“小”劳动大智慧-浅析小二班幼儿劳动教育实践探究 论文

“小”劳动，大智慧——浅析小二班幼儿劳动教育实践探究摘要：陈鹤琴提倡“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做”。【1】本文以小二班劳动教育实践探究活动为例，阐述了幼儿园小班劳动教育活动的方法与指导方式。其中，劳动教育方法从自我服务、集体服务以及亲近自然三个方面来进行阐述。同时，结合幼儿在园劳动清单和居家劳动清单两张表，简单总结小班幼儿可以完成的劳动教育内容，给教师及家长们给予一定的参考，希望对开展小班幼儿劳动教育实践活动具有实际的指导意义。关键词：小班幼儿，劳动教育，一日生活引言：本园是以一日生活日常教育为特色，老师们将劳动教育贯穿于一日生活中，并进行了相关活动。在探究过程中，我们思考了以下问题：劳动教育对小班幼儿的意义？教师应提供什么样的环境和材料？幼儿进行劳动时，教师如何支持幼儿？以及幼儿在劳动教育中，教师和家长应该怎样把控“度”。本文以幼儿的在园和居家一日生活流程中，梳理出劳动小清单，希望能为家长和老师在小班劳动教育实施的过程中提供一些参考。一、小班劳动教育的意义1.动手能力逐步增强劳动教育在小班阶段处于起步阶段，适宜的劳动量对于小班幼儿动作发展有较好的促进作用。众所周知，此阶段幼儿动作发展顺序是由粗大动作至精细动作发展而来。在自己脱衣服、裤子时，发展了幼儿手部精细动作，使上、下肢更加灵活。而自取午餐端盘子时，又促进行幼儿大肌肉动作的发展，使其动作更加协调。小班幼儿在肢体动作方面得到锻炼，促进动手能力的逐步增强。2.责任意识逐步提高以德育为主，培养幼儿的良好个性品质。劳动教育可以帮助幼儿个性健康发展，培养幼儿责任意识，正面获得劳动成就感。在园劳动前，教师会告诉幼儿，你们都是我们小二班的成员，是我们小二班的小主人。在商量的前提下，有了小主人意识会更积极劳动，做可以做到的事情。并且我们不以打卡的方式去要求必须每天进行劳动教育，而是以分享的形式，每周请不同的幼儿来分享他学习到的一个劳动新技能，可以是如何择青菜或者如何收拾玩具等，在一个个小事中让幼儿树立责任意识。3.良好习惯逐步养成幼儿德育贯穿于一日生活活动，将幼儿的劳动习惯培养与一日生活有机结合，让劳动的机会处处存在。我国中小学近年倡导劳动教育，那么做好劳动教育幼小衔接也必不可少。幼儿园三年的生活学习中，小班阶段进行劳动启蒙是最好时机。所以我们小二班提倡劳动理念是“小小劳动，从我做起”，努力做到自己的事情自己做。让幼儿了解一定的劳动标准，并且保持劳动连续性，进行各种简单、重复的练习，例如每天午睡前的摆放整齐衣裤、鞋子，日积月累，循序渐进，逐步形成劳动的良好品质，使劳动成自然。二、小班劳动教育的方法幼儿身心发展特点决定了幼儿劳动具有游戏性和生活性的特点。【2】因此，幼儿的劳动活动应与一日生活活动相联系。《3－6岁儿童学习与发展指南》提出，“3－4岁幼儿在帮助下能穿脱衣服和鞋袜，能将玩具和图书放回原处。”【3】幼儿在反复练习中，发现潜能，完善自己。1.自我服务（1）穿脱衣裤天气渐暖，幼儿的衣物较为轻薄，更利于穿脱衣物、裤子方法的学习。教师为幼儿提供环境材料有以下：首先，在墙面上粘贴了衣服、裤子的叠放步骤，让小二班幼儿可以在大环境的熏陶下了解方法。