小学英语四年级上册Unit 2 My Schoolbag 教学设计10

Unit2MySchoolbagPartB教学设计课题Blet’stalk单元Unit2Myschoolbag学科English年级四学习目标1.能够听、说、认读句型：Whatcolourisit?It’s…，并能在情景中运用。2.能够听、说、认读新词：lost,toy,notebook.重点能够听懂、会说句型：Whatcolourisit?It’sblueandwhite.难点能正确使用名词的单、复数形式。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.Singasong:Myschoolbag2.利用颜色转盘复习颜色词red、yellow、blue、green、white等。3.Playagame:我演你猜活动方式：教师将全班学生分成四个小组，每组派一名表演能力最强的学生来负责表演。教师出示一个学过的单词给这个学生看，该生不能出声，只能通过肢体语言将单词的意思传达给同组的学生去猜，猜中单词多的组为获胜方。复习、热身调动孩子的积极性，集中学生的注意力，组织课堂。讲授新课(1)呈现、处理：Ilost…T:ZhangPenghasanewschoolbag,too.ButZhangPengisn’thappy.Why?课件：张鹏焦急的图片引导学生思考预测后，watchthevideoandanswer.学习句型：Ilostmyschoolbag.（2）呈现，处理：Excuseme!\Lostandfound.T:Whereishe?课件：出示“失物招领”牌子Ss：HeisattheLost&FoundT：What’sLostandFound?课件：通过课件图片让学生理解“失物招领”（呈现国内外大型失物招领处）（3)观看视频第一部分(截取视频的前两句话)处理：Excuseme.Ilost….T:ZhangPengisattheLostandFound.T:ZhangPengisapoliteboy,sohesaid“Excuseme.Ilostmyschoolbag.”课件：点击出现：Excuseme.“Excuseme.”(教读)领读课件呈现张鹏和句子Excuseme.Ilostmyschoolbag.课件呈现两幅图：新课本第三页和老课本：Goodtoknow一幅图，教师简单讲解Excuseme.的用法。（4）．呈现处理：Whatcolourisit?T:TodayMissWhiteisattheLostandFound.She’sondutytoday.Look!课件呈现一个大箱子，里面很多丢失的东西，有几个书包。Therearesomanythings,canyouhelphim?Whatshouldyouknow?课件出示两个问句：Whatcolourisit?What’sinit?观看视频后半部分，通过问题的形式，呈现本节课的主句型。找出问题的答案，教学新词汇：toy，notebookT：WhatcolourisZhangPeng’sschoolbag?课件出示句子：Whatcolourisit?It’sand.（5).T:What’sinit?课件：What’sinZhangPeng’sschoolbag?通过选择题的形式，学生通过观看完整的视频，找出问题的答案。对答案，课件处理新词toy,notebook.单词教学：课件依次呈现(boy----toy----atoy----twotoys)渗透o-e的发音。Whocantrytoreadthis?CokenosenotenotebookJones（设计意图：课件先出CokeJonesnose这三个单词，让学生读单词，接着教师引导学生总结o-e的发音，紧接着出现note，让一生读一读，学生会读了之后，最后出现notebook，找几个学生读一读。）通过课件出示ZhangPeng’sschoolbag里的文具图片，师生回顾课文：T:What’sinZhangPeng’sschoolbag?？Let’ssaytogether!Ss:AnEnglishbook,twotoysandanotebook.（在此时，教师指导学生前两个短语用升调，最后一个用降调。）Pairwork:-Ihaveaschoolbag.-Whatcolourisit?-It’s…-Whatisinit？（6)课文最后一幅图画，情景语言的处理。课件呈现课文最后一幅图画：T:IsMissWhitesureabouttheschoolbag？Ss:Yes!T:Howdoyouknow?Whocanread?Ss:MissWhitesays:Hereitis!(用卡片教学)T:ZhangPengfoundhisschoolbag,Heisveryhappy.Sohesaid“Thankyousomuch!”通过出示ZhangPeng的表情，引入本节课的主情景：LostandFound.通过情景导入课文，找出本节课丢失的东西，因为句型：Excuseme,Ilostmy….是新内容，为了降低难度，所以只处理对话的情景语言。这也与前面主情景的呈现相连接。以旧引新，培养学生的拼读能力，然后借助图片的帮助出现atoy，接着出现twotoys的图片，最后出现文字twotoys，在图片的帮助下学习twotoys通过梳理文本内容，使学生明白Whatcolourisit?What’sinit？的语用功能，并通过语境的分步呈现和完整呈现课文对话，加深学生对本节课对话语境的理解。借助图片，在语境中学习新词，并通过语音教学，培养学生见词能读的能力。最后，通过游戏，机械操练主句型：Whatcolourisit?What’sinit？（1)Listen&repeat.（2)Readingroups.（3)Actoutthedialogue.1.教师引导学生观察教室里的Lost&Found一角：学生分小组展示：借助提示语言完成对话展示。Amycan’tfindherpandaschoolbag.Canyouhelpher?

(Amy找不到她的熊猫书包了，你能帮助她吗？）

2.根据课件提示，描述你自己的书包。3.情感渗透情感渗透：师结合课件总结：丢失物品后应及时登记并详细说明物品特征；WriteanoteandstickontheLostandFound.捡到别人遗失的物品也应及时上交。Ifyoupickupsomething.Handthemin.要养成妥善保管好自己物品的良好习惯。Takegoodcareofyourthings.通过小组合作阅读并完成表格，培养学生的语言运用能力，语言运用能力包括口头运用和文本阅读。所以，为了更好的运用本节课的语境，采用阅