人教PEP三年级英语上册全册教学设计

人教(PEP)三年级英语上册全册教学设计三年级英语上册UnitlHello!ALet'stalLet'splayLet'ssing设计：莒南县大店中小杨文慧一、 教学分析：Let'stal部分主要是会话学习。通过 isshite和学生次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型Hello/Hi,l '…要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I'…介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。 Let'splay部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。 Let'ssing部分通过学唱歌曲“Hello!”，让学生感知英语学习带来的快乐。二、 教学目标：知识目标：听懂、会说 Hello./Hi」’ ….能力目标能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“ Hello”。能够在情境中运用 Hello！Hi！与别人打招呼；能够在情境中运用举行I'...自我介绍。情感、文化目标情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。文化目标：了解中西方名字的不同形式。三、 教学重、难点：重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说 Hello./Hi」’ ….难点：自我介绍用语 I'…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。四、 教学过程：教学设计参考个性化备StepIPreparationFreetalT:Hello,boysandgirls」 ' …」yourEnglishteacher.eletoyEnglishclass!IntroduceEnglish教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了！引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如TV,cD,VcD,DVD,o!yeah!Hi!Bye!cool!o!E-ail,cartoon 等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进行评价，鼓励。Enjoythesong“Hello”.师播放录音，让学生欣赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。Step2PresentationLooandguess.hataretheytalingabout?鼓励学生勇于表达，建立学好英语的信心。教学Hello！T:Hello,boysandgirls. 教师与学生见面打招呼，呈现hello,引导学生跟老师打招呼用 Hello!师与生用Hello!打招呼，板书。师教读、示范发音，注意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。教学Hi!以同样的方式呈现练习 Hi!告诉学生Hello!—般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用 Hi!替换，Hi!语气更随便一些。展示一些场合的图片师生间用 Hello!/Hi!打招呼。师与一生用Hello!/Hi! 打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。教学I'….展示情境图，教师先介绍自己，Hello,l'….youcancalleiss/r.…师板书iss/r,教读，并解释学生对老师的称呼用 iss/r…iss/r表示某老师。T:Hello,I'….鼓励并引导学生学说 Hello,l'….名字直接用汉语拼音，教师戴上 Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说：Hello!/Hi!l 'Sarah/uyifan/john/ie/isshite/LiuXin/Zoo/Zip. 板书，让学生看口型强调I'的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。学生观察板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别，以及学生对男女教师的英文称呼。学生戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!l'….学生用真实姓名简单介绍：Hello!/Hi!l'….Step3PracticeT:Listenandpoint. 观看视频，注意正确的语音、语调。T:Listenandrepeat. 生跟读，模仿正确的语言、语调。Readinroles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。Let'splay.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi!l'….