第一节《荒漠化的危害与治理》教学设计

第5页共5页第二章区域可持续发展第一节《荒漠化的危害与治理》教学设计第1课时一、教学内容第一节荒漠化的危害与治理二、课时安排2课时三、课程标准分析区域环境和发展问题及其危害与防治措施四、教材分析教材以荒漠化严重的我国西北地区为典型案例，首先分析了西北地区干旱为主的自然特征；其次从自然因素和人为因素两个方面分析荒漠化的成因，并指出人类活动在荒漠化发生与发展过程中起决定性的作用；接着介绍西北地区不同时期荒漠化土地的分布特点；最后根据荒漠化形成的背景、成因和过程的差异，指出需要采取相应的对策和措施。本节内容分为两课时，本文中的教学设计及板书为第1课时内容。对于高二的学生来说，他们在初中及高一地理学习中已对区域的生态环境问题有了一定的了解；同时学生通过看报刊、图片、电视等媒体的宣传报道，对荒漠化已有一定的感性认识，但对荒漠化的成因及防治的了解尚不够系统和深入，对信息提取和整合缺乏系统性训练，图文转换能力和综合分析思维能力较差。因此，教师在设计教学过程的时候注重培养学生提取信息的能力，知识归纳，总结的能力，以及综合分析的能力。五、教学目标(一)知识与技能1．知道荒漠化的含义及其发生的基本过程，能运用荒漠化的概念判断一些实际问题，理解人为因素对荒漠化发生和发展的影响，理解荒漠化发生的危害，理解荒漠化防治的对策和措施。2．通过对荒漠化成因和荒漠化防治的总体思路、具体措施的论证，提高学生运用图文信息进行分析与综合的能力，培养学生理论联系实际的地理研究能力。(二)过程与方法读图分析我国西北地区的自然特征及其成因，并解释荒漠化发生的自然原因。利用课文材料引导学生分析西北地区人地关系演变的过程。通过以上分析帮助学生建立区域环境问题的危害描述、成因分析、治理说明的综合观念与能力，结合读图分析突出现代荒漠化的发生、发展与人类活动的关系。(三)情感态度与价值观增强生态环境的忧患意识，树立科学的环境观，充分认识区域环境对区域发展的重要性，即良好的生态环境是区域可持续发展的基础条件。从可持续发展的角度认识人地关系，培养对环境、资源负责的观念和行为六、教学重点理解并掌握某一区域在资源开发利用存在的问题，不合理开发产生的危害及治理措施。七、教学难点1．自然因素和人类活动对荒漠化形成的影响，以及这两种因素作用的区别。2．举一反三，培养和掌握分析一个区域内环境和资源合理开发与区域可持续发展关系的一般方法。八、教学方法情景探究法，启发引导点拨法，归纳法模式：读研点练悟。具体如下：运用课件辅助教学，以展示景观图片、地理图表、地理学数据进行分析和讨论为手段，实现问题引领、学生自主合作探究，使学生正确理解荒漠化的含义、原因及危害。九、学法指导课前：自主学习，阅读教材，调查搜集；课上：合作探究，小组展示，体验感悟。立足于学生活动和案例分析，着重培养学生的自学能力，合作能力。在指导学生学习、培养学生自学等方面主要采用问题引领，小组讨论法和比较分析法。十、教学过程【导入新课】：【PPT展示】我国南方青山绿水景观图片。【提问】：我国西北景观又是怎样的呢？【PPT展示】西北景观。【播放视频】通过新闻影片沙尘暴，引入说明。为什么沙尘暴越来越严重？(学生回答)这是土地荒漠化的结果。【设计意图】让学生对西北荒漠化有一个直观认识。使学生快速进入学习情境，调动学生学习积极性。【板书】第一节荒漠化的危害与治理【板书】(一)荒漠化的含义学生阅读P36“我国西北地区的荒漠化”．了解我国西北地区荒漠化现状，回答下列问题：1.什么是荒漠化？2.荒漠化的表现有哪些？3.荒漠化有哪些类型？【设计意图】考察学生的阅读和对知识的提取能力，让学生对课本知识有基本了解和能达到简单的分析应用，让学生体会到获得知识的快乐。同时培养学生理性分析地理现象的能力。便于形成知识体系。【PPT展示】西北荒漠化，云贵石漠化，西北草场退化，红色荒漠化景观。引导学生分析【设计意图】通过多媒体的演示，使学生化抽象为具体，容易理解【基础梳理】(请快速浏览教材，构建知识网络）【承转】荒漠化是指由于气候变化和人类活动等因素造成的干旱、半干旱和亚湿润干旱区的土地退化。荒漠化已经演变为全球性的环境问题之一，对人类的生存和发展构成了严重威胁。了解荒漠化的成因及危害，采取有利措施进行荒漠化的预防和治理、生态系统的恢复与重建，是谋求人类可持续发展的有效途径。【板书】(二)荒漠化的成因【合作探究交流提升】探究一【PPT展示】：西北地区位置和地形图【PPT展示】：我国干湿状况图、季风图、西北地形图分别从地理位置、地形、气候、河流和植被等方面，引导学生说出我国西北地区的自然地理特征.