《爸爸的花儿落了》教学案

教学案课题2、爸爸的花儿落了备课时间总课时数2课时本课题课时数第1课时备课人李新勇科目语文册次七年级下册（一）学习目标（一）知识与技能：1、有感情地朗读课文，理清文章的线索。2、整体把握文章的情感，体味父亲的形象。3、体会学习插叙的写作手法（二）过程与方法：1、合作探究性学习。2、比较阅读。（三）情感态度价值观：1、感知文章深沉的父爱，体味父爱之伟大。2、领悟成长的真正含义。（二）重点难点教学重点：1、理清文章叙述线索，体味父亲的形象。2、体会学习插叙的写作手法。教学难点：批文入情，体味父爱，体味成长。（三）准备与方法1、学生预习课文，解决生字词2、教师准备教学课间（四）教学过程：一、以情为索，导入新课：板书课题作者：爸爸的花儿落了林海音二、走近作者，知人论事：林海音，名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久回到台湾,当时台湾被日本帝国主义侵占,她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音在北京长大,毕业于北京新闻专科学校,后任《世界日报》记者。1948年8月同丈夫回到台湾任报社编辑。本文节选自《城南旧事》,《城南旧事》是一篇短篇小说。写的是20三、初读课文，理清文脉：一）读课文，讲故事初读课文，用简要的话概括课文的内容。（明确：英子参加毕业典礼，回忆父亲教育自己的往事，毕业典礼结束后，父亲已经去世，此时英子终于体会到自己已经长大，不再是小孩。）二）且读且思，理清文脉1、文章写了哪些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是过去的事？（文章所写事件眼前的有：参加毕业典礼（典礼前，典礼开始，韩主任讲话）、回家所见；过去的事：到医院看爸爸、赖床、爸爸爱花、给陈叔叔寄钱。）2、作者是怎样叙述、安排这些事的？（作者运用插叙的写作手法，以毕业典礼为主线穿插叙述了对往事的回忆。屏幕显示：到医院看爸爸爸爸生病不能管花给叔叔寄钱典礼前----------典礼开始---------------韩主任讲话------------------回家所见赖床不起爸爸爱花3、文章线索。（双线结构：毕业典礼，花）4、说说课题的含义。（一语双关：a爸爸种的花儿凋谢了；b爱花的爸爸生命凋谢（含而不露，哀而不伤）5、从全文看，爸爸是一个怎么样的人？爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。四、研读与赏析：1、文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?（比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。）2、怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?（是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。）二次备课（手写补充）（五）板书设计（六）随堂检测1、给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。骊歌（）花圃（）叮嘱（）栅栏（）懒duò（）肿zhàng（）廊yán（）玉zān花（）2．解释下列句中加点的词语。(1)我临走时爸爸还这样叮嘱我。(2)问君此去几时来，来时莫徘徊。(3)自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？(4)我居然有勇气不挪窝儿。3．填空。（1）本文选自小说《》，作者，台湾作家。（2）“爸爸的花儿落了”这个题目语带双关，含义丰富，既指，又指，还包含有的意思。文中关于“迟到”的回忆属于记叙中的。1．lí pǔ zhǔ zhà 惰涨檐簪2（1）再三嘱咐（2）在一个地方来回走动，比喻犹豫不决（3）什么时候曾经（4）这里指起床3．（1）《城南旧事》，林海音（2）爸爸种的夹竹桃花垂落了，爱花的爸爸离开人世，我已经长大了，插叙（七）教学反思教学案课题2、爸爸的花儿落了备课时间总课时数2课时本课题课时数第2课时备课人李新勇科目语文册次七年级下册（一）学习目标（一）知识与技能：1、有感情地朗读课文，理清文章的线索。2、整体把握文章的情感，体味父亲的形象。3、体会学习插叙的写作手法（二）过程与方法：1、合作探究性学习。2、比较阅读。（三）情感态度价值观：1、感知文章深沉的父爱，体味父爱之伟大。2、领悟成长的真正含义。（二）重点难点教学重点：1、理清文章叙述线索，体味父亲的形象。2、体会学习插叙的写作手法。教学难点：批文入情，体味父爱，体味成长。（三）准备与方法1、学生预习课文，解决生字词2、教师准备教学课间（四）教学过程：一、研读与赏析：同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论：1、对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?（爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。）2、毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?（弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。）3、“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？（是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”）二、体验与反思：学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。进一步提问：1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?三、拓展延伸有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。二次备课（手写补充）（五）板书设计（六）随堂检测阅读下面语段，回答文后问题。⑴有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。⒄后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着；夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。1、请写出故事的起因、经过、结果。起因：经过：结果：2、写人的方法很多，有外貌描写、语言描写等，本文作者采用什么方法写爸爸？从这个故事中可以看到爸爸身上的什么特点？答：3、你觉得文段中哪个字词句段写的好？请用“我觉得……因为……”的句式，把你的阅读感受表达出来。答：4、你认为爸爸的教育方法对不对呢？请联系你的生活实际，谈谈你的看法。答：1、起因：下雨天，我早晨醒来迟了不想去上学。经过：爸爸用鸡毛掸子打我，把我赶到学校，又为我送夹袄。结果：从此以后，我每天早晨很早到学校等校工开门。2、语言描写行动描写神态描写表现了爸爸的严厉慈爱3、此题为开放性题目，能说出自己的感受即可，参考：①“我坐在放下雨蓬的洋车里，一边抽抽嗒嗒地哭，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且还发着热”这句好，因为这一句的一些细节描写，把我被鞭打后的状态写得淋漓尽致，从中体现了爸爸的严厉、凶狠，也照应了后文爸爸为我送花袄和钱这几句话，体现爸爸对我既严厉又慈爱的特点；②爸爸气极了一段写得好，因为作者连用了几个动词“拖”、“看”、“抄”、“抡”把爸爸打我的情景写的具体生动，体现了爸爸的严厉。③“他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去……”这几句写得好，“猛”字写出了“我”不确定