高三生物一轮复习减数分裂和受精作用教学设计

减数分裂和受精作用教学设计教材分析：《减数分裂》是人教版必修二《遗传与进化》第二章第1节内容。减数分裂是细胞增殖知识的延续,由于本节与细胞的有丝分裂密切相关，尤其与有丝分裂的比较和图形辨析是各类考试中常见的考点之一；另外,减数分裂又是三大遗传定律发生的细胞学基础,理解减数分裂中染色体的行为变化是学好遗传和变异的关键。同时也是后面分析遗传物质和生物变异的基础，因此减数分裂在整个高中生物学习中起着非常重要的承上启下的作用。它是遗传和进化这个知识模块的重点内容之一，并且也是个教学难点。学情分析：学生在必修一时已经学习了有丝分裂，但是对染色体、染色单体、DNA三者的关系还是比较模糊的，对有丝分裂的过程和特点也掌握的不够好。在学习减数分裂前，可以先复习染色体、染色单体、DNA三者的关系，回顾有丝分裂的过程和特点，为学习减数分裂做铺垫。学习哺乳动物精子形成时，借助教材和多媒体的图示，对减数分裂过程中染色体数目和行为变化进行深度讲解，让学生理解同源染色体、联会、四分体、互换等概念，帮助学生理解“减数”的实质。通过对减数分裂过程的学习，让学生理解配子多样性的原因，为理解有性生殖后代多样性、优越性的原因打基础。教学方法：本节内容比较抽象，所以要借助图示、视频、模型来帮助学生理解。教学目标：1、有性生殖中基因的分离和重组导致双亲后代的基因组合有多种可能2、阐明减数分裂产生染色体数量减半的精细胞或卵细胞3、说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代4、阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状五：教学重点：减数分裂的概念精子的形成过程六、教学难点：减数分裂过程中染色体的行为变化同源染色体的概念。教学过程：减数分裂有关概念：减数分裂的概念：进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。同源染色体：形态大小一般相同，一条来自父方，一条来自母方。①1和2、3和4分别属于一对同源染色体，若为纯合子,其对应位置应含相同基因（A、A或a、a）；若为杂合子，其对应位置应含等位基因（A、a）②1和3、2和4、1和4、2和3分别属于非同源染色体③5和6（7和8）不是同源染色体，也不是非同源染色体，而是两条姐妹染色单体分开后形成的两条相同的子染色体，若不发生变异，这两条染色体应含有相同基因联会：减数第一次分裂过程中（前期）同源染色体两两配对的现象。四分体:联会后的每对同源染色体含有四条染色单体,叫作四分体。1个四分体=1对同源染色体=_2条染色体=_4条染色单体=4个DNA分子（含8条脱氧核苷酸链）。5、交叉互换：同源染色体的非姐妹染色单体之间互换片段的现象（二）精子和卵细胞的形成过程1、精子的形成过程2、精子和卵细胞形成过程的比较比较项目精子的形成卵细胞的形成场所睾丸卵巢时间初情期开始胚胎期开始,初情期完成细胞质分裂均等分裂卵母细胞不均等分裂;第一极体均等分裂是否变形变形不变形结果1个精原细胞→4个精细胞→变形成为4个精子(成熟配子)1个卵原细胞→1个较大的卵细胞(成熟配子)和3个较小的极体(退化消失,不能受精)相同点染色体的行为变化相同3、减数分裂中染色体行为对染色体数目和核DNA数目的影响（三）受精作用1.概念：精子和卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程。

2.过程：精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面→卵细胞细胞膜外面出现了一层特殊的膜以阻止其他精子再进入→精子的细胞核与卵细胞的细胞核相遇→二者的染色体会合。3.结果：受精卵的染色体数恢复到体细胞的数目，其中有一半的染色体来自精子（父方）,另一半来自卵细胞（母方）。4.意义：