如果学生已有英文名字，在此处进行练习，如果没有，可先用中文名字代替。Step4Production教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组交流，最后全班展示交流。自我介绍，互换自制名片由于师生次见面，先师与一生用Hello/Hi!l '…进行正式自我介绍互换自制名片。 再小组交流，最后全班展示交流。Step5ProgressSuary:hathaveyoulearnedtoday?教师指板书，引导学生总结本课所学内容。女口：见面打招呼、自我介绍用语等等。Hoeor:听录音，跟读会话。给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。教学反思：编号：备课时间：三年级英语上册Unit1HelloALet'slearnLet'schant设计：莒南县大店中小杨文慧一、 教材分析：Let'slearn本部分主要学习 4个有关文具的单词crayon,pencil,eraser,ruler 。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。 Let'schant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。二、 教学目标：能力目标：能用英语表达自己有的文具：Ihavea/an….能吟唱Let'schant部分的歌谣。知识目标：听、说、认读pencil,ruler,eraser和crayon。理解Let'schant的内容。能听、说句子Ihavea/an….情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。三、 教学重、难点：重点：听、说、认读单词pencil,ruler,eraser,crayon.难点：crayon,eraser 的发音，了解a/an的区别。四、 教学过程：教学设计参考个性化备StepIPreparationSingasong:“Hello”.教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。Freetal:Hello!/Hi!师生、生生打招呼。分组自我介绍。Hello!/Hi!l'….Step2Presentation创设情境Zip,Zooandabag猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。单词导呈拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个 PPT中展示pencil,ruler,crayon,eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词教学单词pencil教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!hat'sinit? 让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Loo!Apencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从 pencil,ruler,crayon,eraser 中选出所读单词。”待到学生从形音义三方初步感受 pencil后，师教读pencil,分两个个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体呈现图 ---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。师拿着实物铅笔并做动作演示、说：Apencil.lhaveapencil.引导学生展示铅笔，学说lhaveapencil.教学单词ruler师出示尺子，问：hat'sthis?生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励。师说 Aruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”待到学生从形音义三方初步感受 pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体呈现图---板书—整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。师拿着实物尺子并做动作演示、 说：lhavearuler.板书，引导学生展示尺子，学说lhavearuler.师回答：etoo!渗透etoo!教学单词crayon师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么？hat'sinit?师说It'sacrayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser 中选出所读单词。”待到学生从形音义三方初步感受 crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读 ---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体呈现图 ---板书—整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。