教育学体育课程

体育课程（总分:72.00,做题时间：90分钟）一、{{B}}单项选择题{{/B}}（总题数：6,分数：6.00）体育课综合密度是一节课中实际上课的总时间与（）（分数：1.00）准备活动时间的比例课中各项活动合理运用时间之和的比例V课中讲解和练习时间的比例课中练习和组织时间的比例解析：体育课程的基本目标是（）（分数：1.00）培养运动兴趣和爱好提高对个人健康和群体健康的责任感，养成健康的生活方式增强体能V提高社会适应能力解析：以学生的体育兴趣、需要和能力为编制课程的出发点，以学生主体性活动的经验为中心组织的体育课程是（）（分数：1.00）学科课程活动课程V综合课程分科课程解析：体育课程目标是由教育行政部门依据什么的总要求，确定的指导各级、各类、各地区学校进行体育课程编制的准则（）（分数：1.00）教学目标V教学任务学校体育总目标教学内容解析：心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成分是指（）（分数：1.00）与健康有关的体能V与运动有关的体能体质运动能力解析：体育（与健康）课程的学习评价内容不包括（）（分数：1.00）体能的评定知识与技能的评定情意表现与合作精神的评定心理素质与社会适应能力的评定V解析：二、 {{B}}判断题{{/B}}（总题数：6,分数：6.00）体育课程目标是体育教学目标的概括。（）（分数：1.00）正确错误V解析：螺旋式课程是将某类体育活动内容在相对集中的时间内按照逻辑顺序组织起来，其前后内容基本上不重复。（）（分数：1.00）正确错误V解析：现在人们普遍认为课程既是学科，又是活动和经验，所以体育课程内容可以分为体育知识与技术、运动参与和体育活动经验。（）（分数：1.00）正确V错误解析：运动参与类，按人体参与活动的基本方式分类，可分为走、跑、跳跃、投掷、攀登、爬越、悬垂支撑和平衡、角力等。（）（分数：1.00）正确V错误解析：国家、地方和学校三级课程体制的特点是，把中央集权与地方分权、社会需要与学生发展、国家统一的教育目的和学校特有的办学宗旨、教师统一执行国家课程与教师亲自设计校本课程辩证地结合起来。（）（分数：1.00）正确V错误解析：根据一堂课的具体任务，体育课可分为普通体育课、专项提高课和保健体育课。（）（分数：1.00）正确错误V解析：三、 {{B}}论述题{{/B}}（总题数：3,分数:45.00）试述体育课程的特性。（分数:15.00）正确答案：（）解析：体育课程是一门有别于其他文化课程的特殊课程，主要有以下几个特点：（1）体育课程是运动认知性课程。人们的认知能力主要包括三个方面：概念认知、感觉认知和运动认知。体育属于第三种认知，是主要通过人体本体感觉形成的认知。（2）体育课程是生活教育课程。体育课程并不是为学习者将来从事某一专业学习或从事某一职业提供认知基础的。它主要是为学生将来的健康合理生活及保护自己的健康服务的。（3）体育课程是情意类课程。体育课程包括认知成分，尤其是运动认知成分。但是，体育课程更是发展人的情感、情绪、态度、价值、判断的有效课程，尤其对人的意志力具有其他课程无法取代的价值。（4）体育课程是综合性课程。体育课程涉及到体育、生理卫生、健康、环境、教育娱乐、历史等领域的理论与方法，还涉及到身体发展、人际关系、情感、运动技能等实际活动与体验方面的内容。试述体育课程内容的分类。（分数：15.00）正确答案：（）解析：现在人们普遍认为课程既是学科，又是活动和经验，所以体育课程内容可以分为体育知识与技术、运动参与和体育活动经验。（1）体育知识与技术类主要指间接的、传统的、科学的体育文化内容体系。按传统运动方式项目可分为球类、体操、田径、游泳、冰雪等内容；按运动与外界的关系可分为开放式运动和封闭式运动；按运动结果的判断标准可分为评分式、计数式、计时式、测量式等。（2）运动参与类主要指学生实际进行体育活动的状态。按人体参与活动的解剖部位分类，可分为上下肢运动、躯干运动、全身运动等；按人体参与活动的基本方式分类，可分为走、跑、跳跃、投掷、攀登、爬越、悬垂支撑和平衡、角力等；按参与活动的人数分类，可分为个人运动和集体运动等；按参与活动的情感分类，可分为接触与接受、爱好与兴趣、自愿与自觉、自信与表现等。（3）体育活动经验类主要指学生在体育活动过程中或结束后机体及心理的反应。按体育活动过程中学生素质的发展情况分类，可分为速度、灵敏、力量、耐力、柔韧等；按体育活动过程中防病治病的效果分类，可分为养生、健身、防病、治病、康复等；按体育活动对人体新陈代谢的影响分类，可分为有氧运动和无氧运动。试述我国体育课程改革的趋势。（分数：15.00）正确答案：（）解析：改革开放以来，我国的基础教育体育课程经历了二十多年的改革与发展，目前又如火如荼地进行了新一轮课程改革。在课程管理体制、课程标准、课程教材、课程结构、课程种类、课程评价制度等方面，都取得了突破性进展。（1）完善课程体制，增强体育课程方案的适应性。（2）课程的教学功能与育人功能紧密联系。（3）开发课程种类，优化课程结构。（4）课程教材多样化。（5）课程内容组织现代化、生活化。（6）课程评价强调促进学生发展。四、{{B}}案例题{{/B}}（总题数：1，分数：15.00）案例：李华同学自小学高年级后身体变得越来越重，到了初二时，他巳成了身材臃肿的特体学生，为此他开始苦恼，希望通过积极参加体育锻炼来改善自己的形体。但令他越来越失望的是，每当体育课进行考核时，他总是难以达到教师制定的有关考核标准，体育教师也常常流露出对他的轻蔑和不满，有时甚至说，“你怎么这么笨啊!这么低的标准你都过不了”。对此，他暗自伤心，越来越讨厌上体育课，也不愿多参加课外体育活动，以免让别人耻笑自己。问题：请结合这一现象和有关评价知识，谈一谈如何对学生进行正确的体育课程学习评价。（分数：15.00）正确答案：（）解析：科学合理的学习评价，能调动学生学习体育的积极性和主动性，促进全体学生的全面发展。体育课程学习评价的目的是了解学生的学习情况与表现；判断学生学习中的不足，分析其原因，并改进教学；为学生提供展示自己的能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展；培养学生自我认识、自我教育的能力。而在上述案例中，体育教师由于不能科学合理地对李华同学进行评价和鼓励，不重视学生的身体和相应自我保护心理，用固定单一的达标评价内容和形式进行评价，毫不注意由此对学生带来的负面影响及其伤害，致使