地方院校师范生师范培养目标与素质培养

地方院校师范生师范培养目标与素质培养

地方大学的教育目标是将合格的中小学教师送到地方基础教育，并为党政机关、企业事业单位培养高级人才。随着办学规模的扩大,师范专业与非师范专业并存的办学模式的存在,使师范专业的教师教育技能训练受到不同程度的淡化。其实,师范专业教育是一种职业教育,培养教师是其主要职能,地方院校高师生的培养目标是为地方基础教育培养合格的师资。因而地方院校师范专业在培养目标上必须凸显原有的“师范性”,把为地方基础教育服务,输送合格的师资作为主要培养目标。所以,从大一起,就应对高师生加强进行“五四三二一”的教师教育技能培育,即“五心”教育、“四课”实训、“三笔字”练习、“二能”训练和生成“一技”的培育。一、“五心”教育“五心”是指爱心、耐心、细心、信心和责任心。具有“五心”是高师生职前培养的基本目标,也是高师生未来从业能否取得成就的根本。(一)捐款的分配在入学伊始,面对助学贷款或缓缴学杂费等利益分配问题方面,注重诚信教育和爱心教育,让同学间互助友爱。(二)注重道德训练,注重成熟技练部分高师生在初中或高中曾接受过军训,但大一的军训课却让他们身心倍受洗礼。一边是教官严格训练,一边是班主任耐心指导。高师生的活动场所其实是宿舍,宿舍内务卫生搞好了,易于养成高师生各方面良好行为习惯。邀请教官到各个宿舍进行内务卫生整理示范,加上班主任平时下宿舍手把手地教,使高师生在细小事情上养成耐心。(三)防止高空坠物细节决定一切。教师平时下宿舍时要求住高楼层的学生不要在阳台上凉晒或搁置物品,如靴子、饭盒、书包等,以免高空坠物给他人带来伤害,以及其他自身应负的责任教育,尽可能地生成高师生的细心。(四)举行主题班会,接受表达肯定期中表彰活动中,给军训及田径运动会等活动中取得优秀成绩以及热心为班集体服务的同学给予表彰;在系年终表彰大会后举行主题班会,认真总结,向学长们学习;针对有些同学进校不久始生迷茫感,邀请经验丰富的相关教授到班里进行双向互动的职业生涯规划报告,在一问一答中解决高师生心中的疑惑,树立其信心。(五)做有责的教师,要有立足于育人班会活动其实都是以责任心为培训指向。责任,是一种使命,高师生是未来教师,教师有教师的职业责任;责任心是一种使命感,教师有教师的职业责任心,其主要表现在教书育人上。要做一名深受学生欢迎的教师,只有爱心、耐心、细心、信心是不够的,必须要有高度的工作责任心。爱心、耐心、细心、信心是基础,而责任心则是驱使教师干好教育教学工作的动力。可以说爱心是做好教育教学工作的基础,耐心是做好教育教学工作的重要保障,细心是做好教育教学工作的助手,信心是做好教育教学工作的动力,责任心则是做好教育教学工作的前提,这是由教师的职业特点决定的。二、“四课”实训“四课”是指备课、讲课、说课和评课。能过“四课”关是高师生职前培养的主要目标,也是高师生将来从教的能力保障。(一)备课程标准、备课程标准、备课教师上课前的准备工作称为备课。备课是全部教学工作的基础,是提高教学质量的重要环节。高师生要走出备课即撰写教案的误区,要把备课的三个环节有机结合起来,在备课程标准、备学生的基础上,工于备教材。备教材是悟教材内容的过程,而写教案是悟通教材内容之后的一种对教材的个性化理解的记录。欠缺了这个环节就做不到透彻理解教材内容,更创造不出富有个性的课堂氛围和效果。自然,在被教育者面前,也就不可能表现出一种游刃有余、灵活多变、左右逢源的气度。(二)与技艺的关系讲课是教师传授、学生接受知识技能,师生进行思想交流的过程。