交流展示平台。（22）召开全市高中校长会议，落实高考改革后续各项政策（23）召开市级高中走班教学现场展示和推进会，各区县进行展示、研讨、推进（24）完成全市高二学生学习状况调研和高中走班教学现状调研（25）完成学生生涯辅导情况调研；基本完成学生生涯指导实施意见（26）高中学分管理研究，在个别高中学校试点GPA绩点实践和研究工作

2.

硬件资源配套指导

开展各区学校教师数量、工作量、硬件配套方面的基础调研；搭建交流平台分享经验；

形成对学校相关配套设备、师资方面的指导意见。（27）完成高中教师编制、工作量和教师配备等方面的专题调研，形成指导意见（28）基本完成高中学校教室等硬件配套资源的基础调研；会同发改委、规土局等部门研究形成指导意见（29）完成建立高中生均公用经费动态调整机制的相关调研报告（三）高中教育教学改革及配套保障机制上海高考改革试点的主要措施1.选科走班等工作指导（22）30上海高考改革试点的主要措施

1.

填报志愿平台开发保障研完成2017

年高考志愿填报志愿平台开发，明确高校春考校测工作等。（30）完成2017年高考志愿填报平台开发工作,24*4志愿（31）有关高校公布2017

年春考校测要求

2.

明确中职生高考要求高校招生明确对中职校学生要求。（32）实施“文化+技能”模式后，高校明确中职毕业生“技能”考试录取要求

3.

综合素质评价结果应用明确高校招生如何应用学生综合素质评价结果。（33）公布高校招生参考综合素质评价结果的指导意见；985高校公布综合素质评价结果参考办法；其他高校公布综合素质评价结果参考办法（四）高校招生改革上海高考改革试点的主要措施1.填报志愿平台开发保障（3031高考改革引发的高中教育变革第三部分高考改革引发的高中教育变革32品德发展与公民素养修习课程与学业成绩身心健康与艺术素养创新精神与实践能力高考改革引发的高中教育变革合格性考试等级性考试学生根据个性特长和兴趣爱好

6门学科中选择3门（20种组合）推动高中分层走班教学探索学分管理与个性化学程开展学生生涯辅导实施高中学生综合素质评价评价结果作为高校录取参考重点做好学生社会实践志愿服务（公益劳动）和研究性学习学校教学模式与发展方向变革学生的学习方式变化教师的角色转型与能力要求品德发展与公民素养修习课程与学业成绩身心健康与艺术素养创新精33实施走班教学、学分管理与个性化学程、学生生涯辅导工作1.

高考改革必然要求高中实现教学组织管理方式和教学方式变革配套完善：行政班设置、教师配置、教室资源配置校内公共学习空间和学生休闲空间设计研究GPA绩点管理、开展生涯辅导等

一、学校层面：高考改革引发的高中学校教育教学变革实施走班教学、学分管理与个性化学程、学生生涯辅导工作1.34学校层面：高考改革引发的高中学校教育教学变革分层走班：高中需根据师资、学生选科情况和校舍场地资源等因地制宜，实施走班教学，大体有以下三种形式：所有学科、所有学生都实施走班大走班能覆盖全学科、全体学生，每间教室、每位教师和学生都有一张专属课程表；但对于学校的校舍等方面的硬件要求以及师资等方面的软件要求都较高。3