【PPT展示】：1.地理位置：深居内陆，远离海洋，海洋水汽难以到达2.地形：以高原、盆地为主，周围有高大山脉，山脉阻挡了海洋水汽的进入。3.气候：以温带大陆性气候为主，气温日较差、年较差大，降水稀少，蒸发强，大风日数多且集中在冬春两季。4.河流:河流少，多为内流河，水量少。5.植被：覆盖率低，主要为草原、荒漠，对地表的保护作用差，多沙质沉积物。显著自然地理特征：干旱景观：以草原、荒漠为主学生阅读P37阅读材料，小组讨论归纳影响我国西北地区的荒漠化的因素?【板书】自然原因：①气候干旱，大风频繁，日照时间长，降水少于蒸发。②深居内陆，降水稀少③植被覆盖率低④地表多疏松沙质沉积物人为原因：①过度放牧②过度农垦③过度樵采④水资源利用不⑤工矿交通建设中不注意环保【设计意图】利用区域地图，结合区域特征，分析材料，提取有效信息的过程完成的很好；解决问题的过程中实现了问题中生成问题，逐次深入，构建了良好的知识处理脉络。【合作探究交流提升】探究二材料一在中国北方，长城以南、日月山以东、太行山以西、秦岭以北，主要包括山西、陕西、以及甘肃、青海、宁夏、河南等省部分地区,面积40万平方公里,为世界最大的黄土堆积区。黄土颗粒细小，质地疏松，垂直节理发育，具有直立性并含有碳酸钙，遇水容易溶解、崩塌。气候较干旱,降水集中,植被稀疏,水土流失严重。材料二黄土高原水土流失图片教师引导分析造成黄土高原水土流失的因素主要有哪些？在此过程中，人类扮演了什么样的角色？【PPT展示】：归纳:自然原因：①黄土土质疏松②夏季降水集中且多暴雨③植被覆盖率低④坡度大，地表物质不稳定人为原因：①对植被的破坏②不合理的耕作制度——轮荒③开矿——黄土高原水土流失新的物源和触发机制【设计意图】将理论运用于实际中，及时巩固新知识。培养学生知识迁移和提高学生获取、分析、整理有用信息，解决实际问题的能力。【板书设计】荒漠化原因自然：位置、地形、气候、水文、植被人为：过度樵采、过度开垦、过度放牧、水资源利用不当含义危害工矿交通建设【当堂演练】1.2011年6月17日，由中国治理荒漠化基金会等组织主办以“树立大自然意识，把土地完好地移交给我们的子孙后代”为主题的“2011荒漠化国际论坛”，在北京中国科学院自动化研究所隆重召开。下列关于荒漠化的叙述，正确的是（）A.荒漠化只发生在干旱、半干旱地区B.影响荒漠化的主要因素是气候变化和人类活动C.西北地区的荒漠化已得到了制止D.西北地区的荒漠化与自然地理环境无关2.2011年7月9日国家林业局政府网讯，中非合作论坛框架下防治荒漠化高级研修班召开结业式。在会议上通过专家的实地考察和分析研究，任何有效的防治荒漠化的战略和对策都应以（）A.生态效益为核心B.消除贫困为核心C.社会效益为核心D.经济效益为核心2011年6月17日是第17个世界防治荒漠化和干旱日。荒漠化位居世界三大生态环境问题之首，被称为人类文明的“冷面杀手”，且在不同地区的表现不尽相同。据此回答下列问题。下列关于土地荒漠化的叙述，正确的是（）A.中国南方土地荒漠化地区生态环境尤为脆弱B.自然因素引起的土地荒漠化速度比人类活动快C.三江平原过度垦殖，土地荒漠化更为严重D.西北地区风蚀强烈，风沙灾害比较普遍4、下列荒漠化问题与所对应的地区，正确的是（）A.江南丘陵——次生盐渍化B.西南喀斯特地区——红漠化C.西北干旱地区——沙漠化D.黄淮海地区——石漠化（1）图中甲、乙两箭头，能正确表示出当地风向的是【甲】（2）三图按治沙时间顺序，正确的排序是。【CAB】（3）目前世界上许多沙漠边缘地区出现严重的荒漠化现象，其自然原因是；人为原因【教学反思】我觉得本节教学效果主要体现在三方面：一、充分调动了学生学习积极性。每个组根据所学习和了解的知识去分析问题，做出正的判断，从而有利于学生参与到课堂中来，发挥其主体作用。二、指导学生读图，读材料，培养获取有效信息的能力。学生通常是看得懂图，就是不知道能从图里面获取哪些有用的信息，得出什么结论，不会用简短的文字进行归纳，因此在我设计的一些具体问题中，让他们通过读图回答问题，然后整理成结论，学生会在这个过程中逐步学会如何筛选出有效信息，提高读图能力。三、教会学生学会运用案例分析，分析荒漠化的原因应该从哪些方面入手，条理清楚有序，以后碰到类似的案例，他们就可以从容应对，按步骤一步步分析。在整个过程中，让学生自己去探索，去分析、思考，归纳，