它直接反映出执教者的才能与技艺以及课堂教学的成功与失败。讲课要求:语言简洁,个性突出,增强有效性;设疑激趣,引发思维,具有启发性;科学准确,真实可信,具有说服力;感情充沛,情理交融,富有教育性;时间巧配,难度巧设,具有协调性;形象直观,生动有趣,富有感染力。(三)课程设计教学时间的分配策略说课是指在备课时或评课前,由授课者谈谈课时教学的设计情况。说课教学设计一般要说教学观念,说教学目标,说教学内容,说教学时间的分配策略,说教学方法,说学法指导。备课时说课不仅有利于克服授课者备课时的随意性和盲目性,提高教案的科学性、合理性、艺术性和实用性。评课前说课是一种新的教学研究形式,有利于授课者之间进行学术和业务交流,提高授课者备课的积极性,促进了教学艺术和教学质量的提高。(四)评课缺乏真实教学环境评课就是对执教者课堂教学过程和教学质量的分析和评价。它是对课堂教学进行研究的主要形式。高师生在进行“四课”训练中,只限于同学间进行,缺乏中学真实教学环境的听课和评课,特别是评课训练都是在同学间的试教进行的,评课的整体性等原则与全面性等标准难以得到实际规训。这也是刚走上工作岗位的新教师在评课时只当文明听众的主要原因。三、书写基础的低下“三笔字”是指毛笔字、钢笔字和粉笔字。是对高师生从业教育的基础与主要内容,它要求高师生能运用毛笔、钢笔、粉笔书写规范汉字,为将来从事基础教育课堂教学工作做好准备。“字如其人”、“人正则书(书写)正”,书写规范汉字是教师的基本功与“看家本领”。“而高校的扩招,电子媒介(电脑、手机、电视等常出现大量错别字)的负面影响,高师生的书写水平越来越差。高师生的书写基础更是日趋低下,连中文教育专业的学生也不例外,一些青年教师也在其行列中”。其主要原因是多方面的,但高校开设“三笔字”课程的课时少、教材陈旧等是高师生淡化练习“三笔字”等基本功的根本原因。四、“双能”训练“二能”是指能说一口标准流利的普通话和能画一手简洁漂亮的简笔画。(一)“标准历史”是要注意不是蜜,却可以粘住一切东西,这是什么呢?是语言。教学活动过程,教师与学生交流,向学生传递信息时,需要运用语言,要求教师必须能说一口标准流利的普通话。没有标准流利而有情味的普通话,不能把教学氛围激活,不能使学生产生情感共鸣,实现思想升华,收不到事半功倍的教学效果。标准流利而有韵味的教学语言“可以交流思想、传播知识、沟通心灵、交流情感,同时给学生以有条不紊、挥洒自如的美感”。所以,作为未来教师的高师生将来要打造出众的教学语言魅力,提高课堂教学效果,必须能说一口标准流利的普通话。(二)以功能的特点指突出“语言”的特点,这也是相对于传统的、自然、形象化表达“语言”的手段,与一般气象化表达“语言”的区别,并将“语言”和“构图”结合起来,充分体现“语言”的特点,并将语言和构图结合起来,充分体现“画”式的。根据初代课所示,一般分为“语言”与“构图”的结合,将语言与构图、一般语言图1简笔画是利用简单的点线面符号表现物象基本特征的一种绘画形式。它具有“简、像、概、快”等特点,把语言和图画融为一体。是教师在课堂教学中经常用到的一种简洁形象的教学手段,是教师言态表达能力与体态表达能力的形象化表达“语言”。寥寥几笔,传神入画,形象直观,印象深刻,利于激发学生学习兴趣,培养学生的各种能力,提高课堂教学实效。五、整合社会政治、经济、文化教育知识,丰富课堂教学内容“一技”是指具备现代教学技术的技能。高师生要具备运用现代教学技术的技能,使自己将来在教学工作岗位上能够运用现代教学技术,通过网络收集社会政治、经济、文化教育以及相关学科