《中职高考语文总复习与同步练》基础知识专题一

中职高考语文总复习与同步练主讲老师：1专题一字音2专题二字形3专题三词语运用4专题四病句辨析全课导航第一部分基础知识5专题五标点符号6专题六修辞手法7专题七语言表达8专题八文学常识全课导航第一部分基础知识1专题一文言文阅读2专题二古诗词阅读3专题三现代文阅读全课导航第二部分阅读1专题一一般性文体写作2专题二应用文写作全课导航第三部分写作第一部分基础知识专题一字音考情导航《大纲》要求识记现代汉语普通话常用字的字音。考查的要求是识记，即识别和记忆。因此考生要具备能够判断字音正确与否的能力。考查的范围为现代汉语普通话常用字的字音，对古汉语中使用而现代已经消亡的生僻字未涉及。近几年考情稳定，考查内容以多音字、形声字和易误读字为主。对字音的考查一直是单独出题，题型为单项选择题，题量为1题，分值为3分，选项中涉及二字词语和四字成语。真题链接下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（）。

A．忏悔（ch3n）抖擞（sh^）流水淙淙（c5ng）B．濒临（b~n）侥（ji2o）幸戛然而止（ji1）

C．给予（g0i）造诣（y#）良莠不齐（xi&）D．静谧（m#）禅让（ch1n）如法炮制（p1o）．．．．．．．．．．．．1．据义定音法鉴于多音往往是和多义紧密联系的，因此可以利用汉字的音义联系，来辨析一个字的不同读音。     一、多音字（一）多义多音字例如：“难”取“做起来费事”义时，读n1n

；取“不幸的遭遇”义时，读n3n。“靓”取“漂亮、好看”义时，读li3ng

；取“妆饰、打扮”义时，读j#ng。“禅”，但凡构成与“帝王”有关的词就读sh3n，而凡构成与“佛教”有关的词就读ch1n。根据这种音义关系，就能分辨封禅（sh3n）、禅（sh3n）让、禅（ch1n）师、禅（ch1n）宗等词语。“泊”“鲜”“槛”“参”等多音字都可以用这种方法来识记。2．据性定音法性，即词性。有的字兼有多个词性，由于词性不同，读音也不同，即“音随词转”。因此，可以根据多音字的词性或其所在词的词性来确定其读音。     一、多音字（一）多义多音字例如：“粘”作动词时，读zh`n，如“粘信封”；作形容词时，读ni1n，如“粘液”。“扇”作名词时，读sh3n，如“扇子”；作动词时，读sh`n，如“扇动”。“盛”作形容词时，读sh-ng，如“丰盛”“茂盛”；作动词时，读ch9ng，如“盛饭”。“长”“处”“屏”“好”等多音字可用这种方法来识记。同义多音字虽然不多，但造成误读的现象却很多。语体有口头语与书面语之分，许多同义多音字的不同读音是由口头语和书面语的差别造成的。     一、多音字（二）同义多音字例如：“核”书面语读h9，如“核心”“核武器”；口头语读h%，如“煤核儿”“杏核儿”。“翘”书面语读qi1o，如“翘首”“翘楚”；口头语读qi3o，如“翘尾巴”“翘辫子”。“血”书面语读xu-，一般用在复音词及成语中，如“血气方刚”“血渍”；口头语读xi0，一般单用，如“流了一点儿血”。复音词指有两个或两个以上音节的词，如“葡萄”“共和国”，它与单音词（如“花”“高”）相对。特别提醒有些多音字比较特殊。它们在绝大多数情况下只有一种读音，但在作姓氏、地名、古人名、古族名、古国名时，有特殊读音。这种情况，需要特别记忆。

例如，“单”一般用法读作d`n，如“单元”“单杠”等；用作姓氏、地名时，读作sh3n，如“单县”“姓单”；用作称古代匈奴族的首领时，读作ch1n，如“单于”“月黑雁飞高，单于夜遁逃”。

又如，“仇”一般用法读作ch5u，如“仇视”“疾恶如仇”等；用作姓氏时读qi%。

再如，“堡”在地名“瓦窑堡”中读b^而不读b2o；“员”在古人名“伍员（即伍子胥）”中读y%n

而不读yu1n

；“蕃”在古族名“吐蕃”中读b4而不读f`n。形声字由表示意义范畴的形旁和表示声音类别的声旁组合而成，如“露珠”的“露（l&）”、“嘈杂”的“嘈（c1o）”、“门匾”的“匾（bi2n）”。二、形声字例如，支（zh~）——树枝（zh~）；莫（m7）——沙漠（m7）；来（l1i）——涞（l1i）水。（一）声旁读音与本字读音完全相同例如，出（ch$）——相形见绌（ch&）；

