中考物理研讨交流

一、教师队伍１、关心、满足教师的正当需要，不断激发教师工作的积极性。所谓激励教师，说白了就是尊重教师。现代人都渴望获得尊重，作为一名教师更希望能有人欣赏，而尊重教师是最大的欣赏。教师受到尊重，得到了关怀。得到了重视，做起事来不只是有真心，也会想方设法去做好。作为学校领导者，要经常深入到教师中间，去了解和研究教师在各方面的需要，并有针对性地去创造条件尽量去满足，充分调动广大教师的工件积极性。比如组织教师学习先进的教育教学理论；通过外出参观或和兄弟学校间的互相交流学习，用外地或他人的教育教学方面的先进经验来丰富自己的教学水平；通过举行优质课评选，让更多教师的优质课走出去；让广大教师边工作边学习，在学习中不断摸索出一套适合于自己的教学模式，形成一套独特的教学风格，为今后更进一步适应新形势的需要打下坚实的基础。教师总是希望通过自已的努力，去完成教学任务，并希望因此得到社会的尊重、领导和学生的认可。２、挖掘教师的潜力，发挥他们的工作积极性。

把那些德才兼备、群众公认有教学水平、有工作能力的教师充分调动起来，用其所长，将他们放到最能发挥作用的岗位上去，以实现岗位所需和教师所长的最佳结合。教师的工作是辛苦的，他们除了在课堂上教书育人，而且课下也无时不在绞尽脑汁地想着自己的教学，心里装着每个学生的健康成长，学生思想行为的转变、知识的增长、技能的提高，无不凝聚着广大教师的心血，而这一切往往不会引起人们的觉察和理解。因此，我经常深入到教师中，去了解他们的工作、学习和生活情况，同时还要在教学过程中捕捉他们的创造精神和教学经验，对有独到见解的优秀教师给予充分肯定，对有推广价值的经验及时推荐到县、市、省，让他们的劳动得到全社会的认可，这样他们工作的积极性自然就会调动起来。３、建立套科学先进的测评体系，激发教师教师的积极性。考评是我们通常使用的一种竞争机制，它通过考评内容和方式的预设，直接引导教师积极性的发挥方向和力度。引入竞争机制必须做好两件事：一是竞争必须公平、公开、合理，否则就会适得其反；二是必须掌握好竞争的度，竞争的同时强调协作。

总之，物理成绩的获得离不开全市老师的共同努力。国家在发展，教育是基础，教育要发展，教师是基础，只要我们努力提高教师专业素质，打造出一支师德高尚、业务过硬，具有奉献精神和创造力的教师队伍，并在上级主管部门的正确领导下，各项工作才会迈上新的一个台阶，达到我们预期的目标。二、学生扎实基础近年来，中考物理试卷注重基础知识的考察，约有80%的试题是对基本知识与基本技能的考查，考查的知识面宽，覆盖面大，特别是突出考察了物理学科的重点概念和规律，例如压强、密度、功、功率、机械效率、杠杆平衡条件、二力平衡、欧姆定律、电功、电功率、电路计算等几乎在每年的中考的试题中都会出现。因此在教学中，我们特别强调注重基本知识和根本概念的教学。注重基本知识、根本概念，并不只是单纯牢记定义和公式，而是要了解消化这些物理定义和公式，搞清这些定义和公式的运用条件和使用范围。因此在教学时对于学生容易混淆的概念和规律，难以理解的概念和公式应重点讲清楚。比如在讲物质概念时，要重点说明物质和物体的不同；讲力臂概念时，要指出“力臂是支点到力的作用线的距离”，很多同学容易把“支点到力的作用点”或“力的作用点到力落实到位，基础知识归类。物理概念规律较多，没理清关系。反复默背不仅增加学生的学习负担，多而生厌，效果不甚理想。我们把落实到位的操作点放在为知识串线，以便学生能提纲挈领的掌握。把内容分类型记忆1、易混的，记区别。如压力和重力、相互作用力和一对平衡力等。2、近似的，只记其中的一个。如记住功的定义，就知道电功的定义，知道功率的概念，就掌握了电功率。3、因果制约的和无因果制约的。如定值电阻与电压、电流无关，密度与质量、体积无关。4、抓“恒”控“变”，抓住恒量，研究其余两个变量之间的变化规律。5、含复合单位物理量的意义，从后向前按定义说。九、课内外结合（拓展知识面，不只是纯物理知识，育人教育）在物理教学中培养学生良好的学习习惯是教育的一个重要目的，也是培养学生能力、实现教学目标的重要保证。好的学习品质不仅能提高学习效率，提高学生自信心，良好的思维习惯的培养可以提高学生终生学习的能力，使其得到全面的发展。首先是要培养学生独立思考的习惯与能力。独立思考是学好知识的前提。学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理掌握它，独立思考是理解和掌握知识的必要条件。首先要求学生独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的给予学生自己思考、讨论、分析的时间与机会，使他们逐步学会思考。培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。阅读是提高自学能力的重要途径，在初中阶段培养学生的自学能力应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决。阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边思考，挖掘提炼、对重要内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆，养成遇到问题能够独立思考以及通过阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。物理教学中进行德育教育，是社会对学校教育的基本要求和评价的重要依据。社会对学校教育的最终要求和评价表现为学生综合素质的高低。而在综合素质中，政治思想品德是第一位的，是起决定性作用的。没有无教育的教学，教学都有教育性。物理知识及其发展的本身有着诸多的德育教育因素，但在教学时却又要通过教师的思想、观点、方法和品德所取舍。课堂不可避免地成为任课教师宣扬他的政治思想观点的阵地，表现他的思想道德水准的场所。中学时期正是从少年走向青年的时期，也是成长的重要时期。做为物理教师通过物理教学，促进学生热爱祖国、热爱社会主义，用辩证唯物主义观点方法去观察事物，研究问题，培养坚毅、顽强、钻研、创造、渴望求知、满腔热情和实事求是等优良品质，应该成为他的一项基本教学任务。十、针对性训练根据中考热点分专题对学生有针对性训练。所谓中考热点问题也是我们老师认真研究中考试题共同总结出来的中考重点知识，然后把它们归类分估值题、看表说理题、看图说理题、测小灯泡功率和测电阻等类型，并精选具有代表性的试题让学生做，教师再讲，做到精选、精做、精讲并指导到位。关注学生狠抓落实在平时教学中注意学生的点滴进步和微小变化在测验卷的讲评过程中表扬有进步的同学并对个别学有潜力的同学提出希望。我们关注学生的学习态度、表扬鼓励进步，对提高教学质量有不可忽视的作用。最重要的是狠抓学生知识点的落实到位。要做到这一点确实是非常辛苦的，对课内测验卷在认真批阅的基础上讲评，教师对有些题是哪几个学生做错哪些题学生普遍觉得困难都做到心中有数，这样讲评课的课堂效益都比较好，做到了学生知识点的落实。讲评后要求学生对错误的试题贴纸订正，然后再检查批改学生的订正情况。十一、试题灵活性训练思维的灵活性是指能够根据客观条件的发展和变化，及时地调整先前的思维过程，寻求解决问题的新途径。也就是说摆脱已有的思维定势。在中学物理教学中，学生思维的灵活性主要表现在能根据条件快速确定解题的方向，或者是随着条件的变化而有的放矢的改变解题方法，也或者是伴随着新知识的学习和经验的不断积累，重新安排已学会的知识。十二、课堂改革课改本身是一种富有开创性的工作，对于这项复杂艰巨的任务，教学工作正确的做法就是营造和谐融洽的人际环境，营造民主开放的研讨氛围。课堂不再是一个进行知识传授的场所，而是学生生命成长最重要的阵地。我们应该关注的不是既定知识结论的有效传递，而是应该关注活生生的有思想、有感情的人，以及学生作为“人”在课堂上的真实生活和真切成长。由此，课堂教学的本质意义，也不在于教知识、教技能，而在于努力地促进学生的智慧、精神、情感多方面的综合生成。既要关注学生的智商的构建，还要注重情商的发展。教师不能只充当一个旁观者和组织者，还要努力地做一个积极的指导者和引路人。有研究表明，80%的学习困难与过重压力有关，解除这些压力，明显有助于学习效率的提高和创造潜能的开发。当我们处于轻松愉快的状态时，视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉都更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富。在这样的状态下，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。

