部编版二年级上册语文教学计划

部编版二年级上册语文教学计划一、学生基本情况分析学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。孩子们主动识字的愿望非常强烈，已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。他们能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。大部分孩子愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。可以这么认为，学生此时的识字能力已进入一个飞跃的时期，对于大部分学生来说，看到一篇课文，能借助拼音读准生字，并结合课文的一定语境认读生字是一件非常迅速而又容易的事。但在优等生与潜能生的差距还是比较大的，在教学中还应多关注潜能生的`发展。二、教材内容分析本册教科书全册共8个单元，全册32篇课文，4个识字，8个语文乐园。每单元由课文、课后习题、语文乐园三部分组成，课文内容的安排选文新颖，题材广泛，贴近学生的生活经验，符合儿童认知心理的发展，且各有不同侧重点。课后题注意阅读能力的培养、词语的理解和积累，注意对课文内容的初步把握；语文乐园则注重培养学生的语文实践能力，形式活泼多样，有选词写话、猜字谜、扩句练习等，安排了阅读、口语交际、语文生活等内容，有利于提高学生的语文综合素养。全册要求常用字会认个和16个多音字，会写个，识字方法仍然采用随文识字的方式进行。尤其是语文生活安排的内容非常贴近学生的生活，让学生有话可说，有话想说。三、教学目标1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2、建议可以写下的字则必须能够读准字音，正视字形，介绍意思，恰当书写，并练运用于口头和书面语言抒发之中。存有主动识字的心愿，在生活中独立自主识字。培养较好的写字习惯，书写规范、端正、干净，体会汉字的形体美。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5、能够联系上下文和生活实际，介绍课文中词句的意思，在写作中主动累积词句。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7、自学采用句号、问号和alarm，体会所抒发的相同语气。8、增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。9、对写话有兴趣，能够把看见的、想起的写下下来。在写下话中自学运用写作和生活中学至的词语。根据抒发须要，自学采用逗号、句号、问号、感叹号。自学写日记。四、教学重点、难点与关键1、教学重点识字教学；口语交际；扩大学生课外阅读量，提高学生识字速度，培养学生的学习兴趣及语文综合实践能力，提高学生的语文素养。2、教学难点学生语文综合实践能力的培养。3、教学关键在学生课堂生成的资源中寻找契机，根据学生实际水平促进学生的发展。五、教改措施1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。2、根据学生实际情况，多积极开展语文生活，鼓励学生在生活中学语文、用语文。3、认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生，扎实地进行语言训练。4、鼓励学生展开课外阅读，进行语言累积。5、重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。六、辅导班辅差计划（一）、指导计划提升优生的独立自主和自觉自学能力，进一步稳固并提升中等生的学习成绩，协助差生获得适度进步，使差生在教师的辅导和优生的协助下，逐步提高学习成绩，并培育较好的自学习惯，构成语文基本能力。辅导班计划必须落到实处，挖掘并培育一批语文尖子，发掘他们的创造力，从培育语文能力抓起，训练较好自学习惯，从而构成较坚实的基础和写作写话能力，并能够帮助老师展开辅差活动，提升整个班级的语文素养和语文成绩。（二）、制定目标：在这个学期的辅导班辅差活动中，辅导班对象能够按照计划提升念、说道、写下的综合语文能力，成绩平衡在90分后左右，并帮助老师实行辅差工作，协助差生获得进步。辅差对象能够按照老师的建议搞好，成绩存有一定的提升，特别就是语文考试这一基本的能力。（三）、定内容：辅导班主要就是稳步提升学生的写作能力和写话能力。了解或所推荐适度课外阅读，使优生不断扩大写作面，摄入更多课外科学知识，尤其就是散文化女性主义方面，多给他们一定的指导，以期在文学创作中能灵活运用，提升写话水平，定时精心安排一定难度的练任务建议他们顺利完成，全面提高语文能力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。（四）、补差学生：张炳格张大娟吴离周郑海迪（五）、主要措施：1、课外辅导，利用课余时间2、采用一优生带一差生的一帮一行动。3、恳请优生了解自学经验，差生予以自学。4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。5、对差生实行多搞多练习措施。优生适度减少题目难度，并精心安排课外作品写作，不断提升做题和写作能力。6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。7、充份介绍差生现行自学方法，给与正确引导，朝正确方向发展，确保差生改善目前自学高的状况，提升学习成绩。8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。9、必要时与家长联系，帮助化解差生的自学问题。七、经典诵读计划（一）、指导思想：弘扬祖国杰出的传统文化，强化杰出文化熏陶，提升学生的文化素养和道德素质，推动学生身心健康人与自然可持续发展。（二）、总体目标和具体目标1、总体目标通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展。