第5课《秋天的怀念》 统编版语文七年级上册

史铁生秋天的怀念一、记母亲印象主题一级一级一级一级二级二级二级二级二级二级二级二级二级二级二级二级二级二、明基础知识(瘫

痪)暴怒

沉寂(侍

弄)捶打

(憔

悴)央求(絮

叨)诀别

淡雅

高洁

烂漫

翻来覆去

喜出望外tānhuànnù

shìnòngchuíqiáocuìxùdāo知人论世中国当代文坛有一位非常特殊的作家，他双腿瘫痪，常年患病，一边和病魔抗争一边用笔来书写对人生、生命的思考，活出了不一般的生命姿态。史铁生，作家。代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》三、析秋天·怀念活动任务：1.分段朗读课文，注意字音、语气、节奏、停连等朗读要素，体会作者的情感。2.交流阅读感受，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》“秋天”①在秋天，北海的菊花开了；在秋天，母亲离世；又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。“怀念”①母亲；②母亲对自己的爱；③对自己当初不理解母亲感到懊悔；④对生活的态度由消极、悲观转为积极、乐观。《知能》P22一、读课文，体会作者的情感，说说文章为什么以《秋天的怀念》为题。参考答案：表层含义：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。深层含义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。四、感温暖母爱——品读细节，体会母亲之“忍”课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，文中哪些细节最让你感动？请找出相关语句，并作简要分析。例句1：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

从这两个词可以看出母亲为了不打搅内心无比痛苦的“我”而小心翼翼地、默默地关注“我”，照顾“我”的暴怒无常的情绪。

轻读、慢读,以显示母亲的小心翼翼。例句2：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”例句3：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

细节描写、动作描写，母亲“挡在窗前”是为了不让“我”因窗前飘落的树叶而伤感。

母亲的动作、语言描写，是对儿子的安慰。两句“好好儿活”是母亲对儿子的理解、鼓励与期待。

慢读、轻读，越来越轻，以体现母亲的隐忍与克制，体现母亲对儿子深沉的爱。

语言、神态描写，母亲平缓、温暖的话语推动“我”走出房间，走出困境，走向那个充满阳光与花香的天地之间。如此温和而又坚韧的母爱，一点一点敲开了“我”紧闭的心房。四、感温暖母爱——比对文字，理解作者之“痛”品味语句，体会加点词蕴含的情感。例句1：可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。例句2：她出去了，就再也没回来。例句3：看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。······“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情。“绝”和“竟”，说明作者当时对母亲病情的严重，对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。四、感温暖母爱——朗读对话，感受母子之“情”课文两次写到“我”与母亲的对话，小组合作朗读第1段和第3段，先揣摩人物说话的语气，标出朗读节奏（重音、停顿、连接等），分角色朗读，注意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。朗读对话，感受母子之“情”双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。"听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。"她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。"不，我不去！"我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，"我可活什么劲儿！"母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说："咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……"·······“望着望着”“听着听着”轻读、慢读，为下文蓄势“突然”“猛地”“狠命地”稍重读，体现“我”的“暴怒无常”。“不，我不去！”重读、语速快、语调下降，体现我内心的痛苦与绝望。····朗读对话，感受母子之“情”那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶"唰唰啦啦"地飘落。母亲进来了，挡在窗前："北海的菊花开了，我推着你去看看吧。"她憔悴的脸上现出央求般的神色。"什么时候？""你要是愿意，就明天？"她说。我的回答已经让她喜出望外了。"好吧，就明天。"我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起："那就赶紧准备准备。""哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！"她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着："看完菊花，咱们就去'仿膳'，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……"她忽然不说了。对于"跑"和"踩"一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。两个“一会儿”充分表现母亲的“喜出望外”，母亲高兴得手足无措。“忽然”表明母亲立刻意识到“跑”“踩”等字眼会触及双腿瘫痪的儿子脆弱的神经，马上就不说了，可见母亲时时刻刻照顾着儿子的内心。四、感温暖母爱——回读全文，把握生命之“悟”课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，通过朗读，你觉得史铁生有没有“好好儿活”？请阐述你的理由。史铁生《病隙碎笔》节选生病的经验是一步步懂得满足。发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患“尿毒症”，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的，任何灾难前面都可能再加一个‘更’字。好好儿活三次看花，“我”的变化暴怒无常，无心看花，厌世、沮丧答应请求，感受良苦用心，试着接受现实以花写人，理解母亲×√↑回读全文，把握生命之“悟”，“好好儿活”黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。以花写人，母亲淡雅、高洁，对“我”的爱热烈而深沉，花绽放的姿态就是母亲教会“我”的生命绽放的姿态。她对哪怕是再艰难的生活，都心怀热爱与感恩。“我”真正理解了母亲的用心