毫无疑问，对一个教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要。课堂效率的提高，直接决定的课业负担的轻松，决定着学生课外活动时间和空间的拓展。教师与学生的关系和谐了，学生自然会对学习产生兴趣。民主平等的课堂生活能创设宽松愉悦的学习环境，教师对学生的尊重，是减轻学生心里负担的重要因素。当宽松愉悦的成长环境营造起来的时候，减轻学生负担才会成为可能。注重课堂交往促进学生发展。孔子曾经说过“独学而无友，则孤陋而寡问。”课堂交往对学生的发展有着

重要的意义。在课堂教学中，实际上存在着师生之间的交往和生生之间的交往，可以说，没有交往，就不存在真正意义上的教学。教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。事实证明，传统的“传道、授业、解惑”的角色已远不能适应现在的需要。教师不在是知识的唯一拥有者。尤其在信息技术如此发达的今天，知识正以前所未有的速度增长和传播，学生在某些方面可能比教师知道的还多。所以，教师应与学生形成“学习共同体”，在这个共同体中，师生展开自由交往和民主的对话，课堂由此成为师生共同发挥创造性，共同发展的场所。在这个过程中，教师自身的专业素质会不断得到提高。十三、评价政策教研室采取捆绑评价为激发每一位教师的工作积极性，让优秀的教师团队成为学校兴旺发展的核心源动力。只有每个教师都最大程度地发挥自己的潜力，并在共同目标的基础上协调一致，才能发挥教师的整体威力，产生整体大于各部分之和的协同效应。

评价政策教研室采取捆绑评价。实行“捆绑式”评价，希望教师们在团队意识的影响下，强烈到意识到每个人都是都是集体成员中一分子，是不可或缺的，共同激活每个成员的向心力和凝聚力，增强工作责任心，主动认识自身存在的不足和缺点，认真改正、努力进步，促进集体更好更快地发展。十四、各校高度重视教学质量教学质量是学校生存的关键，也是办学水平的体现。教学质量的好坏直接影响一所学校的办学效益。狠抓教学常规的检查与督导，实现教学管理的规范化、科学化。强化质量意识，进行严谨、科学、循序渐进的质量监控，切实保证学校教学水平、学生学习质量的稳步提高。扎实开展校本教研，提高常规教研的实效性，促进教师专业化成长。新课程改革对教师的专业素养提出了更高更全面的要求。学科的综合性更强了，每位教师只掌握一门学科知识是远远不够的。教导处坚持做好对各教学环节的阶段性检查和不定期抽查，把检查结果及时反馈，对部分教学业务较差的教师做好跟踪检查指导，促进其业务能力提高。各级每次检查都要有反馈、有指导、有评价，常规教学环节做到“严、实、细、恒”，通过检查促进提高。十五、有一支高水平教研团队（兼职教研员）组建一个实力强劲的“学习型“教研团队。一个学科要发展，