2、具体内容目标（1）培养小学生的注意力和记忆力。（2）协助小学生培养较好的行为习惯，知书达礼，心地善行，学识提升，身心健康人与自然发展。（3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。（三）、背诵内容主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、《千字文》1、原则模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。差异性原则：宣称学生个体间记忆思维等的差异性。2、方法（1）“人人就是老师，时时就是教室”。只要存有热情，能够念拼音，就能够沦为一个背诵老师。（2）“小朋友，跟我念”——诵读的六字真言。引读一遍，再一遍，然后鼓励全班齐读；分组读、个别读、接龙读、默读……，想方法多听多读。并非完全不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。（3）列入课程计划，每周利用一节课的时间展开背诵、赏析，并融合语文学科教学时间展开评点。（4）每日早读、（以语文老师为主，不限于语文老师）利用经典诵读课、背诵。（四）、教学评价采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“经典诵读教育”的特性，评价之鼓励性质大于测试性质。采取“每天评价”、“每学期评价”、“弹性评价”方式。1、每天评价（1）、正常评价：评价的范围是前一天的进度。评价时间最好在早上，老师只要用一分钟，亲自考一个学生，会背了即算通过，即给他满分。该生即指定为当天经典诵读班长。让他利用课余时间去检测组长，组长再去检测组内同学。不能通过检测的人，记下名字，交与老师处理。（2）、特定评价：凡通不过副组长检测者，由老师特定处置。（在通常状况下，念过一百遍而无法熟背的人极少）使他利用下课时间，拿着书，补念约二十遍即可，补念二十遍后，不管与否可以腰，也给他满分。2、每学期评价：采用专项考核的方法进行达标和定级评价。评价内容分为两部分：必背和选背。规定诵背内容为必背内容。一、学生基本情况分析（1）班学生素质良好，都能遵守学校的各项基本规章制度，能按时完成作业，作业质量较好。希望在本学年，学生的各科成绩能够保持，并且取得进步。（2）班学生自学较深入细致，能够严格遵守学校的各项基本规章制度，能够按时顺利完成作业，作业质量较好。（3）班学生能够遵守学校的各项基本规章制度，在语文学习上也有许多优秀的学生。二、本册教学目标1、学习习惯（1）稳步掌控恰当的读取姿势，并培养习惯；培养爱护学习用品的习惯。（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心听讲的习惯。（3）稳步培育勤奋好学朗诵诵读，乐意课外阅读的习惯。2、汉语拼音（1）稳固汉语拼音，能够利用汉语拼音协助识字、自学普通话。（2）能熟记《汉语拼音字母表》。3、识字写字（1）准确认读个生字。（2）掌控本册课本精心安排的11个常用偏旁。（3）能按笔顺正确书写，默写生字个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。4、口语交际（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。（2）能够在废话或观测事物后，用普通话说几句意思完备、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。（4）愿与别人展开口语交际，态度大方，口齿清楚，存有礼貌。5、阅读（1）稳步自学恰当、流利、存有感情地朗读课文；能够诵读选定的课文；能够读出课文；可以分后角色朗读课文。（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（3）能够凭借语言文字理解课文内容，想象课文所叙述的情境，晓得课文的大意。6、写话（1）能用段小宇的部分词语写下通顺的句子；能够理清次序错乱的句子。（2）学习按一定顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。（3）学会“交待”、“劝说”等方面言语交际的本领，能够用几句连贯的话把有关内容写下下来。（4）学习使用逗号，句号和感叹号。三、本册注意事项1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。2、必须改良识字教学方法，培育学生的自学能力。3、要改进阅读教学方法，在阅读教学的各个阶段，都要把指导学生读书与加强字词句的基本功训练有机地结合起来。4、必须采用不好与课本服务设施的教学辅助用书、教具、学具。四、学习习惯的培养、各种能力的培养及潜能的开发2、培育学生写作、写话的能力。一、学生知能情况分析：二年级大部分同学自学深入细致，听课能够认真听讲，积极主动举手发言，课后按时顺利完成作业，他们精明好学。但也存有少数一部分同学基础极差，个别同学头脑比较精明，充分反映快，因此在课堂教学中要注重后进生的自学，并使他们逐步赶上小部队。二、本学期教学的主要任务与要求：1、自学习惯。（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。（2）稳步培育专心聆听的习惯，培养深入细致写下铅笔字的习惯。（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。2、汉语拼音。（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。（2）重新认识大写字母，能够记诵《汉语拼音字母表》能够利用音序和部首查字法查字。3、识字写字（1）精确拼字个生字。可以写下个生字。（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。