注意纠正 crayon的发音。师出示蜡笔并做动作演示，说 lhaveacrayon.引导学生展示蜡笔，并说：lhaveacrayon.etoo!教学单词eraser师直接展示橡皮，师说 Aneraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音， 请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”待到学生从形音义三方初步感受 eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。师拿着实物橡皮说：lhaveaneraser.板书句子，用红色粉笔标出aneraser引导学生展示橡皮，并说：lhaveaneraser.etoo!指板书整体认读单词。让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T:hatcanyoufind?并进行总结：表达“我有一…。”用lhavea….但是，我有一块橡皮，用lhaveaneraser.听音正音放两遍音频，遍学生看，听音，用手指，注意语音；第二遍听音跟读。纠正语音语调。合作学习师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得最好。Step3Practice看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。让学生听音，做Let'schant部分的活动。Step4Production介绍文具师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：iss/r…」havea/an生上前展示。小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。玩etoo游戏。师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍lhavea/an….拿相同文具的学生站起来说etoo.最快的同学得到一个赞。小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。yesorno.教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势x或"来表明立场，教师适时进行情感教育。Step5ProgressSuary:T:hathaveyoulearnedtoday?生总结。Hoeor.:听录音，仿读单词。向家人用英语介绍文具。教学反思：编号：备课时间：三年级英语上册Unit1Hello!BLet'stalLet'splaycLet'schec设计：大店镇中心小学李娅萌一、教材分析：Let'stal部分通过ie和john次见面的情景对话，让学生学习如何用hat'syournae?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法：Goodbye!Bye,…丄et'splay部分从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步巩固Let'stal中的会话。Let'schec部分中的Listenandnuber这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的掌握情况。二、 教学目标：能力目标能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。能完成Let'schec部分的听力检测。知识目标听懂、会说hat'syournae?ynae's….Goodbye!Bye.情感、策略、文化目标培养学生运用所学知识与他人交流的习惯，渗透尊重他人的情感。三、 教学重、难点：重点：询问对方的姓名hat'syournae?及回答ynae's….以及道别的表达法： Goodbye!Bye,…难点：能在实际情景中灵活运用 hat'syournae?ynae's…nae's的发音。四、 教学过程：教学设计参考个性化备StepIPreparationSingasong"Hello".课本P10歌曲。师播放录音，师生拍手、挥手齐唱。师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍,Hello,I'…ynae's...Step2Presentation教学ynae's….展示情境图并通过：hataretheirnaes? 引出本节课的人物 。T:ieistalingithjohnListenandanser:hatdoesjohnsay?引出个知识点：ynae's…师带着自己的姓名卡片，走到学生中间和其中一名学生打招呼：T:Hello,I'r….ynae's….重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指着学生的姓名卡片问 hat'syournae?教师引导学生回答 ynae's….用类似的方法与其他学生进行问答练习。板书句子ynae's….