道德与法治培训心得体会5篇

道德与法治培训心得体会5篇5月31日，我参加了“上杭县第三届城区小学道德与法治、品德与社会学科教研联盟成果展示暨学科专题培训活动”。虽然活动只有短短的一个上午，但我听了三位老师的优质课和专家的一个专题讲座，收获满满。在三位老师的优质课和专家的讲座中，我深刻地感受到社会是学生学习和发展的大课堂，是道德与法治（品德与社会）学科的基本特征，是培养“社会人”的必经之路。道德与法治不是抽象的概念，它存在于生活之中。在社会生活中，人们因处理复杂的相互关系而产生道德，随着社会的发展才有了法治。人们在参与社会生活中获得适应社会的能力。因此，我们的课堂教学必须走出学校和教室这一框框，应把儿童置身于社会大课堂之中，密切联系他们的现实生活。我们不但要把他们看成学校里的一个小学生，还要把他们看成社会上的一个小公民。让我们的校园小课堂与社会大课堂连接起来，让儿童从自己的世界出发，去观察社会，感受社会，研究社会，体会社会生活的规则，播下法治的种子，掌握参与社会生活的知识和能力。（一）课堂教学内容与社会生活密切相连社会化的教学内容是必要的。教材篇幅是有限的，教材的内容也是受时间和空间限制的。因此，教师必须学会灵活运用教材，通过师生共同收集与主题相关的信息资料，丰富课程资源，拓展学生的视野。在三节课中，教师都有涉及相关社会规则、法律规范的渗透，如“种族歧视问题”和“节约用水，保护水资源”“节约用纸，保护森林”等相关法律法规，体现了课堂的“法治”味。学生的学习时空都得到了拓展，不再局限于课堂的40分钟和教室的几十平方米，学生的学习内容也不局限于课本，更多地来自于社会生活。课堂为学生提供展示信息、才能的平台。老师在参与学生课堂讨论中加以点拨，并维持秩序，指引学生学习的正确方向。课堂气氛自由、开放。，教学方式多样化在本次培训中，我深刻感受到道德与法治、品德与社会教育的多样性教学形式。三位老师都能够通过音乐、美术、语文、数学等多种活动体验，让学生在多种体验中感悟内化道德要求。这种寓教于乐的教学方式生动活泼，符合儿童的年龄特点，突出体现了课程的综合性与社会性。二、学科测试与社会生活密切相连教研室钟晓菊老师在本次培训中给我们做了《立足儿童生活，科学设计纸笔测试》的专题讲座。她从当前学科测试的命题角度，提出当前纸笔测试命题应当立足儿童生活，拓展命题空间，关注社会热点，创设问题情境，融入儿童生活等理念。这样的测试命题可以测试学生对知识的理解和运用，而不是理论性的、死记硬背的一些道理条文。教师的教影响着学生的学，测试的指挥棒影响着教师的教，我们的道德与法治、品德与社会教学都必须做到“校园小课堂与社会大课堂相结合”，让学生明理导行，学以致用，帮助学生成长为“社会人”。通过本次培训，我对国编教材《道德与法治》的编写指导思想、教育主题、整体理念、教学方式等有了更深的了解，教育观念进一步得到更新。我相信，将这些理念和方法运用到实际教学中，一定能够让学生更好地理解和运用道德与法治、品德与社会的知识，成长为有道德情操和社会责任感的人。小学《道德与法治》教材编写首次提出了教材应该以儿童为主体，使用生活语言，开放融合的方式呈现。教材内容关注学生整体成长和生活，培养有爱心、有责任心、具有良好行为习惯和个性品质的儿童。教材中的材料都是儿童熟悉的生活事件，让孩子在典型的生活事件中发现自己的生活，与教材中的儿童生活发生交流和对话。教材还帮助孩子在行动中实现对生活的内在意义与内涵的理解与超越，通过行动将自己对情感的新体验，对生活的新理解。改变生活状态，回归儿童生活是课程标准的核心理念，也是最近十年来德育理论与实践探索的重大成果。新教材以生活德育论为指导思想，以儿童为主体，对生活德育论进行创造新运用，使孩子改变他原有的经验性的生活。教材是依据儿童多层次的生活结构，以及在其成长中逐步拓展和递进的生活延展而展开的。目的是让学生在学习中逐步形成良好的生活方式。新教材还在时间、空间上向老师和学生开放，让学生回望过去，立足当下，规划未来，同时走进课堂、走进学校、走进家庭、走进社区。教材体现多学科话题的融合，着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题，体现人与世界的融合，多元素质的深度融合。教学方式方面，新教材采用绘本故事的形式编写，使学生更好地走出书本走向生活，在生活中学习。通过深入浅出的、道德的，科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，向生活学习，学习做人。我很荣幸能够参加“20XX年中小学紧缺与薄弱学科乡村教师《法治教育骨干教师培训》培训”，该培训分为两期，第一期在XX学院进行为期16天的集中学习，第二期在广州、中山等地跟岗学习。主办方组织周到，主讲老师经验丰富、分析透彻，参会教师认真聆听、积极交流，让我受益匪浅。虽然本次培训解决了教师的很多疑惑，但仍需要教师在新教材的使用和教育教学实践中去探索和解决，对于新教材的研究和使用，将会是每个小学道德与法治教师面临的重要课题。在集中学习期间，我聆听了很多专家教授的精彩讲座，他们从多方面来阐述，教学语言幽默，问题剖析深入，使我对统编教材《道德与法治》的编写指导思想、教育主题、整体理念、教学方式等有了更深的了解，教育观念进一步得到更新。在跟岗期间，我们深入到多所中小学，听了学校领导对德育方面工作的经验介绍，观摩了“道德与法治”优质课。通过学习观摩，我对学校德育工作的开展有了进一步的了解，对“道德与法治”课的授课有了更深的理解。本人这次《道德与法治》培训跟岗学习的几点体会：一、指导思想明确，小学道德与法治的编写是以马克思主义为指导，充分吸收十年德育课程改革成果，满足少年儿童思想道德成长需要，促进小学生基本文明素养，以反映人类文化成果为核心。编写目的在于同世界性学校德育变革相接轨，以顺应时代的变化，推动社会主义核心价值观进教材，进课堂进头脑，新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上，采取的内容编写策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中来培养学生学习政治的兴趣。二、教育主题鲜明，小学低年段《道德与法治》的教育主题是适应新生活、养成好习惯、奠基公共意识、培养学生的公共意识、追求创新生活。首先，孩子从幼儿园到小学一年级是一个重要的转折点，会带来环境、教育和人际关系等方面的巨大变化。为了帮助孩子做好心理准备，更好地适应新生活，教材进行了改编。其次，针对学生在适应新校园生活后出现的突出问题——缺乏好习惯，培养孩子的生活能力，引导他们养成良好的生活习惯也非常重要。再次，学校应该重视学生公共意识的培养。每个公民都有责任和义务维护公共安全和道德。这是学校德育