4、口语交际（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。（2）能够在废话或观测事物后，用普通话说几句意思完备、连贯的话。（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。5、写作（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。（2）能够联系语言环境和生活实际，认知常用的词语的意思。（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、写话（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。（2）自学按一定的顺序观测图画和直观的事物，写下几句连贯的话。（3）学习使用逗号、句好、问好和感叹号。三、教学的重点和难点：1、识字写字2、指导朗诵3、口语交际4、指导写话四、本学期提高教学质量的措施：1、充分利用阅读课，著重读取融合。2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。3、习作紧密联系生活实际，为学生提供更多丰富多彩的习作源泉。4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语。一、学情分析二（3）班现有学生48人，其中男生26人，女生22人。经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文，而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是本班老生中余亿鸿、曾瑞，新生的钟益嘉的基础很差，故这学期的辅差工作也很关键。相信本学期在我们师生的共同努力下，全班同学有会有好成绩的。二、教材分析本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。八组课文之后，精心安排了六篇选读课文，可供学生课外阅读。最后就是两个生字表。生字表一就是全册建议重新认识的字，有个。生字表二就是全册建议可以写下的字，有个。这两种相同建议的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文精心安排了识字任务外，在“语文园地”里也精心安排了少量建议重新认识的字。三、教学重难点：重点：1、会写个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。2、重新认识个常用字，读准字音,融合词句介绍意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。难点：1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。2、重新认识课文中发生的常用标点符号。自学采用句号、问号和alarm。3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。三、教学目的建议（一）汉语拼音：继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。（二）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、重新认识常用汉字个，可以写下个。建议重新认识的字能读准字音，融合词句介绍意思，不并作字型分析，不建议书写；建议可以写下的字必须能够读准字音，正视字形，认知意思，恰当书写，练在口头和书面抒发中运用。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、培养恰当的写字姿势和较好的写字习惯，书写规范、端正、干净。（三）阅读1、讨厌写作，体会写作的快感。自学用普通话恰当流利存有感情地朗读课文，能够诵读选定的课文和自己讨厌的课文片段。自学韵头，努力做到不下声，不指读。3、借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4、写作浅白的童话、寓言、故事，向往幸福的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件存有自己的体会和见解，并乐意与人交流。5、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6、重新认识课文中发生的常用标点符号。在写作中，体会句号、问号、感叹号所抒发的相同语气。7、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段）。课外阅读总量不少于3万字。8、钟爱图书，爱惜图书。（四）写话：1、对写话有兴趣，写下自己想要说道的话，写下想像中的事物，写下自己对周围事物的重新认识和观后感。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据抒发的须要，自学采用逗号、句号、问号、感叹号。（五）口语交际：1、研习谈普通话，逐步培养谈普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、听到故事、看看音像作品，能够读出大意和精彩情节。4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5、与别人攀谈，态度自然大方，存有礼貌。6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。四、教学措施1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合作学习的形式。2、稳步备考稳固汉语拼音。3、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字。