师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。指生做自我介绍Hello!/Hi!ynae's….小组内练习。引导学生归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：I'.…/ynae's.…教学hat'syournae?Listenandchoose:hatdoesiesay?A.hat'syournae?B.ynae'sie.通过听音选择引出第二个知识点：hat'syournae?教师带着自己的姓名卡片说 ynae's…•问2---3名学生hat'syournae?师板书句子hat'syournae?师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。让一生站起，其余生齐问： hat'syournae?此生回答：ynae's…Pairor小组内问答hat'syournae?ynae's….教学Goodbye!Bye,…Listen,atchandanser.播放视频并出示问题：hatdoesisshitesay?引出Goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如：Hello」' ….hat'syournae?/ynae's…./Goodbye!/Goodbye或Bye!教师板书Goodbye!Bye.师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。师生示范，小组内进行问答练习。引导学生归纳总结道别的几种表达法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告诉学生Goodbye.是道别的正式用语，Bye!Bye-bye.是非正式用语。Step3Practice巩固练习T:Listenandpoint. 生看课本，听录音 ，注意正确的语音、语调。T:Listenandrepeat. 生跟读录音，模仿正确的语言、语调。师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。Let'splay.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡收集在一起，再由每组的”小老师”通过问hat'syournae?同学回答ynae's….的方式练习，答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。教师与一组学生进行示范，分小组练习。Step4Production输出运用角色表演：让学生戴上头饰，表演展示 Let'stal的对话。Let'sact.让学生用自己的英文名，师先与一生示范，然后小组内进行交流。如：Hello!/Hi!hat'syournae?/ynaeis…./Goodbye!/Bye!Step5Progress检测提高做当堂达标题。做基础训练第3页、二题。Let'schec听录音，完成听力练习，核对答案。教师及时表扬。Suary:hathaveyoulearnedtoday?引导生总结本课所学的内容。Hoeor听录音跟读课文。用对话中所学的内容与同学和老师交流。教学反思：编号：备课时间：三年级英语上册UnitlHello！BLet'slearnLet'sdoLet'schec设计：大店镇中心小学李娅萌一、 教材分析：Let'slearn部分通过Zoo上学途中不断掉文具的情景继续学习4个有关学习用品的词汇 pencilbox,boo,bag,pen以及情景语言Zoo!yourbag!oh,no!Let'sdo部分通过听懂指令做动作来巩固Let'slearn部分词汇。Let'schec部分中的Looandatch通过连线活动，检测学生对本单元单词的掌握情况。二、 教学目标：能力目标能在真实的情境中用所学英语介绍自己的学习用品。能听懂指示语，并按照要求做出相应的动作。能完成本单元Let'schec.部分的连线练习。知识目标听、说、认读单词bag,pen,boo,pencilbox.理解Letsdo部分的内容和听懂、会说情景语言 Zoo!yourbag!oh,no!情感目标激发学生学习英语的兴趣，敢于开口说英语。教育学生做事细心，不要马虎，爱护文具。三、 教学重、难点：重点：听、说、认读bag，pen，boo，pencilbox4个有关学习用品的词汇。难点：听懂指示语做出相应的动作。 box的发音。四、 教学过程：教学设计参考个性化备Step1Preparation准备活动教师播放Let'schantP5录音，师根据录音拿出相应的文具，学生也拿出同样的文具，说唱并做动作。通过图片、单词卡片或多媒体复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pencil.Step2Presentation 新知呈现单词导呈教学单词bag教师播放文本视频，问生:Zoohassoeschoolthings.Looatthepicture.hatdoeshehave?从而引出单词bag.师教读bag，示范发音，领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，检查个读。