修辞手法类解题方法与运用课件

修辞手法类解题方法及运用

《课标》（2018版）指出“了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。”常见的修辞手法的辨别与运用是初中生必须具备的能力，中考语文阅读题目中，修辞的理解与运用是常见的考查的内容之一，本节课就修辞类的题目与应试技巧，希望能对同学们的复习有所帮助。修辞手法类解题方法及运用《课标》（2018版）指1（一）比喻句定义：比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。结构：一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）。种类：根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为明喻、暗喻、借喻和博喻四种。（一）比喻句定义：比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事2（1）明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……、似的，恰似”等连接。

常见形式是“甲像乙。如：叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。（2）暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。典型形式是：甲是乙。

例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。（3）借喻。不出现本体和喻体，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。（4）博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。

（1）明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹3构成比喻的必备条件：一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。下面几例不是比喻句：

（1）他的性格像母亲——同类事物做比较。

（2）这天黑沉沉的好象要下雨——表示猜测。

（3）不要带着思想包袱去工作——词的比喻意。构成比喻的必备条件：一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。下面4比喻的作用比喻的作用主要是：（1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体；（4）化冗长为简洁。

用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。比喻的作用5比喻句的答题格式（公式）解答修辞类的阅读题目，可分四步走：1、找出运用了什么修辞手法；2、找出写出了什么内容（找出句子的主语及陈述的内容：谁怎么样或谁干什么）3、找出表现了什么特点；4、找出体现了什么情感。比喻句的答题格式（公式）解答修辞类的阅读题目，可分四步走：6比喻句的答题格式（公式）（1）这句话采用比喻修辞手法，将

比作

形象生动描写

的

（特点），表现作者

的情感。（记叙类文章）（2）这句话采用比喻修辞手法，将

比作

形象生动的说明了

（事物）的

特征。（说明类文章）（3）这句话采用比喻修辞手法，将

比作

形象生动的论述了

（道理）。（议论类文章）比喻句的答题格式（公式）（1）这句话采用比喻修辞手法，将7题目：请用修辞的角度赏析句子下列句子

“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远第向船尾跑去了。”（3分）参考答案：

①这个句子使用了比喻修辞手法，（1分）②用“踊跃的铁的兽脊”来比喻“淡黑的起伏的连山”，（1分）

③生动形象地写出了作者看社戏途中的奇特感受。（1分）题目：请用修辞的角度赏析句子下列句子

“淡黑的起伏的连山，仿8（二）拟人句定义：

拟人句是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式。所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，不可和童话弄混,童话是想象（例：叶子妹妹说：“太阳公公……”这就不是一个拟人句）。根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。需要注意的是，当一句话出现比喻词的时候，这句话就成了比喻句，不是拟人句了。总之，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。它是一种常用的修辞手法。（二）拟人句定义：9拟人句主要的作用：（1）生动形象的写出了事物的特点，把事物写活了，使文章更生动，事物特点更突出。（2）形象地写出事物特征，并且可以使文章耐看，不枯燥无味使描写的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣容易理解。拟人句主要的作用：（1）生动形象的写出了事物的特点，把事物写10拟人句的答题格式（公式）

这句话采用拟人修辞手法，把

人格化，生动形象地+对象+特征。例句：请从修辞角度赏析：“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。”

①这个句子使用了拟人修辞手法，②把杜甫川、柳林铺和红旗人格化，③生动形象地将延安人民的欢迎场面展现出来了。拟人句的答题格式（公式）这句话采用拟人修辞手法，11（三）夸张定义：夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。分类：夸张可分为"普通"类和"超前"类。效果：夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。（三）夸张定义：夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的12夸张可分为两类、三种形式，即"普通"类和"超前"类，普通类又可分为两类，即扩大夸张，缩小夸张：1、扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。2、缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、…”的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。现有成语寸土必争、滴水不漏、寸步难行等也有同样的表达效果。3、超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。”又如宋·范仲淹《御街行》中的愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪也是这个意思。夸张可分为两类、三种形式，即"普通"类和"超前"类，普通类又13夸张的表达作用：

突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。夸张的答题格式（公式）

这个句子使用了夸张修辞手法，把

（对象）

（特征）的程度夸张地说成

（夸大后的具体事物），③更好地突出了

（事物的特征）的程度。例句：请从修辞角度赏析：““整个老城像一座烧透了的砖窑”。参考答案：①这个句子使用了夸张修辞手法，②把整个老城热的程度夸张地说成“像一座烧透了的砖窑”，③更好地突出了天气热的程度。夸张的表达作用：

突出特征，揭示本质，给读14（四）排比排比的定义：排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可）,达到一种加强语势的效果。排比的表达作用：用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动……（这句话也是排比句）总之，排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。（四）排比排比的定义：15排比的答题格式（公式）①这个句子使用了排比修辞手法，②增强了语言的气势，③写出了(表达了)（对象）…特点（情感）。

例句：请从修辞角度赏析：“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。”参考答案：

①这个句子使用了排比修辞手法，②增强了语言的气势，③把作者对志愿军战士热爱的感情抒发得淋漓尽致。

排比的答题格式（公式）①这个句子使用了排比修辞手法，②增强16

菜地里的葱一行一行的，排列得很整齐很好看。到了夜晚，它们就把月光排列成一行一行;到了早晨，它们就把露珠排列成一行一行;到了冬天，它们就把雪排列成一行一行。那些爱写田园诗的秀才们看见了，就学着葱的做法，把文字排列成一行一行。后来，我那种地的父亲看见书上一行一行的字，问我：“这写的是什么?为啥不连在一起写呢?多浪费纸啊?”我说：“这是诗，诗就是一行一行的。”我父亲说：“原来，你们在纸上学我种葱哩，一行一行的。”（《远去的乡村》）题目：请从修辞修辞的角度赏析划线句子的作用。参考答案：（1）这句话采用了拟人和排比的修辞手法(1分)，（2）生动形象地描写了整齐的葱给菜地带来了诗意的画面，（3）表现了作者对乡村生活的喜爱。菜地里的葱一行一行的，排列得很整齐很好看。到了17（五）其他几种常见修辞手法的解题格式（公式）对偶：这句话试用了对偶修辞手法，使“

，

”这两个句子句式整齐，（音韵和谐，互相映衬，互为补充。）反复：这句话试用了反复修辞手法，强调

意思，（或强烈抒了

情感，富有感染力。设问：这句话试用了设问修辞手法，自问自答，引入注意，启发思考。反问：这句话试用了反问修辞手法，强调了强

意思，