4、在教学中，积极主动倡导独立自主、合作、探究的自学方式，以提升学生的能力，发展自学思维。课堂上尽量缔造机会，用优生的自学思维、方法去影响差生。5、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。6、多以鞭策的评价方法，使用多形式的竞赛，唤起学生的求知欲，提升学生的兴趣。7、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。一、指导思想：以培养“会爱、会思、会行”的“三会”学生为目标，以主动发展型的课堂研究为主阵地，传承尊重学生、以学生为主体的教学理念，优化教学环节，以名师为引领提高教师课堂教学水平，切切实实提高课堂教学质量，培养学生良好的语文习惯，全面提升学生的语文素养。二、情况分析：我们的优势：一年级的时候,我们着力展开了“背诵儿童诗歌”的小课题研究，获得了比较不好的效果。如今，老师们的研究意识逐步提高，研究的方式方法更加技术创新。本学期，我们将在以往基础上鼓励学生使用创作儿童诗。学生经过一年的学习，学习习惯初步养成。二年级,我们将在学生的'写字习惯、课外阅读习惯等方面加大训练的力度，通过课堂的严格要求、课后的督促辅导以及通过多种渠道的及时有效反馈，进一步巩固学生良好学习习惯的养成。我们的团队不缺乏爱读书之人。我们的严重不足：1.学生自主学习意识不到位，特别是课外阅读方面，部分孩子存在严重的惰性思想，懒得读，读的少，读的浅，导致知识的贮备量不足。2.我们教研组的成员存有崭新碰触语文的老师,对于本班学生的学情和高年段的课标不是特别介绍，还须要存有一段的熟识、磨练的阶段。3.我们教师的科研意识和能力还较薄弱，由于教师的专业水平和科研能力仍没有达到新课程的要求，对自己在教育过程中面临的问题还没有养成研究的习惯。三、美育目标：团队建设：注重教师的专业化成长，积极参与各项培训活动。加强课标的研究，以跨学科听课、观摩名师课堂、共同体互助成长为契机，吸取优势，改进不足，争做雅美教师。课堂教学：认同学生以学生为本的教学理念，立足课堂，稳步优化Auron学案、教学环节，自学窦桂梅老师一流的教育教学理念，提升教师课堂讲课能力，打造出主动发展的高效率课堂。写字教学：全面提高，重点关注。在学生认真、规范书写的基础上（班级规范率要达到90%），着力提高学生书写美观度，并要求有一定的速度。加大写字课的研究力度，上好每周一节的写字课，采取各种评价措施调动学生写字的积极性。指导学生们写好日字旁、日子头、目字旁、目字底、单耳刀、双耳刀、巾字底女字旁、女字底、子字旁、子字头、字字底、提土旁、土字底、王字旁、反犬旁、绞丝旁、又字旁、又字底、方字旁、虫字旁、虫字底、鸟字旁、金字旁、食字旁、火字旁、车字旁、走之儿、建字旁、同字框、门字框、方框儿、广字旁、病字旁的字。每月开展一次写字比赛。读书工作：积极开展丰富多彩的读书活动，提倡每个学生诵读经典古诗和儿童诗，著重过程性管理，打造出尚美学生，营造书香氛围。四、具体措施：（一）集体复习集体备课中，要求主备人在交流之前，认真学习课程标准，仔细研读教材，明确本课教材的教学重点及难点；强化集体备课的实效性，真正做到有计划、有安排、定时间、定内容、定中心发言人。间周的教研活动时间要抽出至少半小时的时间进行小老师开讲的相关探讨研究工作。备课要及时、认真，注重反思的实效性。课堂教学要扎实有效，追求学生在40分钟里的收获最大化。（二）李兆前狠抓落实写字教学开学后我发现，学生的书写仿佛又回到了解放前，问题多多：笔顺不正确、顿笔不到位，个别学生甚至不会顿笔了。很多学生出现了“两条腿”的现象，当堂指导后还能写得比较工整，一旦脱离了田字格或者没有了范本，书写质量就大打折扣。研习过的科学知识随着假期身心的收紧而显得陌生，这也表明我们前期的工作还比较坚实。针对发生的问题，我们同意本学期必须着力加强写字教学的研究指导力度，并必须进一步的细化、加强。对于写字指导，我们运用“看看——写下——评者——改为”四部曲的模式细化书写的指导和评价，并通过相互自学存有经验老师的教法，不断加强书写质量。（三）全面提高教学质量在一年级的教学工作中，旧有团队的成员们教研比较坚实，我们也充分利用课间、中午的时间随即教研，最后的检测成绩不相上下，本学期稳步提升教学质量，增大班级间、学生间的差距，也将就是我们这学期必须突破的两大重点。1.教师素质的提升。要提升教学质量，教师的成长是基础，为此，我们决定以教师分层培训为保障，深入开展常态语文课堂教学的研究，以名师课例学习引领、课堂教学达标活动为契机，精心备课，提高课堂效率，向课堂40分钟要质量。2.质量检测促发展提高（1）平日抽写及时跟进，批改记录本上随时记录，订正准确到位，脚踏实地的学好每一课的知识。（2）单元质量检测把不好选题第一关、评卷第一关（特别强调评分标准一定必须一致，以免引发家长不必要的误会）和卷面分析第一关，辨认出问题及时介入。（3）每次检测讲评后要给学困生两三天的巩固时间，之后进行二次检测，逐步缩小他们与其他同学的差距。（四）鼓励书法展，重点突破二年级学生在朗读课文时，存在“唱书”的现象，因此，在学期初，我们重点教给学生有节奏的朗读，逐步指导学习结合生活经验，品读出高兴或伤心等情感体验。问题分析如下：1.学生朗读课文时，因写作能力和年龄特点引致念的速度慢，不少同学存有“拖腔拉调”的“唱书”现象。2.“喊书”，尤其男学生尤为严重，他们自以为这样读书就是声音响亮。3.很多学生大二一些短句子或课文时，不能根据语句建议尽早停滞（换气），就是我们常说道的把句子读破。4.部分学生在朗读时，咬字太重，一字一顿。5.二年级的学生恶搞能力很强，在指导示范点之后，学生研习得很快。但这其实就是一种表象，因为在下一次朗诵时，学生常常又恢复原状。针对出现的问题，整改如下：1.长期秉持：“唱书”就是低年级学生在朗诵时普遍存在的问题，必须发生改变“唱书”，关键在于长期的秉持。他不是朝夕之功就可以努力做到的，我们的老师都充份意识到这一点，所以将在这学期的教学中利用独秀峰和课堂教学时间，随时制止学生的不当读书习惯。