《秋水》教学设计

20《秋水》教学设计教学目标1、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义与用法。2、了解庄周及他的哲学思想，准确把握文章的思想内容。3、通过自读培养和提高学生阅读和理解文言文的能力，使学生懂得“山外有山，天外有天”的道理。重点难点1、重点理解“泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等词语。2、整理和归纳“焉、于、而”等词语的意义和用法。3、了解“非……则……”和“见……于……”两种固定句式。4、借助语境推断文言词语的意义。教具器材：多媒体课件教学方法点拨法、导读法、讨论法等课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：唐朝诗人王之涣在《登鹳雀楼》中有“欲穷千里目，更上一层楼”。说的是想要穷尽目力遥望千里，还需再登上一层高楼。给我们的启示是“山外有山，天外有天，站得高才能看得远。如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。寓言：文学作品的一种体裁。常带有讽刺或劝戒的性质,用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。二、介绍庄子：1、介绍庄子生平。（借助幻灯片）2、《史记》中记载庄子与楚威王使臣的对话（幻灯片），初步把握庄子这一人物形象，初步体会庄子精神。3、庄子的故事：（借助幻灯片）4、庄子思想：主张“天道无为”的思想；持有相对主义的认识论；主张无条件的精神自由5、文章出处：这篇文章节选自《庄子·外篇》中《秋水》篇的前部分。它以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。三、研习新课：1、听读课文，正音：泾：jīng；涘渚sì水边zhǔ；殆dài危险2、根据课文注释自读课文，找出不懂的地方提问：3、翻译课文：四、巩固：五、作业：背诵课文第二课时一、复习导入：二、分析课文：1、提问：河伯为什么洋洋自得，欣然自喜？明确：“秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辨牛马。”河伯面对黄河的广阔，觉得天下之美为尽在自己这里，因此欣然自喜。2、提问：河伯后来为何又望洋而叹呢？明确：河伯“顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。”面对波澜壮阔，无边无际的大海，他深深的认识到了自己的渺小，所以望洋而叹。提问：河伯面对波澜壮阔的大海是如何自责的？明确：河伯先引用俗语“闻到百，以为莫己若”来批评自己“以天下之美为尽在己”的狂妄自大，继而说自己曾经不相信有“少仲尼之闻、而轻伯夷之义者”，现在亲眼看到大海的无边无际，才深深意识到自己目光的短浅，接着，发出了慨叹“吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”河伯深深认识到如果不是看到大海的宽广，那自己的错误认识则永远也得不到改正，自己的浅陋将长久的被大方之家所耻笑。3、给课文划分层次：明确：两层：一写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。二写河伯看到大海之后自叹不如。用对比的方法写河伯认识的前后变化。（借助幻灯片）三、小结：1、分析两个成语：望洋兴叹：望洋，仰视的样子。兴叹，生发起感叹。指在伟大的事物面前开扩了眼界，感到自己的渺小而惊叹。比喻做事力量不够或条件不充分而感到无可奈何。贻笑大方：贻笑，被人讥笑。大方，大方之家，见多识广的人。被内行人所讥笑。2、全文的主旨是什么？（本文以河神见海神为喻，说明人的认识是有限的，通过开拓视野加以比较，就能感觉出自己的不足。如果盲目地骄傲自满，就难免会贻笑大方，要懂得山外有山，天外有天。）3、写作特点：通篇设喻，以寓言故事说明哲理，‘河伯见海神；对比。河伯认识前后对比四、让学生找出古今异义、词类活用、特殊句式、成语。（一）通假字：1、不辩牛马（辩=辨）2、泾流之大（泾=径）（二）古今异义（古/今）1、至于北海（到了/表示达到某种程度，或表示另提一事）2、百川灌河（特指黄河/天然的或人工的大水道，泛指河流）3、于是焉河泊始旋其面目（脸/脸的形状，相貌）4、吾长见笑于大方之家（深明大义的人，或专通某种学问的人/①不吝啬；②自然，不拘束；不俗气）5、秋水时至（时令、季节/时间、时候）（三）词类活用：1、秋水时至名词作状语，按时。2、顺流而东行名词作状语，向东。3、东面而视名词作状语，向东名词用作动词，面对。4、少仲尼之闻，而轻伯夷之义者形的意动用法，以……为少，小看。形的意动用法，以……为轻，轻视5、以天下之美为尽在己形容词作名词，美景（四）特殊句式1、闻道百，以为莫己若者，我之谓也（判断句）2、以为莫己若（宾语前置句）3、我之谓也（宾语前置句）4、吾长见笑于大方之家（被动句）5、吾非至于子之门，则殆矣（固定句不是…那就…）6、以天下之美为尽在己（固定句认为…是…）（五）一词多义若：1、望洋向若而叹曰名词，海神名2、以为莫若己者动词，比得上闻：1、闻道百动词，听到2、少仲尼之闻而轻伯夷之义者名词，学识之：1、泾流之大代词，这样2、我之谓也助词，宾语前置标志，无意3、仲尼之闻助词，的于：1、于是焉河伯欣然自喜介词，在