其次，在生活区投放了衣架、晾衣杆及各类衣服裤子实物，让幼儿可以直接在手中去触摸、感受和摆弄。最后，在大环境条件下，以“我会...”进行系列主题活动，让幼儿可以边说口诀边动手叠衣。教师也通过自主穿衣、衣物叠放整齐程度以及是否放在合适位置三个方面进行两周的观察记录。本班级30名幼儿中10名幼儿（约30%）在第一天学习后就获得叠衣服的方法。一周后，班级中20名幼儿（约66.7%）获得叠衣服技能。通过两周的练习，班级幼儿已有27名幼儿（约90%）可以做到自己去穿脱衣物已进行叠放整齐。针对剩下的百分之十的幼儿，我们进行了个别辅导以及同伴间互帮互助的方式让其了解到穿衣方法，后期会在中班进一步进行加强。（2）自取午点进入小班下学期，幼儿自理生活能力要进行提高。小班上学期刚来的时候，老师会将饭端在幼儿的面前。下学期幼儿在熟悉环境的基础上，学会自己排队领取午餐、点心。对于环境材料的提供，教师们针对餐车位置的放置、幼儿的身高是否能够从餐车上取餐、毛巾该如何放置以及吃完饭是否需要将碗勺放到指定位置等问题进行多次讨论。最终在物质环境保证幼儿安全的前提下，开始进行实践探究。首先，我们以下午的点心为实践基础。点心大多数是牛奶和面包，较轻，大多数幼儿都可以能够自己去拿取。经过三天的练习，本班幼儿可以做到自己去拿点心，并且在吃完点心后将垃圾放入垃圾桶，将盘子放在餐车上。在自取点心获得的成功基础上，我们开始了探索自取午餐。由于午餐是有饭菜以及汤类等食物，首先刚开始第一天我们会将饭菜的量进行控制，以免有幼儿有端不稳的行为，产生挫败感。其次在端热汤前，我们会强调排队以及双手扶碗、看路等具体细节。本班幼儿在第一天自己排队取午餐，自己吃，自己将吃完的碗勺放在指定位置时，教师都在第一时间给予幼儿及时表扬。经过两周的学习，本班幼儿30名幼儿均已经可以做到自取午餐和点心。（3）自主游戏除了在生活方面进行劳动教育，学习方面也进行一定的劳动实践。例如区域材料自取。教师在班级中所开展的七个区域里，提供了各种适宜幼儿自主开展区域游戏的材料。以本班美工区为例，本学期春夏季节，可利用的自然材料较多。幼儿从户外捡取花、草、树叶材料进行游戏。同时幼儿可以选择自己想要拿到的材料自由涂鸦来装扮环境。例如小蜜蜂的制作可以选取蛋托，拿胶水将其粘住，然后再用棉签来做她的触角等。此过程都是幼儿自己去拿取材料，是自我服务的劳动过程。我们在区域游戏后也会强调整理干净所玩的区域环境，例如美工区结束后，幼儿可以借娃娃家当中的儿童扫把，将掉落的纸屑清扫干净。这些都是幼儿一个生活劳动的体现，自己为自己劳动。最后，根据本学期劳动教育实践简单制定了小二班在园劳动启蒙清单。2.集体服务（1）班级劳动本班幼儿对集体服务兴趣更加浓厚，更乐于为他人服务。在进餐的环节前，我们会请一名或两名幼儿来进行今天的发盘子任务。发盘子可以让幼儿为其他人去服务，当然在为他人服务的过程当中也会获得他人对自己的一个肯定。例如在路路发盘子的时候，诺诺看到了放在自己桌子前的盘子，会对路路说谢谢。在此过程中，路路体会到为集体服务的成就感，诺诺也学会说谢谢，做到人与人之间的礼貌相处，这是一个积极的劳动循环。除了发盘子之外，抬桌子幼儿也可以做到。在本班级中，使用的为塑料桌，重量较轻。