杭州二中基于学习力提升的化学学科课程建设纲要概述

基于学习力提升的

化学学科课程建设纲要概述杭州第5中学一、理论模型1.裴老师的学习力结构模型学习力知识与经验批判与创新实践与活动协作与交往基础途径途径结果意志与进取策略与反思要素目标要素目标2.王祖浩教授的化学学习力模型3.我们所关注的化学学科核心能力表征能力验证能力我们所关注的化学核心学科能力的结构分辨能力因果分析能力相关分析能力实验分析能力情景问题的解决现实问题的解决未知领域的探究算法建模图表二、课程结构1.课程建构的基本思想以学习力的提升为核心以学科核心能力为主轴以学校课程体系为边界以学科必修课程为基础2.课程的核心能力指向与层次结构事实与经验归纳验证解构分析实践与创新积累素材研究基础理性提升课程指向理论提炼思想方法预测新知理论应用批判求异3.熔合“通用学习力”和“学科能力”的课程目标4.课程内容学科层次课程内容课程来源素材积累必修1：专题2、3、4必修2：专题3必修教材选修《有机化学》：专题3、4、5选修教材选修《化学与烘焙》选修《舌尖上的化学》选修《药品化学》校本选修教材学科层次课程内容课程来源研究基础与理性提升必修1：专题1必修2：专题4必修教材选修《有机化学》：专题1选修《实验化学》：专题1～7选修教材选修《化学检验基础》选修《数字实验基础》选修《化学检验工》选修《容量与仪器分析》校本选修教材学科层次课程内容课程来源思想方法与理论应用必修2：专题1、2必修教材选修《有机化学》：专题2选修《化学反应原理》：专题1、2、3选修《物质结构与性质》：专题1～5选修教材选修《竞赛化学》选修《大学化学先修课程》校本选修教材学科层次课程内容课程来源实践与创新选修《化学与生活》：专题1、2、3选修《化学与技术》：专题1、2、3、6选修教材选修《合成化学》选修《法庭化学》选修《大气与水质检测》选修《化学课题研究》选修《与幸福同行》选修《能量定向释放》校本选修教材三、实施策略1.组织保障⑴成立以校长为组长，学科教研组长和学科特级教师为副组长的“学科基地建设领导小组”。⑵成立以学科特级教师领衔的学科建设工作室。分头组织班子对学习力与学科建设进行专题研究——课程开发与实施的研究。2.经费与硬件保障⑴通过学校预算，为研究划拨专项资金。⑶在筹建的综合大楼中，为化学和生物学科留足空间，建设学科创新实验室。⑵利用二中在社会上影响力，积极争取社会资金对学校课程改革的支持，如教师培训、设备等。3.软件资源保障⑴加大对理科实验课程建设的师资储备，促进传统的实验员向实验教师转变。⑵积极运用二中的办学声誉，组建由社会各界精英人才参与的教师资源库。⑶充分利用北大、清华、复旦、浙大、浙师大等知名高校的智力优势和专业优势，对我校教师进行高起点的专业系统训练，共建实验室。4.研究的节点问题与实施路径⑴几个亟待研究突破的理论问题：①学习力提升的显性标志是什么？是否微观可测？②“学习内容——学习过程——学习力要素提升”，之间的微观通道如何构建？③情感、意志等弥散性目标，如何通过增强学科的整体气场加以凝聚？⑵实施路径①将目前的必修、选修、校本选修三大课程类别，统一到“学习力提升”这一核心之上，形成一个宏观层面的学科课程构架。②以特级教师工