对幼儿园与小学有机衔接问题调查

对幼儿园与小学有机衔接问题调查一、幼儿园与小学有机衔接的意义早在1996年，联合国教育科学及文化组织指出，“受过幼儿教育的儿童往往比未受过这种教育的儿童更容易适应小学的学习生活”，“学前教育不足或缺乏对儿童今后教育的顺利进行有着十分不利的影响”。由此可看出，幼儿园与小学有机衔接不光对孩子小学阶段的教育顺利进行有一定影响，甚至对孩子一生的教育都有着十分重要的影响。如果处理不好两者之间的有机衔接，会对孩子的身体与心理造成不同程度的影响，甚至对孩子后期的人际交往能力以及学习均会留下阴影。为了建立一种新的人际关系，幼儿应该努力适应新的环境，建立一系列新的行为，以适应新形势的需要。尽早开展幼儿工作，帮助儿童群体实现缓慢的过渡，使儿童适应小学的进程会更加顺利。二、幼小衔接中所存的主要问题（一）不注重衔接的连续性多年来，学前教育和初等教育“两张皮”现象严重。小学教师不了解幼儿园教材的教学方法。幼儿园教师不了解学龄前儿童和学生的课程和课本，在青年趋同方面有不同的特点。儿童不可能在小学入学当天完全丧失身份。发展规律的连续性决定了他仍然具有儿童的特征。如果此时小学教师完全需要小学生入学，势必会导致孩子严重不适合过上新的生活。“幼儿园教育方案（试行）”明确规定:“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的基石，城乡各类幼儿园要结合实际，因地制宜地实施素质教育，为儿童的终身发展奠定基础”，因此，儿童的融合不应被视为教育两个阶段之间的过渡。应该看到，从幼儿园到小学的过渡是幼儿园教育和儿童长期发展的短期目标，提高儿童的综合素质是幼儿园教育的长期计划。（二）小学化倾向严重幼儿之间的联系在很大程度上需要父母的参与才能顺利完成。然而，不用说，许多家长仍然有较老的想法。他们更重视知识教育而不是道德教育，更重视知识的积累而不是身心的发展。许多家长重视技能和技能的培养，却忽视了幼儿的全面发展。一些幼儿园为了满足部分家长的要求，课程内容违背了儿童身心发展的特点。（三）幼小衔接中的师资力量薄弱大多数幼儿园缺乏熟悉幼儿园教育特点和小学教育规律的教师。小学低年级的教师对幼儿园心理和幼儿教育知之甚少。幼儿园和小学的教师不了解彼此的教学大纲，教学活动和工作方法。儿童对学校的环境和学生的作用都不熟悉，对幼儿园的环境，生活和教师都有深厚的感情，这不利于从幼儿园向小学的过渡，也影响了儿童身心的健康发展。当前我国的学前教育的师资力量总体上比较薄弱。大多数学历高，专业知识扎实的教师不愿在幼儿园教书。由于教师的薄弱，许多地方小学与幼儿园的融合实际上是空话，教师的短缺是一个不容忽视的问题。三、促进幼儿园与小学有机衔接的有效建议（一）实行适应儿童发展的教育理念儿童的发展是分阶段的和持续的，学龄前儿童和小学生处于不同的阶段，具有不同的特点。但发展的连续性决定了这两个阶段的特征并存。幼儿阶段的特征逐渐减弱，小学阶段的特征逐渐强化。因此，这不应视为由幼稚园过渡至小学。幼儿园和小学应该有一种适合儿童发展的有凝聚力的教育。衔接教育不仅尊重儿童发展的年龄特征，增强儿童发展的内在联系，注重智力和心理教育，而且注重儿童生理成长的教育，为儿童终身学习奠定了基础。要解决儿童的适应性问题，关键在于找到幼儿园和小学儿童可持续发展的内容。幼儿园和小学应创造适合儿童发展的教育，而不是简单地要求儿童适应小学生活。相反，它应该强调教育应该适应儿童的发展，使儿童能够在轻松愉快的气氛中顺利过渡。（二）家园合作，做好衔接家长应自觉安排孩子的学习和休息时间，激发孩子上小学的兴趣，培养孩子的阅读习惯，为小学生活做好准备。幼稚园可透过家访，家长会议，开放日及其他形式的活动，宣传幼儿之间的主要联系，促进相互了解。（三）提高教师的相关素质教师应具有良好的自我形象和良好的道德行为。为了爱护，理解和照顾幼儿，必须不断提高教师的业务能力，技能水平和组织能力。教师必须具备观察，理解，分析和引导儿童的能力，运用灵活多样的教育方法和方法进行教育实践。因此，幼儿园和小学应采取多种措施培养教师，研究幼儿园与小学有机衔接的意义和标准，提高教师的整体素质。它的长期目标是培养儿童的学习兴趣、思考能力、想象力、创造力、竞争意识、良好的学习习惯、不屈不挠的性格以及正确沟通的能力。结论综上所述，探讨当前幼小衔接存在的问题及解决方案是非常有必要的。教师必须注意幼小衔接，在日常教学中适当调整现行教学模式，为学生今后的学习奠定基础。幼儿园教师要引导学生了解小学阶段的基本学习情况，做好心理准备。小学教师需要为学生留出适应的时间，以保证幼小衔接的顺利开展。参考文献：[1]林兆星,梁东红.科学教育幼小衔接问题的实践研究[J].教育观察,2020,9(7):3.[2]倪羽佳.论基于儿童视角的幼小衔接问题研究[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2020(12):1.[3]魏婷.以儿童为中心,解幼小衔接之困[J].幼儿教育,2021(13):