2.循序渐进：改变不良读书习惯，不能一蹴而就，所以我们老师感觉要循序渐进，由易到难，逐渐的增加难度。具体是：词语→句子→片段→篇。3.教给方法：学生之所以“拖腔拉调”、“大喊书”、“一字一顿”这些朗诵问题，主要就是缺少方法，不晓得该怎么念。所以，我们老师必须根据学生的拒绝接受能力，教给学生一些朗诵的方法。4.评价手段：评价是激励学生学习的指挥棒。首先，老师必须著重课堂随机评价的运用，对于学生的点滴进步鞭策居多。其次，培养人才，评选“朗读小明星”，当好“小老师”、“小播音员”，发挥榜样示范的作用。第三，竞赛鞭策，在班级经常积极开展多种形式的朗读比赛，通过竞争鞭策自学动力。第四，发挥学习小组的作用，互助合作，共同进步。（五）强化写作累积，提高人文素养1.继续开展经典诗文诵读积累活动，增加学生的语文积淀。利用每天的晨读时间，间天诵读课文和金子美玲的儿童诗，创设诗文诵读氛围，班级开展各种竞赛活动，调动学生背诵诗文的积极性。2.积极开展丰富多彩的读书活动：好书戏水、好书我拼读、亲子读书等，营造浓浓的读书氛围，培育学生的读书兴趣。必修课书目与选修书目结合，以写作考级为手段，引导学生多读书、念好书，提升学生的写作累积和个人素养。写诗专项研究，我手写我心。著重唤起学生的写诗兴趣，强化写话方法的指导，每周至少两次写诗训练。经常展开各种形式的写诗研讨，以提升教师灵敏抓取生活、有效率指导写诗的能力。一、指导思想以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指针，以素质教育理论为指导，以义务教育《崭新课程标准》为依据，二年级语文组将在本学期以新教材实验为突破口，以推动学生和教师的发展为目标，坚实积极开展常规教学，深化课堂改革，打牢基础；发展特色教学，提高能力。在此过程中教师素质将以求磨练和提升。二、工作目标及内容1、建立一流教研组。2、发挥教研组每位语文教师的主观能动性，有序，有效，积极开展各项语文教学活动。3、每位教师的素质将以求磨练和提升。4、围绕本组的教研课题“落实好写字指导提高课堂效率”，本教研组将积极开展集体备课活动及先行课活动。三、工作措施1、加强课题实验的研究。①紧紧围绕本组确认的实验课题，系统非政府本组教师自学教育理论，提升实验教师的理论素养。，②不定时开展教研活动，让教科组的领导来本组进行指导，保证专题实验的落实。③努力做到教科研与日常教学结合，大力推进课题研究，提升自身的研究能力。2、落实好每周六的集体教研活动，使教研活动扎实进行。3、深入细致课堂，以教学实际中凸显的问题积极开展研究（重点研究如何在课堂上全面落实不好写字指导，教师在搞写字指导时，该如何提升学生对写字的兴趣）。4、坚持集体备课，严格规范集体备课。集体备课要有主题，有中心发言人，所上先行课教学设计要集中大家的智慧和外地教改成果，每人上一节先行课，并评课、议课，写好教学札记。四、具体安排二月份1、制定本学期教学计划和教研计划。2、开展集体备课。3、自学语文崭新大纲及课标钻研。4、本月组织一人上先行课（z）研究的主题是“落实好低段语文阅读提高课堂效率”。三月份：1、对上学期期末考试进行质量分析。2、本月非政府3人上先行课（z）研究的主题就是“全面落实不好低段语文写作提升课堂效率”。3、随堂听课。4、集体复习。5、常规教学检查。6、高效率课堂研讨及展现活动。四月份：1、纵向交流；“有效率课堂”、“高效率课堂”研讨、展现课；2、围绕本组的教研课题，本月组织3人上先行课（z）研究的问题是：教师如何激发学生写字的兴趣。3、期中考试及质量分析。4、教学常规检查。五月份：1、围绕本组的教研课题，本月组织3人上先行课（z）研究的问题是：如何培养学生良好的书写习惯。2、紧紧围绕教研主题积极开展“教研沙龙”活动。3、集体备课。4、教学常规检查。六月份：1、撰写论文，搜集教师、学生各类文章得奖、刊登情况。2、学生各项能力检测。3、教研工作资料整理档案。4、教研工作总结、考核。5、期末备考与考试。一.教材分析本组教材就是紧紧围绕“多彩的秋天”去选曲的，识字课选的就是有关秋天的词语，课文写下的就是秋天的景，秋天的人、秋天的事，口语交际也就是关于秋天的话题。既联系课文，又切合学生生活，从而并使学生存有话愿意说道，存有话可以说道，有利于达至相互交流、提升口语交际能力的目的。教学本组教材需用16课时。二、教学目标：1、鼓励学生来到秋天，用眼去观赏，用耳回去聆听，用心回去体悟秋天。2、会认58个生字，要求认清字形，会口头组词；会写29个生字，要求读准音、认清形、正确书写。3、在教学过程中，鼓励学生高度关注生活，带入秋天，乐意观测，擅于观赏，勤奋好学动手，擅于整体表现。4、引导学生初步掌握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。三、教学重点1、认字、写字。能正确流利地朗读课文。2.通过多种形式的朗诵,理解课文体会作者所抒发的思想感情。四．教学难点：背诵课文初步掌控联系生活实际，边念边想象画面，从而介绍词语意思的方法。五、课时安排识字一2课时4.古诗两首2课时1．秋天的图画2课时语文园地一3课时2．黄山奇石2课时单元检测与评讲3课时3．植物妈妈有办法2课时六.教学措施：1．引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应养成良好的阅读习惯。2．指导学生采用工具书、引导学生单一制写作思索积极探索辨认出尽量自己解决问题。3．紧密联系学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。4．对学生的习作指导努力做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际结合。七．教学策略和方法：谈话法、探讨法、朗诵体悟法、练习法1.联系生活实际：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求实用结合。