师展示书包，边说边做动作：Ihaveabag.carryybag教师手指一生的书包说：…！yourbag!No,carryyourbag.o?师边说边做carryyourbag.此生做动作。师对全体学生说 ：carryyourbag.生边做动作边说单词 bag.教学单词boo师继续出示情境图PPT:Guess!hat'sinZoo'sbag?让生自由猜。师拿出书说：Loo!Aboo.师教读boo，示范发音，领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，检查个读。师做合上书的动作，并说:DoasIdo!Ihaveaboo.closeyourboo! 师边说边做动作，生边做动作边说单词boo.教学单词pencilbox师展示一支铅笔，说： Loo!Ihaveapencil. 师把铅笔放进铅笔盒说：Loo!Ihaveapencilbox.师教读pencilbox,示范发音，领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，小组读或高低音读，开火车读，检查个读。教师同时出示铅笔袋pencil-case，并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencilbox.师拿出铅笔盒，引导学生做打开铅笔盒的动作。师要边说边做动作：openyourpencilbox! 生边做动作边说单词pencilbox.教学单词pen师出示情境图PPT:Loo,Zooisonhisaytoschool.Guess!hat'sinZoo 'spencilbox?生可用汉语回答，对用英语回答的学生师要鼓励。师说：Apen.师教读pen,示范发音，领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，小组读，检查个读。师拿着钢笔并做动作演示，说：lhaveapen.Shoeyourpen.引导学生拿出钢笔，学生边做动作边说单词pen.教师戴Zoo的头饰并收拾文具，把它们放进书包，一边收拾一边问：Loo!lhavea….教师边背书包边说：carryybag.师故意把书包背掉了并播放 Snail的语音：Zoo!yourbag!随即渗透情感教育：做事细心，不要马虎，爱护文具。合作学习师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得最好。Step3Practice巩固操练听音正音听音跟读，模仿准确的语言语调。看口型猜单词游戏。师做口型，学生猜他说的单词，最先猜出的可获奖励。听音说单词活动。教师让学生把学过的文具放桌上，师说T:Shoeyourboo.学生快速举起书并大声说 boo.配对比赛游戏。将学生分成两大组，每一组派一个选手，如bag,则一组的学生找词卡， 另一组的学生找图片， 谁快谁是胜利者。比赛结束，一生举单词，领读；另一生举图片，领读。Let'sdo.师放录音，让学生作出相应动作。教师说指令，全班学生一起做动作。Step4Production拓展运用Groupor:文具展览会师展览文具，lhaveabag/pen/pencil/.…学生拿出自己的文具，小组内布置展柜，用Ihavea/an...介绍自己的文具。小组展示，看哪个小组的展览更精彩。Step5Progress检测提高做当堂达标题：做基础训练第 3页第三、四题。完成Let'schec部分的练习。Suary:hathaveyoulearnedtoday?引导生总结本课所学的内容。Hoeor:听录音，跟读单词和句子。将学习用具用英语说给家人听。教学反思：编号：备课时间：三年级英语上册UnitlHello!ALet'ssingLet'sfindoutBStarttoreadcStorytie设计：大店镇中心小学李娅萌一、 教材分析：Let'ssing部分通过学唱歌曲“ABcsong”，让学生初步感知26个英语字母。Let'sfindout 部分通过游戏活动，让学生初步感知字母的形状。Starttoread中的circlethesaeletters部分通过寻找相同字母，进一步从形状上熟悉字母 a,b,h,q.Readandcount部分主要是通过寻找单词的个数来复习巩固 8个文具单词。Storytie 部分通过活泼、有趣、幽默的故事，在阅读理解的基础上扩展并运用语言。二、 教学目标：能力目标：能学唱歌曲“ABcsong.”知识目标：初步认识26个字母。了解Storytie故事内容。情感目标：进一步培养学生学习英语的兴趣，让学生逐步养成敢于开口说英语的习惯。三、 教学重、难点：能学唱“ABcsong”字母歌。四、教学过程：教学设计参考个性化备StepIPreparation教师播放“Hello”歌，师生拍手齐唱。Freetal, 女口:Hello!/Hi!/Hello!l '….hat'syournae?/ynae's…./Goodbye!/Bye!教师展示所学词卡，生认读文具单词。教师播放动画“ABcsong”，师生拍手齐唱。Step2PresentationLet'ssing.让学生听“ABcsong”录音。师生拍手并有节奏地跟唱。男女生分组竞赛。Step3PracticeLet'sfindout.让学生找出图中的字母， 有大小写字母。教师可参与当中，及时鼓励表扬。Starttoread.circlethesaeletters.教师告诉学生打开课本第八页，请学生圈出相同的字母。