门高考学科不走班6

门等级性考试学科全员走班中走班小走班兼顾教学班和行政班双规模式，高中现有场地和师资资源基本能够满足这一走班形式。学校采用策略重新安排教学班仅少部分学科实施走班受场地和师资限制较大的学校，根据学生选课情况，以科目组合为依据，采用归并组合等策略重新安排教学班。例如：某校学生选课组合中，一批学生都选地理和化学，学校把这批学生重新编班，安排该班学生第三门学科走班。学校层面：高考改革引发的高中学校教育教学变革分层走班：高中需35上海育才中学模块+学程走班模式模块：依据课程标准，结合学生实际，将学科课程划分为内容相对独立且具有内在逻辑关系的相应部分，每一部分成为一个模块；学程：学程是学生学习的一个基本时间单位，是一个与模块相对应的学习周期。每个学期是三个学程，高中阶段共18个学程。学程与模块：每个模块学习的时间都是一个学程，每个学程学生自主选择3个大模块，3个中模块，4个小模块，不同类型模块每周的周课时数不同，每门学科依据上海市课程方案确定的模块数不等。由于每个模块所需的教学时间和学程匹配，就使得每一个学程内模块的组合有了多种可能，课程的灵活性大大增强，使学生的自主选择成为可能。学程的实施：学生自主选择，自主规划，实行跨年级走班教学。学校层面：高考改革引发的高中学校教育教学变革上海育才中学模块+学程走班模式学校层面：高考改革引发的高中学36学校层面：高考改革引发的高中学校教育教学变革学校层面：高考改革引发的高中学校教育教学变革37

创建基于学程的灵活的课程组织方式学校层面：高考改革引发的高中学校教育教学变革创建基于学程的灵活的课程组织方式学校层面：高考改革引发38

一人一课表学校层面：高考改革引发的高中学校教育教学变革一人一课表学校层面：高考改革引发的高中学校教育教学变革39高中学生生涯规划辅导学校层面：高考改革引发的高中学校教育教学变革发展自我认识促进社会理解生涯决策与管理学业规划选学、选考、选择适合的高校选择未来的人生发展道路职业规划高中学生生涯规划辅导学校层面：高考改革引发的高中学校教育教学402、高考改革将引领高中学校从分层发展走向分类特色多样发展学校层面：高考改革引发的高中学校教育教学变革打破高中“千校一面”的办学形态，找到每一所学校的发展特色，形成特色多样的：课程图谱（资料来源：上海中学课程谱图谱）教学与评价方式（资料来源：格致中学学生评价“雷达图”）育人价值观（资料来源：华东政法大学附属中学的育人目标）师资队伍体系资源支持系统学校管理模式（资料来源：闸北八中“成功教育”教师成长路径）（资料来源：风华中学“家-校-社”联动的学生生涯发展平台）（资料来源：上海中学数字化校园管理系统）2、高考改革将引领高中学校从分层发展走向分类特色多样发展学41以往高中根据考试分数、排名、录取率比较学校的必要性逐渐降低等级性考试的成绩取决于参与考试的学生分母构成。高中特色多样发展后，学生差异并非存在于量上，更在与学校特色相匹配的质的差异上。因此，学校要更专注于把自身的特色发展好。学校：高考改革引发的高中学校教育教学变革以往高中根据考试分数、排名、录取率比较学校的必要性逐渐降低因42高考改革对选择性的加强，直接导致学生面临“如何选学、选考”和“什么时候选”的问题。二、学生层面：高考改革呼唤的学生学习方式变化1.高考改革给学生带来的最直接的学习变化：学会选择技术派科学派仍从应试技巧和应试策略出发选学、选考如：高二选择地理和生命科学物两门等级性考试，认为高三仍然变成按“3+1”模式考试真正根据自身个性特长与发展需求选学、选考了解高校招生专业的匹配程度预估校内某学科上的水平排名考察学校在某学科的实力水准平衡学生个性特长与兴趣爱好高考改革对选择性的加强，直接导致学生面临“如何选学、选考43学生同样需要学会选择适合自己的学习方式学生层面：高考改革呼唤的学生学习方式变化高考改革给学生带来的最直接的学习变化：学会选择合作学习BYOD（自带设备）慕课学习实验探究社会调查创新实验室项目化学习学生同样需要学会选择适合自己的学习方式学生层面：高考改革呼唤44学生层面：高考改革呼唤的学生学习方式变化2.

