2023年度上海市教师招聘考试《教育心理学》模拟训练

2023年度上海市教师招聘考试《教育心理学》模拟训练学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.集体是群体发展的（）。

A.最终结果B.中间环节C.目标D.最高阶段

2.在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为()。

A.变化B.改变C.变式D.突出

3.在教育心理学的发展过程中，提出反思性教学研究是在（）

A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期

4.陆钦斯量杯实验说明定势具有（）。

A.积极的促进作用B.消极的阻碍作用C.积极的促进作用和消极的阻碍作用D.没有作用

5.()阶段也就是使主体掌握操作性知识（即程序性知识）的阶段。这一阶段相当于加里培林的“活动的定向阶段”。

A.操作方向B.原型操作C.原型内化D.原型定向

6.一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰（）

A.消退和干扰抑制B.倒摄和干扰抑制C.前摄和消退抑制D.前摄和倒摄抑制

7.到工厂进行参观访问属于（）。

A.模象直观B.形象直观C.感知直观D.实物直观

8.给一个班学生一项100个题目的测验，其中一位学生得了70分，他的测验分数是一种（）

A.测量B.测验C.评定D.评估

9.当某教师在课堂上时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的领导类型最可能是（）。

A.专断型B.民主型C.放任型D.无法确定

10.下列所列举的迁移种类领域中，错误的一种是（）。

A.态度学习迁移B.情感迁移C.知识与技能迁移D.气质迁移

11.提出“经验+反思=成长”的教师成长公式的心理学家是（）

A.波斯纳B.科顿C.皮亚杰D.布卢姆

12.知识是个体通过与环境相互作用后获得的（）。

A.感受与体验B.前人经验C.记忆的内容D.信息及其组织

13.儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（）。

A.去自我中心B.出现假设演绎推理C.思维不具可逆性D.守恒概念

14.课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛，即使是同一个课堂，也会形成不同教师的（）。

A.教学风格B.组织教学方法C.气氛区D.教学氛围

15.过度焦虑、非常敏感、肌体紧张、行为古板、孤独、不善交往或心神不定等属于哪类儿童的心理行为特征？（）

A.禀赋优异儿童B.智能不足儿童C.学习困难儿童D.情绪困扰儿童

16.使人们更好地记住正在学习的东西而做的充实意义的添加、构建或者生成的学习策略是（)。

A.精细加工策略B.复述策略C.组织策略D.计划策略

17.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）。

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

18.根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。

A.派生类属学习和相关类属学习B.下位学习、上位学习和并列结合学习C.符号学习和概念学习D.命题学习和总括学习

19.在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（）

A.加涅B.斯金纳C.托尔曼D.桑代克

20.根据加涅的学习水平分类，下列辨别学习的复杂程度高的是（）。

A.言语联结B.信号C.连锁D.概念

二、多选题(5题)21.下列关于品德的理解，正确的有（）

A.品德是后天形成的

B.品德是个体的先天禀赋

C.品德具有相对稳定性

D.品德是认知和行为的统一

E.品德是道德品质的简称，等同于道德

22.根据研究结果，专家型教师和新教师在哪方面存在差异（）

A.课前计划B.课堂教学过程C.课后评价D.课后检查E.课后总结

23.打篮球属于（）

A.徒手性操作技能B.开放性操作技能C.心智技能D.器械型操作技能E.粗放型操作技能

24.影响人格发展的社会因素有（）

A.家庭教育模式B.学校教育C.同辈群体D.隔辈群体

25.心理辅导的目标有（）

A.行为矫正B.克服障碍C.学会调适D.寻求发展E.学会生存

三、填空题(8题)26.在直观教学中，要使对象从背景中突出，必须遵循三个规律，即________、________和________。

27.元认知控制是运用{}机制确保任务能成功地完成。

28.根据班杜拉的理论，影响自我效能感最主要的因素是个体自身行为的{}。

29.学习准备是一个动态的发展过程，包括{}和横向两个维度。

30.直观教学的类型包括____________、_________和_________。

31.在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、{}和对抗的三种类型。

32.心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：{}、执行具有内潜性、结构具有简缩性。

33.简述教育心理学的作用。

四、简答题(7题)34.正式群体的发展经历了松散群体、（）和集体等三个阶段。

35.禀赋优异儿童

36.简述智力的个体差异。

37.简述学习测量和评定的主要功能。

38.学习(狭义）

39.简述影响课堂管理的因素有哪些

40.创造性思维

参考答案

1.D集体是群体发展的最高阶段，但不是最终阶段。

2.C所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质属性。

3.D

4.C陆钦斯“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型的例证。定势对迁移有促进和阻碍两种作用。

5.D原型定向阶段也就是使主体掌握操作性知识（即程序性知识）的阶段。这一阶段相当于加里培林的“活动的定向阶段”。

6.D前摄抑制是指先前的学习与记忆对后继的学习和记忆的干扰作用，倒摄抑制是指后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与回忆的干扰作用。这两种抑制现象一般是在学习两种不同的、但又彼此相似的材料时产生的，但学习一种材料的过程中也会出现这两种抑制现象。如题中所说，学习一个较长内容的材料，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是因为起首部分没有受到前摄抑制的影响，末尾部分没有受到倒摄抑制的影响，中间部分则受到了两种抑制的影响和干扰。

7.D到工厂进行参观访问是通过直接的感知活动对要学习的事物进行的直观方式，属于实物直观。

8.A

9.A题目中学生的表现反映了教师专断型的领导方式，平时在纪律上严格要求，对学生较为严厉，有时近乎苛刻，在学生的心理却并没有形成纪律的自觉性，并没有约束力，当教师不在场时马上就会不守纪律。

10.D迁移是一种学习对另一种学习的影响。而气质是个体心理活动特征，不存在迁移现象。

11.A

12.D“知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。”

13.D

14.C不同的教师具有不同的教学方法和教学风格。对于同一个课堂来说，不同的学生在接受教育时反应也会因人而异，所以会形成不同的气氛区。

15.D

16.A记忆的精细加工策略是使人们更好地记住正在学习的东西而做的充实意义的添加、构建或者生成。具体来说就是在保持知识时运用一定的方法对记忆材料进行分类加工而形成不同的记忆方法，这些记忆方法又称记忆术。

17.B品德主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成。其中，道德情感是品德心理结构中最具动力色彩的成分。

18.B根据新知识与原有认知结构的关系划分学习的类型，可分为下位学习、上位学习和并列结合学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的学习。

19.A在西方心理学中，著名教育心理学家和教学设计专家加涅在《学习的条件》一书中先后提出的学习层次分类说和学习结果分类影响较大。斯金纳是操作性条件反射理论的代表人物，托尔曼是认知行为主义学习理论的代表，桑代克提出了尝试－错误说的学习理论。

20.D

21.ACD

22.ABC

23.BDE

24.ABC

25.CD

26.差异律,活动律,组合律

27.自我监视

28.成败经验

29.纵向

30.实物直观,模式直观,语言直观

31.消极的

32.对象具有观念性

33.教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在实际应用中表现在：帮助教师准确地了解问题，为实际教学提供科学和理论指导，帮助教师预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。

34.联合群体

35.禀赋优异儿童：凡智力测验获得智商140分以上者，或在特殊性向测验中冇突出表现者，或在创造性能力测验中得分超群者等，均可被认为是禀赋优异的儿童。

36.【要点】（1)发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。(2)智力的结构差异，即组成的方式上有所不同。另外，人的智力发展有早晚差异，有人“少年早慧”，有人“大器晚成”。

37.（1)诊断功能。(2)反馈与鞭策功能。(3)管理