2.朗诵体悟：教学中要使学生使用多种形式反反复复地念课文。3.联系生活实际：在学习本单元教材时，让学生走出教室，通过观察、访问、调查，自主学习，小组合作学习，了解多彩的秋天，感受秋天的美。一、学情分析本学期我继续担任二年级的语文教学工作。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学，但也有少数一部分学生基础较差，个别学生反映慢，记忆力差，贪玩，学习自觉性差。因此在课堂教学中重视后进生的学习，提高他们的学习效果尤为重要，是本学期的工作重点。二、教学要求本册教材继续按照由浅入深，从易到难，突出重点，兼顾一般的原则来安排教学内容和练习形式。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：春天的发现;奉献与关爱;热爱祖国、爱家乡;用心思考，勇于创造;热爱自然，了解自然;培养优秀的品质;要正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，注重帮助学生在学习语文的同时，潜移默化地接受思想教育。所选课文题材广泛，内容丰富。课文语言文字规范，生动。这些都有助于将思想政治，道德品质教育渗透于学生学习语言文字的过程中，以利于儿童良好道德品质和文明行为习惯的养成。具有一定的德育价值。八组课文之后，精心安排了六篇选读课文，可供学生课外阅读。最后就是两个生字表。生字表㈠就是全册建议重新认识的字，有个。生字表㈡就是全册建议可以写下的字，有个。这两种相同建议的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文精心安排了识字任务外，在“语文园地”里也精心安排了少量建议重新认识的字。三、教学目标2、汉语拼音。稳步稳固汉语拼音，利用汉语拼音协助识字，自学普通话。能够记诵《汉语拼音字母表》3、识字写字。准确认读个生字。能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。4、口语交际。能够深入细致听到别人讲话，能够交待基本内容，能够讲诉课文就是指的故事。能够在废话后用普通话说几句完备的话。能够就所听到Q1566A的内容，用普通话提问问题，并作至语句完备，意思连贯。愿与别人展开口语交际，态度大方，口齿清楚。5阅读。有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。能用学过的部分词语造句。学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。学习使用逗号，句号，感叹号和问号。四、基本理念：1、面提高学生的语文素养。2、恰当的把握住语文教育的基本特点。3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。4、不懈努力达至三维目标的建议。五、教学重、难点2、稳固汉语拼音，利用汉语拼音识字，自学普通话;重新认识隔音符号。3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。4、能够在观测图和事物后，用普通话说几句意思完备通顺的话。5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默度课文。能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。六、教学措施1、继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。2、继续加强识字教学，秉持在语言环境识字。注重写字的指导，提升学生写字的技能。培育学生融合语言环境，联系生活实际认知词语的能力。3、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。4、在阅读教学中，强化学生听说读写能力的训练，提升学生语文能力。注重学生能力的培育，培育学生利用字典单一制识字、写作的能力。5、指导学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。6、必须十分重视阅读教学与写话教学的有机融合，正确处理念与写下的关系，秉持写日记，为学生的作文起步踢不好基础。7、做好辅导后进生的转变工作，帮助他们提高学习成绩，学会学习，学会合作，学会探究。一、教材沃苏什卡：本册课本共8个单元，每单元4篇课文，8个语文园地。全册共计课文32篇，8个口语交际。每单元的课文在内容上相对集中：第一单元：春天的发现；第二单元：奉献与关爱；第三单元：爱祖国、爱家乡；第四单元：用心思考、勇于创造人；第五单元：热爱自然、了解自然；第六单元：培养优秀的品质；第七单元：要正确看待问题，善于思考；第八单元：走进科技的世界。本册教材具备以下几个特点：1、语文和思想品德合科研，加强了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有下列特点：课后练习和语文园地中编有提高道德认识和道德判断能力的思考题，这些题目与学生的生活、思想有密切的联系。2、以发展语言居多线，听说读写能力协调发展。教材把听闻训练与课文同列编入目录，除每单元有一课听闻训练外，在每个单元练中还精心安排了一次骂人写话训练。阅读教学中也把写作和骂人融合出来，并使口头语言和书面语言的发展互相促进。3、教材内容贴近儿童生活，注重实用性。本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外，还选编了许多贴近儿童生活的新课文。二、本册教学总的目的建议：1、巩固汉语拼音，能正确拼读音节，看音节写出词语，能区别多音字的不同读音并组词。能用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。2、学会重新认识个生字，可以写下个生字。