让学生试读圈出的字母。师告诉学生字母有 26个，每个字母都有大小写字母。 a,b是小写字母；H,Q是大写字母。Readandcount.让学生读一读这些单词。师让学生发现每个单词有几个？填在右面的横线上。小组内核对答案。Step4ProductionStorytie.听故事录音，让学生手指书上相应的图片。听完后，让学生猜猜故事中各副图片中对话的意思。让学生再听录音，了解故事内容。教师预先让一位学生上课后在门外敲门，教师问：ho'sthere?让学生明白这句话的意思是“谁在那儿？”，此生说： Guess!教师猜“Areyou…？”让学生明白“你是…吗？”最后教师拉着该生的手说： Let'splay!请学生听故事录音，看挂图或投影，并试着跟读。鼓励学生扮演角色，进行故事表演。Step5Progress做基训第二页第五题，第四页第六题。Suary:hathaveyoulearnedtoday?引导生总结本课所学的内容。Hoeor:唱ABc歌给父母听。找一找生活中你认识的英文字母。读这8个文具单词给父母听。教学反思：编号：备课时间：三年级上册Unit2Let'spaintALet'stalDraandsa设计：莒南县大店中小魏锦秀一、教材分析：ALet'stal主要是通过一组真实的情景会话， 让学生学习早上问候语Goodorning、介绍别人的会话用语Thisis...,且能够在实际情景和生活中自然运用。并通过两个老师不同的称呼，让学生了解r和iss的用法。Draandsay通过画人物并介绍该人物的游戏活动，来巩固和运用 Let'stal部分的内容。二、 教学目标：能力目标：能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。能够在实际情景中正确运用所学句型进行早上问候和介绍他人的练习。知识目标：听懂、会说早上问候语 Goodorning.以及介绍别人用语Thisis…熟悉rjones和issGreen两个新人物，并能够区别 r与iss的用法。情感、策略、文化目标进一步培养学生学习英语的兴趣，让学生逐步养成敢于开口、敢于运用的习惯。遇到熟人能够积极用英语打招呼，乐于与人交流。三、 教学重、难点：重点：能够在真实情景中熟练运用早上问候语Goodorning.，能够用Thisis.... 介绍人物。难点：Thisis.... 的正确发音。在实际情景中能正确运用Thisis… 介绍他人四、教学过程：教学设计参考个性化备StepIPreparationSingasong“Hello”.师播放U1歌曲，师生拍手、挥手同唱。师出示不同的人物头饰让学生试着替换吟唱，当出示rjones时，教师刻意把rjones贴黑板上并板书名字，师适当教读该名字。Freetal.师生互相问候，复习打招呼语 Hello/Hi.和询问名字的句型hat'syournae?以及告别用语Goodbye!Bye!Step2Presentation教学“Goodorning.”及其答语“Goodorning.”在Freetal师生会话中自然引出。T:Goodorning边说边引导学生观察自备图片师出示课本图片，请生认真听当男老师说 Goodorning时女老师是怎样回应的。教师用Goodorning问候学生，并引导学生用Goodorning回应老师，使生理解 Goodorning的答语是“Goodorning.”然后师生、男女生、排与排等形式操练“Goodorning.”及答语。师生开火车问候T:

Goodorning,….S1:Goodorning!Goodorning, ….S2:….S3・•…教师戴rjones头饰和学生继续练习“Goodorning.”：T-Ss,T-S1\S2•••,S1-Ss-S2\…教学介绍别人的用语“Thisis.…”请生继续听录音，说说isshite 是怎样介绍两位老师认识的，师拿出issGreen头像向全班同学介绍:ThisisissGreen. 并把的图片贴黑板 rjones的旁边，然后板书issGreen，师示范Green的发音。最后让学生观察rjones和issGreen两个名字，引导学生如何区别运用 r与iss，ppt呈现学生熟悉的校内男女教师图片， 让生进行试说练习，通过正确称呼老师生成 r和iss的概念。请一女生戴issGreen的头饰，师先用“Goodorning，issGreen”和她相互打招呼，然后向全班同学介绍:ThisisissGreen. 师引导全班学生和issGreen打招呼。师教读Thisis…示范发音并板书。Drill:Draandsay: 学生先画自己喜欢的老师或自己的朋友，然后同桌相互介绍Thisis....Step3Practice听音正音：师播放录音，生听录音跟读并模仿Let'stal。T:Listen,pointandrepeat.2. 分角色朗读对话。3.分角色表演:让生戴头饰分角色表演Let'stal的对话内容。4.学生小组内用自带的朋友照片向其他同学介绍练习句型。Step4Production根据情境自编对话，星期六的早上，你在公园里和好朋友ie/john —起玩，正好遇上晨练的 rLiu/issLi“欢迎新朋友”。教师戴issGreen头饰请让学生向自己介绍自己的同桌。然后学生小组内用 issGreen和rjones分别介绍并练习。最后小组展示。要求：师先示范，然后小组讨论，师巡视指导，再找 2—4组的学生进行汇报展示。