初中语文课件-春

春朱自清请同学们闭上眼睛，听读课文，一起走近并感受朱自清笔下的春天。

春天真美，你看（听）—————————刚才在你脑海中闪现出的哪些美丽画面？草、花、风、雨、人春天里极平常的事物

朱自清描绘

美妙的境界语言的魅力

水涨

应和

薄烟窠巢

黄晕捉迷藏散在草丛里zhăngyìnghèbóyùncángsănkē朗读·扫清障碍首先请同学自由大声地朗读文本，亲身去感受一番。酝酿鸟巢婉转蓑衣稀疏抖擞精神yùnniàngcháowǎnsuōshūsǒu整体感知·写作思路学习任务：大声朗读，梳理作者写作思路，完成思维导图春花图春风图春雨图美盼春朗读初步感知盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。“春天”本无脚步,是作者想象有的。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。

课文的开头一上来就传达了一种

的心情和气氛。

表达出一种急切而欣喜的“盼望”心情。欢快而热烈两个“盼望着”你觉得该怎样朗读？盼春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。重音是指朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。常见的三种重音的表现方法：一是加强音量。既有意识地把某些词语读的重一些，响一些，使音量增强。二是拖长音节。既有意将音节拖长一些，用延长音节的办法使重音突出。三是重音轻读。表现重音，不一定非要增加音量，有时用减轻音量的方法，将重音低沉地轻轻吐出，效果反而会更好。用着重号“·”标示朗读指导1、读音正确，声音洪亮。2、把握好感情的变化。3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。关注：停连、重音妙笔生花·语言魅力

这节课，那我们将重点从语言的角度入手，品一品朱自清是如何妙笔生花描绘春天的美！小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。精读“春草图”思考：1、小草（景物）有什么特点？

2.怎么写的？

3.怎么读？小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。小草悄无声息地从土里钻出来，嫩绿的，嫩绿的。叠词：1、朗朗上口，富有有韵律。

2、强调突出事物的特点。比读词语小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。小草偷偷地从土里长出来，嫩嫩的，绿绿的。品词：动词“钻”，生动形象地写出了小草破土而出的力量，表现了小草生机与活力。比读词语探究写作技法“小草偷偷地从土地里钻出来”，这句话运用了拟人的修辞手法，将小草比作小孩子那样可爱顽皮，生动形象地写出春草生命力旺盛。写作技法1：修辞手法小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。写作技法2：直接（正面）描写+间接（侧面）描写间接描写赏析：“坐、躺、打、踢、赛、捉”，这些动词写出了孩子们在草地上的活动及心情，间接表现了春草“柔嫩青绿”、“惹人喜爱”的特点。探究写作技法

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩绿绿的。园子田野里，瞧去，一大片一大片满是的。可以坐着躺着，也可以打两个滚踢几脚球，还可以赛几趟跑捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。短句：节奏轻快，富有韵律，更能突出春天的生机与活力。写作技法3：大量运用短句设计目的：感受春草的生机可爱，体会作者的对春草的喜爱，对春天的赞美。朗读设计？

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。重音：1.轻读，2.延长，3.重读……突出强调关键词停连：根据思想感情发展变化，处理声音的停顿与连接。使声音缓急有序、变化有致，富有乐感。

小草偷偷地V从土里V钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，Λ田野里，瞧去，一大片V一大片满是的。坐着，Λ趟着，Λ打两个滚，Λ踢几脚球，Λ赛几趟跑，Λ捉几回迷藏。风V轻悄悄的，草V软绵绵的。重音：1.轻读，2.延长，3.重读……突出强调关键词停连：根据思想感情发展变化，处理声音的停顿（

“V”

）与连接（

“Λ”

）。使声音缓急有序、变化有致，富有乐感。············学以致用：任选“春花、春风、春雨、迎春”四幅图中的一幅，模仿“春草图”的赏析方法，从品味词语、赏析写作技法等角度，先自读批注，再发言交流。赏读“春草图”品味词语：叠词；动词修辞手法：拟人写景方法：正侧面结合

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。大量使用修辞方法：比喻、排比、拟人“春花图”

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。示例：①使用比喻，作者把春花比作火、霞、雪，②生动形象地写出了花的色彩斑斓、生机勃勃的特点，③表达了作者对春花的喜爱和赞美之情。比喻公式：①使用比喻，把……比作……，

②生动形象地描绘出事物……的情景，

突出事物的……特点，

③表达作者……的情感。写作技法1：修辞手法（比喻）野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。比喻：本体和喻体之间必有内在的相似点。“比喻”小知识：P5红的像火，粉的像霞，白的像雪。思考：比喻句的本体和喻体之间有何关联？比喻：一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。作用：用比喻对某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力.

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。效果?增强语势，写出了树木之多、果实之多，表现了春花开得繁盛烂漫。写作技法1：修辞手法（排比）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。拟人：把春花当人写，“让”赋予春花以人的灵性，写出了春花争相开放的特点（情状）。写作技法1：修辞手法（拟人）

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。写作技法2：直接（正面）描写+间接（侧面）描写间接描写赏析：以蜜蜂与蝴蝶在花丛中喧闹、飞舞的情状，侧面烘托春花开得繁盛烂漫，香气四溢。设计目的：感受春花的绚烂多姿，体会作者的对春花的喜爱，对春天的赞美。朗读设计？

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。重音：1.轻读，2.延长，3.重读……突出强调关键词停连：根据思想感情发展变化，处理声音的停顿（

“V”

）与连接（

“Λ”

）。使声音缓急有序、变化有致，富有乐感。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花

赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是

桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂

嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶

飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里

像眼睛，像星星，还眨呀

眨的。·······················

ΛΛΛV

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“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。“春风图”“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。多种感官联动：调动触觉、嗅觉、听觉多种感官，描写了风及风中的泥土气息、青草味儿和花香，还有鸟鸣、笛声、流水声，把温柔的春风写得具体可感，丰富形象。雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。“春雨图”雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。品修辞、品动词天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。思考探究：为什么写人？这迎春图与前面几幅图有何联系？“迎春图”

作者用他那充满魅力的语言向我们展现了一个多姿多彩、生机勃勃的春天。文章最能表达作者对春的赞美之情的是哪里？是如何用语言来表达的？春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。作者连用三个比喻句，分别把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”,写出了春天不同时段的不同特点,赞美了春天蓬勃的生命力,分别强调了春天“新”“美”“力”的特征;既是对春天的赞美,又表达了作者对美好未来的执着追求。思考探究：如何理解这三个比喻？从这三个比喻与最后一句话中，你读出了作者怎样的思想情感？探究主题

爱国学者朱自清

朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦，江苏省扬州市人,现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