初步培育识字能力，可以用音序查字法查字，能够运用笔画或结构分析字形，联系上下文认知字义。写字姿势恰当，字写下得端正、确切。3、能正确读写词语，理解词语的意思，一部分词语能在口头或书面语言中运用。4、初步懂词语的配搭必须恰当，能够福兰县同一类的词语；能够比较哪些词句写下得具体内容，能够用选定的词语与意思完备的句子。5、初步学会默读课文，能正确、流利地朗读课文。6、可以诵读选定的课文，能够拼读部分课文。7、能看图听故事、讲故事和续编故事，听懂对儿童的广播。8、初步学会写下请假条，能够写下几句至一段意思直观的话。9、初步学会使用问号和感叹号。三、学生现状分析：我们班共有学生45人，经过一年半的学习了，有了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上个学期里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几名同学学习语文的接受能力差，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有更大的进步。四、教学措施：1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，使学生养成良好的行为习惯。2、注重识字教学，必须教给学生识字方法。注重通假字、同音字的比较，强化边念边写下，试默自查；注重在口头语言和书面语言的运用中掌控所学的生字3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。4、听闻训练必须在学生的语言实践中展开。给学生缔造各种懂事、骂人的机会，唤起学生听闻的心愿，确保训练时间，秉持大面积训练，及时制止语病，使全班学生都存有练骂人的机会。5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。五、教学进度精心安排一、教材的特点教材主要存有以下注重特点：第一，遵循语文学习规律。语文是母语学科，对于低年级的孩子来说，主要是“学习”语文，而不是“研究”语文。教材注重继承与弘扬中华民族优秀文化，认真落实“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维目标的精髓，以语言实践活动为中心，按照习惯、识字与写字、阅读、单元练习（学用字词句、写字、读读背背、口语交际、实践活动）的体例编排，强化了识、写、读、背、说、习，突出了识写结合、读写结合、说写结合、做写结合，学用结合等特色，注意了“三维目标”的渗透和融合。第二，遵从学生身心发展规律。教材合乎低年级儿童身心发展特点，适应环境学生的心智水平，不懈努力化解三个问题：一就是自学语文的兴趣问题，使儿童讨厌语文；二就是自学语文的方法问题，使儿童会学语文；三就是人文性和工具性统一的问题，使语文自学的过程既就是自学语言文字的过程，又就是自学现代文化科学知识的过程，更是打开智慧、构成技能、洞悉世界、陶冶情操的过程。第三，具有积极的文化审美价值取向。教材选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。教材丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。如学了《小鹰学飞》、《青蛙看海》等课文使学生明白学习是永远无止境的，要专心致志；学了《梅兰芳学艺》等课文使学生懂得“勤能补拙是良训”的道理……第四，精简头绪，便教导利学。全册教材由“培育较好的自学习惯”、“识字”、“课文”、“单元练”四部分共同组成，类型不多，结构通俗易懂，眉目确切，目标明晰，重点注重。具体地说有以下特点：1、注重习惯。较好的自学习惯就是终身自学的关键确保。该册教材充份注重了学生较好自学习惯的培育。开篇用了五个页码，精心安排了“勤奋好学朗诵诵读，乐意课外阅读”的习惯篇，以精致的图片对学生展开自学习惯的教育。除此之外，教材还在课后练习、单元练中扩散Auron、说道、问、密、写下等习惯培育的教育资源。2、重视方法。“世界上最有价值的知识就是关于方法的知识”。教材注意引导学生掌握语文学习的方法，十分强调学习过程的训练，引导学生发现规律、举一反三，提高自学的能力。具体表现在：⑴文中授法——教材中专门安排了指导学生学习方法的课文。如《英英学古诗》意在唤醒学生的生活经验，传达给学生温故知新的学习方法。⑵图中唐碑——例如“习惯篇”除了给学生读书姿势的表明，送给了学生练诵读的方法提示信息；另外，在识字教材、课文、单元练的插画中也存有许多学法提示信息。⑶练中悟法——教材中很多课文后面的练习不是就题论题，而是提示了一定学法，可以使学生在练习的过程中摸索出规律，领悟到学法。3、注重课堂教学。语文就是实践性很强的课程，多样的语文课堂教学活动就是提升学生语文素养的有效途径。教材中精心安排的课外语文课堂教学形式多种多样。例如研习了《一株紫丁香》建议学生打听一些赞美老师的诗句，...，删一删；研习了《水乡歌》课后的练和搜集颂扬幸福生活的诗歌，举办一次诗歌朗诵可以；研习了《小动物过冬》，建议学生收集小动物过冬的方式……练特别注意为学生设计体验性活动和研究性专题，这样精心安排，有助于学生在探究中学可以自学。二、教材的编排本册教材主要由四部分内容共同组成，即为“习惯”、“识字”、“课文”和“练”。“习惯篇”共有5页彩色插图，旨在遵循儿童认知规律和母语学习的规律，积极开发学生的早期阅读，努力培养学生良好的阅读习惯，为学生的发展奠定基础。“识字写字”精心安排了两个单元，每单元4课，共8课。本册教材稳步使用“识写分流，多识少写下”的方法精心安排生字。本册共精心安排生字个，其中建议写下的为个，另外的个生字只认不写。所谓“只认不写”，就是指读科东俄字音，正视字形，能够初步融合词语认知字义，能够在口头抒发时运用，只是不建议口诀而已，比以往的“二类字”建议必须低。这样精心安排既能够使学生多辨一些字，不至于甩写作和写话的后腿，又不能减少学生的自学经济负担。特别就是识字内容以多样化的形式呈现出，更能够并使学生在感兴趣的学习情境中达到“多识”、“写好”的目标。