Step5Progress做当堂达标题：《基训》和《配练》。Suary:hathaveyoulearnedtoday?引导学生总结本课所学知识。Hoeor.Listenandrepeat.能在实际生活中用Iseered/…说出见到的四种颜色blue,green,yello,red。能听懂Shoe….指令，并做动作。能唱歌曲coloursong，巩固所学颜色单词。知识目标：听、说、认读颜色单词blue,green,yello,red.听懂、会说句子Iseered/…理解Let'sdo部分的内容。情感、策略、文化目标：进一步培养学生学习英语的兴趣，让学生逐步养成敢于开口、敢于运用的习惯。培养学生关注生活中的色彩，出行遵守交通规则，热爱大自然的美好情感。三、教学重、难点：重点：听、说、认读颜色单词 blue,green,yello,red并能用“Iseered…”说出看到的颜色：2.难点：green一词的字母组合“gr”的正确发音。四、教学过程：教学设计参考个性化备StepIPreparation通过快看快说复习单词pencil,eraser,ruler,pen等。2.TPR活动：Shoeyourpen/...3.Enjoyasong“coloursong.”Step2.Presentation单词导呈。顺承上一环节，T:lcansingarainbo.Loo!Thisisarainbo」see.. 师边指彩虹边介绍彩虹的七种颜色，让学生整体感知部分颜色单词。教学red.幻灯片出示课本图片。①T:Loo,Thisisuyifan,TheyarechenjieandSarah,Theyareinapar。引导学生听音回答吴一凡看见了红色： Iseered.②师教读red,示范发音并在相应位置用红笔板书或贴红色的词卡。再出示词卡引导学生认读 red，师升降调领读，生跟读模仿，生齐读，男女生读，开火车读。师指彩虹图的红色部分：Iseered.师教读，学生轮流试说Iseered.③让学生指教室内看到的红色物品或同学的红色衣服或红色的文具并大声说Red,red,Iseered. ④让生拿出不同颜色的彩笔， 师先拿起红色蜡笔，并发指令： Red,red,shoered.生快速拿出红色的蜡笔，并跟读颜色词red.请生猜测chenjie和Sarah分别看到了哪种颜色，依此同样的方式进行 yello,green,blue的教学及操练。教学完四个颜色词之后，整体认读。听读正音：学生遍边听边指，先听清单词读音。第二遍边听边跟读，在跟读的过程中要边读边用手指着单词。合作学习：要求：两人一组，一生读一生指，交替进行，看谁做的又快又好。小组成员先一起读单词，不会的词问老师或同学，合作练习所学内容。教师检查个别小组学生掌握情况。Step3.PracticeGael:师举手中的单词卡，穿相应颜色衣服的学生站起来。Gae2: 猜颜色游戏。T:Loo!lhaveacrayon.Guess,hatcolourisit? 师生共同拿出本课所学四种颜色的蜡笔，从中抽取一只，握在手里，让学生用升调Blue？Red?来猜蜡笔的颜色。学生猜对了后师说：yes..Shoe….生做动作并说red.幻灯片多次出示 red,yello,green,blue 颜色图片，引导学生在看到图片时能用 Isee…快速描述。将出示的多张颜色图片重新排组合列成 3个国家的国旗图片。①请生用Isee...句型描述国旗颜色。②台下生描述，台上生选择国旗图片。Let'sdo.师播放Let'sdo部分内容，学生边听边做活动。也可个别学生当小老师发指令，其他学生做动作。Step4Production师在黑板上贴上制好的交通红绿灯，师让一生到黑板听音贴图，师先出示一张词卡，让其他学生齐读出单词，让该生听后把词卡贴在相应颜色旁边。然后师用手电筒依次照射不同的颜色，生快速说：Isee.… 并根据不同的交通灯做出相应的动作。提醒学生能够多关注生活中的颜色，遵守交通规则。2.你一言我一语：让学生小组内仔细观察教室内看到物品、同学的衣服或窗外的景色，然后指着互说看到的颜色Iseered…此处适时进行情感教育：生活是多姿多彩的，要热爱生活。Step5.Progress做当堂达标题：《基训》和《配练》。Suary:教师让学生观察彩虹图，看能说出哪些颜色？弓丨导学生总结hathaveyoulearnedtoday?Hoeor:听录音仿读单词.将自己家的物品的颜色用英语说给家长听:Isee…教学反思：编号：备课时间：三年级英语上册Unit2Let'spaintALettersandsoundsStarttoread设计：莒南县大店中小魏锦秀一、 教材分析：Lettersandsounds部分主要学习Aa,Bb,cc,Dd四个英语字母的大小写和以这些字母开头的 8个单词以及字母在单词中的发音。本部分内容包括Listen,repeatandchant,Listenandcircle, 和riteandsay。三部分内容从听、说到听、认读再到说、写，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。四个字母的听、说、读、写训练由易到难，符合三年级学生的认知规律。四组生动形象的图配词让学生对所学字母有一个清楚的感知，达到字母不离词，词中感知字母的音与形。另外，8个单词中的boo,bag,crayon在单元已三会掌握，其他5个ant,apple,cat,dog,duc也将在后面单元中陆续学到。