《诗词五首》导学案三

向阳学校132班语文课堂爆发改革导学案师长：王建云课题《诗词五首》小组_______姓名________自我评价______小组评价______师长评价_____课题30、《《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》课型阅读探究课课时第三课时（共三课时）有无课件有学习目标1、了解诗词的基本知识并背诵默写这五首诗词。2、理解诗词的主要内容；了解诗词的表现手法。3、体会诗词的意境，理解作者所表达的思想感情。学习重点理解背诵，体会五首诗词的内涵，感悟古代诗词的独特魅力所在。学习难点体会并准确把握诗词的意境和写作手法，体会作者所抒发的情感。课前准备归纳古代诗歌知识，搜集整理本课作者的有关资料；师长做好课件资料。学习环节学习过程及内容拓展【自究预习】【自习反馈】【自主学习】【自由讨论】【自信展示】分小组展示本组学习成果及个性体验【自测达标】【自延提升】积累作者生平-----辛弃疾（1140-1207）：字幼安，号稼轩。南宋著名的爱国词人，他力主抗金收复失地，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。他的词题材广阔、内容丰富、意境高远、风格以豪放悲壮为主，继承和发展了苏轼的豪放派词风，成为宋词豪放派的代表。这首《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人均为南宋著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。积累文学常识---词牌名《破阵子》：一名《十拍子》，双调小令，唐教坊曲。秦王李世民所制，舞用二千人，皆画衣甲，执旗旆。尤壮观也。玄奘往印度取经时，一国王尝询及之，可见其当时影响大。初读词文：感受诗词的音韵美，把握节奏和韵律；疏通词意。赏析词句，感受意境，探究主旨。诵读上阕，赏析词意。1、用自己的语言描述词的上阕写了什么画面？抒发了什么情感？2、词人为何只能在“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”？描绘了一幅怎样的军营生活场景？3、词的下阕描写怎样的场景？哪几个词用得最精妙？试作分析。4、词人想赢得的“名”究竟是什么“名”？反映了作者怎样的情怀？5、本词的词眼是哪个字，在词中是如何体现出来的？深度探究：学完本词之后，你对辛弃疾的词作风格有何新的认识？1、《破阵子》既描绘了幻想中“____________________”这种兵营生活的雄壮画面，又抒发了作者自己“_________________________”的建功立业，抗金收复国土的壮志，也表达了现实中“___________________________”这种壮志难酬的悲壮。2、词的下阕所引用的两个典故分别是____________、____________3、对本词的赏析有误的一项是（）A．辛弃疾写这首词洽陈亮，既是对好友不得志表示慰藉，也是借此抒发自己失意的感慨。B．“五十弦翻塞外声”中的“翻”是“弹奏”，这个词准确形象地表现出弹奏强烈，乐声响彻云霄的情景。C．“马作的卢……弦惊”这两诗分别从听觉、视觉两个角度概括战斗紧张激烈的场面。D．这首词借剑寄意，表现抗金救国的主题，既是壮词又是悲歌，基调愤激。1、当堂分组赛读五首诗词。并自荐背读诗词。2、分别归纳本课五首诗词的主旨思想。淳熙八年（1181），辛弃疾在两浙西路提点刑狱公事任上，被人弹劾罢官。他不得已在上饶带湖赋闲家居。麾下：部下、军队。麾：古代军队指挥用的旗帜。八百里：本指牛；语出《世说新语.汰侈》：“王君夫有牛，名八百里，常莹其蹿角。”这里语意双关，兼指耿京义军连营之广。五十弦：本指瑟，李商隐《锦瑟》诗：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”，这里泛指各种军中乐器。翻：演奏，奏出。塞外声：塞外的曲子。沙场：战场。点兵：检阅部队。的卢：马名。相传刘备在荆州遇到危险，因所乘的卢“一跃三丈”而脱险。霹雳：本指雷声，这里比喻射箭时弓弦发出的响声。天下事：指收复中原，统一天下的大业。生前身后名：指活着时的功名和死后