在遇到没有桌子时，两名幼儿会一起合作，一人抬一边，轻松将桌子抬到自己组的位置上。合作抬桌子能让幼儿体验劳动艰辛，珍惜劳动成果。（2）家务劳动家庭是幼儿成长最熟悉的环境，家长是教师最好的合作者。幼儿园与家庭之间的双向互动，是共同促进幼儿劳动教育的必然选择。本班许多家长反映，自己的孩子在园里可以自己的事情自己做，并且还能帮助别人。但是在家里却是什么也不做，当“国王”。根据家长反映的情况，教师也对幼儿居家劳动方面进行简单归纳。首先，家长需要告诉幼儿，你是家庭的一名成员，是家里的小主人，你可以为这个家庭做一些事情。其次，告诉幼儿具体可以做到的事情，例如帮妈妈洗菜、帮爸爸拿拖鞋、帮奶奶捶背以及陪爷爷散步等，都属于家庭劳动教育范围。并且家长在幼儿做完事情后，一定要及时的去夸赞，让幼儿能在劳动中感受到自己是快乐的，是有成就感的，是有用的小帮手，这样居家劳动也更积极。最后，观念的及时更新。结合指南及自身资源，在尊重幼儿的前提下，与幼儿进行商量，不强迫劳动。其实尊重幼儿最好的体现方式就是语言，把幼儿当做和自己一样的成人来进行的沟通，劳动平等也是生命平等的一种体现方式。在参与居家劳动时，不要求家长每天打卡。但会以一个分享的形式，让幼儿每周展示自己学到的新技能，幼儿来当做小老师，把从家里学到的技能和我们班级小朋友进行分享。例如贤贤，他在家里学会了如何去洗青菜，那我们就会请他来进行分享。他会在班幼儿面前展示，先将青菜一片一片掰开，再用清水一片一片的洗泥土，最后还知道沥干水分。同伴间的劳动技能展示更能让幼儿易接受，效果好。通过教师教材用书及济南市幼儿园居家劳动清单表（试用）中，制作了表供家长们参考。3.亲近自然生活即教育，教育即生长，亲近自然的教育是培养自然人的起点。小二班下学期新增了植物角，幼儿将自己喜欢的植物带到班级，家长也自发将家里不用的花架搬来，一起布置出小二班独一无二植物角。植物角刚开始时，幼儿每天都很积极的给小金鱼、小乌龟们喂食，给自己的小花浇水。但毕竟是小班幼儿，对事物的坚持性较低，过了两周也慢慢的失去兴趣。正值春季播种时节，于是带领幼儿将黄瓜籽、小番茄籽等在小菜园中进行播种，并且坚持每天晨间活动时给它浇水。同时，在集体活动中也学习种子到果实经历的过程。幼儿在每天浇水时都会去看看小种子发芽了吗？有没有长叶子？叶子有没有长大？为什么叶子长的不一样呢？幼儿在进行劳动的过程中，认知得到了更新，好奇心得到了激发，动手能力得到了提高。三、目前小班劳动教育探究的不足最后，经过三个月的劳动教育实践探究发现，小二班幼儿生活方面可以掌握穿脱衣裤，并且叠放整齐的方法；进餐方面可以做到自取午餐点心，并且吃完后能够放回指定的位置；游戏方面可以自取区域材料且在游戏结束后将材料放回；家务劳动方面，从与家长沟通的中也了解到60%幼儿可以在家中去做能做到的事情，30%幼儿也会在学会一项新技能之后回家和妈妈爸爸分享，还有10%的幼儿会当小老师教爸爸妈妈如何去使用工具或技能，家长总体反馈较好。但是，对于小二班劳动实践探究还存在疑问之处。1.教师指导如何有效、直接由于劳动教育是近些年才提出的一个新观念，除提供环境材料外，教师如何支持幼儿劳动，如何对幼儿各年龄段进行有效指导还需要进一步学习。2.内容形式如何科学、有趣对