字母的书写一定要规范要求，为今后学生的单词书写打好坚实的基础。二、 教学目标：能力目标：能够正确读出四个字母 Aa，Bb，cc，Dd的发音，明确其在字母表中的顺序，并能够在四线格内正确书写这四个字母。能够根据图片听单词，选择正确的词首字母。知识目标：听、说、读、写字母 Aa,Bb，cc，Dd。能够听懂、会说以字母 Aa，Bb,cc，Dd为首的八个单词。让学生明确关于26个英语字母的相关知识：英语字母共有26个；每个字母有大小写；字母有印刷体和手写体两种形式等。情感目标：教育学生养成良好的英语书写习惯。培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。三、 教学重、难点：重点：听、说、读、写字母Aa-Dd。2.难点：大写c和D,小写b和d的读音及书写；大写B和小写d的笔顺。首字母在单词中的发音。四、 教学过程：教学设计参考个性化备StepIPreparationLet'sdo.T:Shoeyourbag\boo\crayon\blue…Singasong“ABcsongs”P6师生拍手听唱歌曲。Step2Presentation教学字母AaT:教师播放chant，问：hatcanyouhear?学生回答。师拿apple的词卡Ihaveanapple.师教读，男女生读，小组读；学生手持实物苹果或图片开火车读单词 apple;师板书单词apple并在旁边贴图片或画简笔画。同样的方法呈现蚂蚁 ant，并板书单词ant，同时贴图片或画简笔画将两个单词竖列写在黑板上，并将相同的字母 a用红笔强调，齐读后让学生观察这两个单词并找出所含的相同词首字母a，借此导入字母Aa。然后师手持字母卡教读 Aa的发音：师升降调领读---生跟读---集体读---男女竞读等。T:shoeAa师再出示手写体 Aa，告诉学生这是手写体。引导学生Aa是字母表中的个，A是大写字母，a是小写字。接着师先呈现有笔顺的字母Aa,生观察仿写，然后师示范板书 Aa，写在四线格内，强调占格，学生书空。教师引领学生书空时应和学生相同的方向，给学生最直观的示范。师告诉学生刚才写的就是手写体，并把印刷体和手写体进行比较。学生在练习本上仿写 Aa。T:Let'sseehotoritethebigletterA,shoeyourfinger ，please。T:No，Iriteitdon 。师范写，生观察书空仿写。T:No，let'sseehotoritethesalllettera 。师呈现有笔顺的字母Aa,生观察仿写。T:No，Iriteitdon。师范写。T：No,shoeyourfinger，please。生仿写。T:IcanaeaA。canyouae？aeaAithyourpartner 。生小组内讨论做动作。指生导前面展示，并给予鼓掌或奖励。pairor:一生指字母与相应图片，一生快速读字母和单词，两人相互纠音。师巡视并根据学生读的情况适时给予帮助。Step3Practice游戏Sayletters:教师出示一张图片，如 apple,生快速读出单词并大声说出相应的字母 Aa。此活动先由教师出示，全体学生说，再指个别学生说，然后学生在小组内进行Sayletters :学生轮流出示图片，其他学生快说字母。看谁找得快游戏：让所有学生拿出自己的四张字母卡Aa-Dd，依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母边说边举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜者。教师示范后，接着让学生小组内照样练习，小组长读单词。字母排序：T:Nolet'splayanothergae」have8lettercards.Loo ！ABcDabcd.BigAandsallaarefriends.No,everyonetaesoneout.师拿着卡片做洗牌的姿势，然后走到学生下面让每个学生抽出一张，抽到卡片的学生到前面来，帮字母找到他的朋友，然后按顺序排列，下面的学生齐读。找一组做示范，让学生在小组内练习。Listenandcircle.仿例抄写riteandsay:课堂上给学生一定的时间进行书写练习，教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。适时进行情感教育：养成良好的英语书写习惯接着让学生完成《基训》仿写练习题，此题作为当堂书面上交作业即可。Step4ProductionLettersandlife:Talaboutthelettersinourlife.hatloosliethelettersAa,Bb,cc,Dd 师示范部分生活中的字母。小组内活动。生展示。Step5Progress完成《基训》和《配练》相应题目。小结：hathaveyoulearnedtoday? 引导学生总结本课所学知识。Hoeor: ritethelettersAa,Bb ，cc，Dd3ties.Say26letterstoyourfriendsandparents.教学反思：编号：备课时间：Unit2coloursBLet'stalLet'spla设计：莒南县第四小学郑家梁一、教材分析：BLet'stal部分是在学习了A部分Goodorning.Thisis….的基础上，学习Goodafternoon!及答语，以及Nicetoeetyou.及其答语Nicetoeetyou,too.等会话用语并进行简单的师