即（j!）——鲫（j#）鱼。（二）声旁读音与本字读音仅声调不同．．．．．二、形声字1．声母相同，韵母不同例如，既（j#）——马厩（ji&）；平（p!ng）——怦

（p8ng）然心动。（三）声旁读音与本字读音相近2．声母不同，韵母相同例如，

孝（xi3o）——发酵（ji3o）；

归（gu~）——岿（ku~）然不动。（三）声旁读音与本字读音相近．．二、形声字由于古今读音的变化，大部分形声字的声旁已不能准确表音了，如“玷污”的“玷”、“陶冶”的“冶”、“溺水”的“溺”分别读作“di3n”“y0”“n#”。因此，在认读形声字时，要特别注意，不要犯“读字读半边”的错误。

例如，“良莠不齐”中的“莠”读y6u

而不读xi&；“毛骨悚然”中的“悚”读s6ng

而不读sh&。（四）声旁读音与本字读音完全不同三、形近字

形近字是指字形相近的字。形近字的读音可能相同，也可能不同。由于形近字形体差别细微，在辨识时很容易产生错误，把甲字读作乙字。

这类字，有的字形相近，如“戊（w&）、戌（x$）、戍（sh&）、戎（r5ng）”；

有的声旁相同，如“瞅（ch6u）、啾（ji$）、揪（ji$）、愀（qi2o）”；

有的读音相同，如“暗（3n）、黯（3n）”；

有的读音不同，如“暗（3n）、喑（y~n）”。小贴士在识记形声字时，不能仅凭声旁定音，要勤查字典，反复认读，加强积累，做好错题归档。

另外，容易误读的形近字很多，认读时应当注意观察，留心它们之间的细微差别，并结合词语去判断其读音，避免以一个字的读音去推断另一个字的读音。四、统读字统读字，是指《普通话异读词审音表》规定统读的字。这些字在审定前都是异读字，即表示同样的意义，有同样的适用范围，却读不同的音。审定后，只保留一种读音作为标准音，即现在的统读音，其他读音都作为不规范读音被废除。

例如，“盟”在审定前有m!ng

和m9ng

两个读音，并且没有意义和适用范围上的区别。《普通话异读词审音表》把“盟”定为统读字，统读为m9ng。

此外，常用的统读字还有：凹（`o）、呆（d`i）、召（zh3o）、脊（j@）、档（d3ng）、卓（zhu5）、暂（z3n）等。名师点拨技法一：结网法

识记字音时可采用衍生、结网的方法学习记忆易混的形声字。

例如，识记声旁为“卑”的“俾”字时，列出与其易混的形近字“俾、髀、稗、捭、婢、脾”，并组词比较，“俾众周知、髀肉复生、稗官野史、纵横捭阖、奴颜婢膝、沁人心脾”，甚至再用这些词造句，画成网络图。这样就能把零碎的知识整理成易记的知识网，达到由记一个字到记几个字的目的。名师点拨技法二：串珠法在识记多音字时，我们可以把它们连缀成包含其不同读音，同时又有实际意义的一句话，即“零乱散珠一线穿”。

清代的一位塾师曾用“孙行（x!ng）者修德行（x!ng）、觅道行（heng），路过太行（h1ng）山，行行（h3ngh3ng，勇健的样子）如也”这样一句话来帮助学生正音。

现在，我们可以将“辟”的两个读音编成一句话“随意诬陷人搞封建复辟（b#）可不行，得辟（p#）谣”；将“解”的三个读音编成一句话“一杯茶难解（ji0）解（xi-）解（ji-）元之渴”。（解：姓氏）．．名师点拨

技法三：口诀法对于形近字以及平时我们易读错的字的读音，我们可以自编口诀，帮助记忆。

例如，“戌、戍、戊、戎”可以记作“横x$（戌）、点sh&（戍）、w&（戊）中空、十字读作r5ng（戎）”；

对“斡、乾、翰”可按字的偏旁记作“斗w7（斡）、乞qi1n（乾）、羽为h3n（翰）”等。

对于“匕首”的“匕”的读音，我们可能会错记成四声b#，但其实“匕”只读b@，这时我们可以通过“匕（b@）匕（b@）还读比”，来帮助记忆。名师点拨

技法四：记少留多法

有些多音字的几种读音所对应的义项多寡不一。面对这类多音字，应抓住关键，记住它极少数、特殊的音义就可以了。

例如，“载”有两个读音，只要记住取“年”和“记载”义时，读z2i，如“一年半载”“登载”；其余的情况全都读z3i，如“怨声载道”“载歌载舞”“装载”。

再如，对“模”字的读音，先将该字所构成的词全部罗列出来，就会发现读“m%”的词语较少，归结起来常见的只有在“模样”“模板”“模具”“模子”四个词中读“m%”，而在其余的词中读“m5”，这时我们可以采取“记少留多”的办法，记住“样”“板”“具”“子”四个字即可。名师点拨

技法五：一词定音法一词定音法适用于一些习惯性误读字。这些字不是多音字，但由于某些原因往往会将其误读。

例如，“档案”的“档（d3ng）”字，容易将其读成d2ng，因此在明确“档”不是多音字的前提下，通过“大排档（d3ng）”这个词来记忆“档”的读音，就能读准“档案”了。

再如，可以通过“订书器”来记忆“订（d#ng）正”的读音，从而规避d~ng

的误读。知识提炼

一、常见的多音字

……（详见教材P6-14）知识提炼