全册生字分后两种途径：一是随课文识字，每课精心安排生字5—19个，其中建议可以写下的为5—10个；二就是分散在“识字”中精心安排，每课精心安排生字4—14个，其中建议可以写下的为4—10个。识字课有三种形式：词串识字、看图会意识字、形声字归类识字。目的在于引起儿童学习的兴趣，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。“课文”精心安排了6个单元，每单元3～5课，全册教材精心安排课文23篇，其中韵文6篇。大体上按内容分成6个单元。所选集的课文内容多样，篇幅短小，语言规范，浅显易懂。每篇课文后面设计练3～4题。前两题主要注重朗诵、诵读、读出和识字、写字这些重点训练项目。除此之外加插精心安排了抄录常用词语、用重点词语骂人以及念说道写下融合的语言运用等方面的练。这样的精心安排，简约新颖，把握住了关键，学生能够靠近繁琐机械的练，高效率地达至《标准》规定的主要目标。“练习”共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，分四个板块：学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。既相对独立，又各自形成系列。三、教学目标四、班级学生情况分析本班共计学生38名，通过上一学年的自学，学生已初步培养了较好的自学习惯，能够主动的参予课堂自学，自觉地顺利完成各项作业，平时学生比较讨厌写作一些趣味性弱的图书，但读书的习惯和方法还须要教师多指导，部分学生写作兴趣不低，仍须要多提鼓励。从语文的课堂意见反馈情况来看，学生的具备初步的识字能力，学生的语言表达能力还须要不断训练，想象能力也尚待提升。除了少部分学生自我控制能力不弱，自学基础极差，行为习惯和自学习惯也极差，须要强化培育鼓励。五、教学方法1、关于较好的自学习惯的培育“教育就是养成良好”习惯的力量是巨大的，它与人的发展终身相伴，良好的习惯是现代公民的应有素养。（1）这册“习惯篇”的选曲意图与语文课程标准的精神相吻合，旨在培育学生“勤奋好学朗诵诵读，乐意课外阅读”的良好习惯，使学生“多读书，念好书，念整本的书”。（2）习惯的养成非一日之功，必须在今后的教学中加强引导，精心指导。课堂上，教师应坚持指导学生阅读的方法，及时激励，维持阅读的兴趣。2、“识字写字"部分（1）抓住规律进行识字教学。①词串识字。包含“识字”1、2、5、6课。这种识字形式先进经验了传统韵语识字教材的呈现出方式和古典诗词的艺术手法，将意思有关的词语紧紧围绕一个中心分散在一起，要识的字就在这些词语中。②看图会意识字。包括“识字”3、7两课。这种识字形式主要是通过形象化的图画让学生体会字义，了解象形字和会意字的造字规律，初步认识到绝大部分的象形字、会意字是由图画演变而来的。③形声字归类识字：包含“识字”4、8两课。这种识字形式主要就是使学生重新认识形声字形旁表义、声旁表音的特点。教学时，还可以使尽早向学生了解一首儿歌：“自学形声字，分辨必须认真，声旁多表声，形旁多表义，掌控规律性，困难变小难。”（2）用好情境图画。关上分散识字课文，最引人注目的往往就是一幅幅情境图，利用这一学生感兴趣的辅助内容，无疑能够并使识字写字显得随心所欲难一些。情境图的促进作用主要存有：①借图引词。②扣图识字。③赏图诵读。大二词串时，如果把一个个词语边缘化开去念，就毁坏了词串的整体意境，听到去干巴巴的索然无味。教学时，可以先利用图画，把学生带进特定的情境，产生情感的新鲜感，为背诵订下情感的基调。例如教学“识字6”，学生看看了“草原前唇图”，就可以想象“（骏马）在（秋风）萧瑟的（塞北）宝马”这样具体内容的情境，用有力而稍显出肃穆的语气念不好“骏马秋风塞北”，而不是不无表情的睡念、枯读了。（3）优化训练程序。在指导书写时，必须使学生大体循着“一导二看看三记四评五仿照六大赏”的程序，逐步把字写下对写下不好。“一导”指学生动笔前的指导，包含笔顺等；“二看看”就是建议学生看清楚结构、笔形和边线；“三记”就是在学生讲话的基础上，教师用彩色粉笔标示出一些关键的笔画，并使学生把字的形象信息牢固地雕版在脑海中；“四评者”就是使学生分析别人写下的字，确实优点，表示指出严重不足的地方；“五仿”即为使学生顺利完成《习字册》，在比较的基础上展开修正；“六大赏”就是使学生观赏田字格的“范字”，王莎莎说道说道必须特别注意哪些笔画、如何保持平衡等。此外，在指导书写时，教师一定要坚持写范字！你虽然不是书法家，但你的“范字”对学生而言比任何字帖都更有效！这就是所谓的“信其师，好其学”吧。（4）合理安排识字与考核。一定时间内识字量安排上的畸轻畸重，会降低学习的效率。因此，不必把一篇课文中所有要求会写的生字都集中到一个课时、一段时间里去让学生书写，特别是生字较多的课文更是如此。3、关于课文（1）抓住内在联系，拓展认知的空间苏教版小学语文教材（国标本）二年级下册中的《识字6》就是挑选了祖国的北方草原、东海之滨、南国海岛、西部高原最具有代表性的景物串联在一起而构成的一篇“科东俄韵文”。它所要叙述的就是祖国的幅员辽阔、山川秀美。（2）重视朗读在语言学习中的作用。朗诵能力就是儿童必不可少的语文基本功。“自学恰当、流利、存有感情地朗读课文”就是低年级语文自学的关键目标之一。教材把朗读课文做为每篇课文的首要作业，突显了朗诵在阅读教学中举足轻重的地位。朗诵也就是评价的重点，必须引导学生多背诵，在背诵的实践中减少累积，发展语感，多样自我领悟的经验。韵头的建议不要太高，主要就是能努力做到不下声，在公共场所（图书馆、阅览室等）写作时不至于影响别人。（3）落实阅读中的语言训练。教材语言朴实迷人、简洁规范，就是儿童自学语言的较好范例。写作中的语言训练应当著重使学生体会语言的蕴藏，领悟词句的绝妙，在此基础上累积运用语言。①在读中感知内容，要引导学生自己去读书，相信他们完全能“读”懂。学生读一篇课文，知道有几段，每段有几句，每句写什么并不重要，重要的是能把这些文字读进脑子里，变成自己的东西，重要