综合素质评价驱动高中学校重点落实学生社会实践，发挥社会实践的育人功能。依托校外联制度和市、区两级学生社会实践基地开展学生社会实践志愿服务活动；依托“博雅网”学生社会实践信息记录电子平台对学生活动情况进行客观记录，并与综合素质评价对接。学校集体组织的社会实践是一门培养高中生社会责任感、创新精神和实践能力的重要课程。学生高中阶段社会实践不少于

90

学时。性质与要求学生社会实践服务内容包括普及文明风尚志愿服务、送温暖献爱心志愿服务、公共秩序和赛会保障等志愿服务以及面向特殊群体提供无偿帮助等，学生在参与社会服务过程中进行体验、学习和调查。配套与保障性质与要求内容与功能配套与保障学生层面：高考改革呼唤的学生学习方式变化2.综合素质评价45综合素质评价引导变革：社会实践、志愿服务和公益劳动上海市高中生志愿服务（公益劳动）数据三年来：建立学生社会实践基地：1800

个（市级200个，区级1600个）发布学生社会实践（公益劳动）岗位数：40余万

个每一位高中学生社会实践都不少于90天，其中志愿者服务均达到了60学时。综合素质评价引导变革：社会实践、志愿服务和公益劳动上海市高中463.

综合素质评价驱动高中学校重点落实学生研究性学习学生层面：高考改革呼唤的学生学习方式变革思考：学生如何开展研究性学习？如何进行研究选题？如何实施研究？如何形成研究报告？研究性学习，指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动，旨在培养学生创新精神和实践能力。2017届高中毕业生均完成了人手一份的研究性学习报告，内容涉及科技创新、人文社科、艺术、体育、环保等诸多领域。上海自1998年启动二期课改以来，从课程功能维度出发构建了基础型、拓展型、研究性三类课程，并在全国率先推广研究性课程实施。全市83%的公办高中都建设了高质量的创新实验室，为学生开展探究性、研究型学习创造有利条件。3.综合素质评价驱动高中学校重点落实学生研究性学习学生层47研究性学习案例：“道尔顿工坊”里的海水淡化工程高考改革呼唤的学生学习方式变革：研究性学习我在贝尔格里尔斯的《荒野生存》节目里看到，他在没有淡水的海滩上自制了一个蒸馏器，拯救了自己的生命。在老师的指导下，我剖析了这套装置的原理，同伙伴们开展了多次实验和数据采集，形成了《利用菲涅尔透镜淡化海水》创意类课题。一周有两个下午时间，我们可以自由自在地在“道尔顿工坊”搞自己的研究。现在，海水、生态都是我热衷的研究方向。父母很支持我，因为我的学习成绩不仅没有受影响，反而有了提高。我想：这是因为研究性学习不仅培养了我的学习能力，优化了思维品质，丰富了学习方法，更培养了我主动学习、主动思考的态度和习惯。——吴淞中学学生

郭青钊研究性学习案例：“道尔顿工坊”里的海水淡化工程高考改革呼唤的48研究性学习案例：“物理生”的旅游经济学比较研究我选考的科目是物理，老师建议学物理的同学也应拓展一下人文视野。于是，我利用成都游学的机会，和同伴们走访了成都的“东郊记忆”音乐公园，并与上海进行两地对比，接触了旅游经济学的内容。虽然研究难度不小，但我们兴趣不减，最终完成了课题《“东郊记忆”转型有效性分析及其对上海新场古镇开发的启示》，获得了校内评比一等奖。这是我第一次完成一项课题的研究，

我曾经对于论文的格式十分模糊，对调查问卷法、

访谈法、对比研究法等研究方法很陌生，如今却觉得十分简单而又有趣。对我来说，研究性学习的意义绝不仅是一张奖状，而是让我对生活、对社会、对历史多了一份思考。——市西中学学生

徐瑞彤高考改革呼唤的学生学习方式变革：研究性学习研究性学习案例：“物理生”的旅游经济学比较研究我选考的科目是49三、教师层面：高考改革要求的教师角色转型和能力提升学科教师（单一角色）

进一步把握“教考一致”与分层教学要求学生选学、学考的人生导师

社会实践、志愿服务指导者

研究性学习课题研究指导者具有较高信息技术