大班科学活动教育

第第页大班科学活动教育

1、激发幼儿探究自然现象的爱好；

2、让幼儿了解风的成因及与人类生活的关系，进展幼儿的思维技能；

［教学预备］

电脑课件录音机磁带幼儿操作材料和玩具假设干笑脸娃娃哭脸娃娃

［教学过程］

〔一〕开始部分：听欢快音乐拍手进教室。

〔二〕基本部分

1、请幼儿观看昨天户外“找风”游戏的录像；

探讨：

〔1〕你是怎样找到风的？

〔2〕你是怎么感觉到风的？

〔3〕老师小结，请幼儿观赏风的课件。

2、请幼儿在活动室里查找风，发觉风，变出风来；

〔1〕请幼儿自己探究变出风来；

〔2〕老师出示材料，请幼儿利用操作材料变出风来；

〔3〕探讨：你是怎样变出的风？

〔4〕请幼儿观看课件：“风从哪里来”

3、小伙伴，在我们的生活中有各式各样的'风，你知道都有哪些风吗？

老师结合课件简约评析小结。

4、老师出示笑脸娃娃和哭脸娃娃，引起幼儿爱好；

〔1〕请喜爱风的小伙伴站到笑脸娃娃的旁边，不喜爱风的小伙伴站到哭脸娃娃的旁边。

〔2〕为什么喜爱〔不喜爱〕风？〔协作图片展示〕

〔3〕老师和孩子一起统计得分并小结；

5、老师通过课件丰富幼儿关于风的知识；

〔1〕请幼儿观看课件

小伙伴你们知道吗，风还有很多好处和害处，让我们一起来看看吧。

〔2〕争论：台风。龙卷风能量强大，给人们造成了很多危害，怎样才能掌握这些风呢？

〔三〕结束部分：

〔1〕请小伙伴来当小小科学家，让风来为我们做好事；

〔2〕听音乐拍手出教室，自然结束。

大班科学活动教育2

活动目标

1．幼儿感知物体在水中的沉出现象；

2．大胆探究、尝试便物体沉或浮的不同方法，进展探究精神；

3．初步学习两人合作进行试验，培育合作技能。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.在活动中，引导幼儿认真观测发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

活动预备

人手一份活动材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、记录表(见附图)、铅笔；盛水的水盆假设干个，积木块假设干，塑料插片假设干。

活动过程一、导入：出示材料，激发幼儿操作的欲望。

二、活动过程(一)老师提出尝试问题：假如把这些材料放进水中，会发觉什么现象？

1．幼儿尝试。

2．幼儿介绍尝试结果。

老师总结：

石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉；空药丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。

(二)老师提出尝试性问题："怎样让沉在水底的物体浮在水面上？"1．幼儿尝试。

要求：幼儿两人友好协商，一人尝试，一人记录。

2．尝试结论：转变橡皮泥的`外形(捏成带边的薄片状)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……(三)老师提出尝试问题：怎样让浮在水面上的物体沉到水底?

1．幼儿尝试。

要求：幼儿两人互换尝试。鼓舞幼儿大胆运用不同的材料和方法进行尝试。

2．尝试结论：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥装在空药丸盒里可使空药丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……(四)老师提出尝试问题：

小班的小弟弟和小妹妹在收玩具时，不当心把塑料插片和积木块混在了一起，你能用什么方法帮他们把积木很快分出来？

幼儿尝试回答：把混在一起的积木块和塑料插片倒入水中，沉下去的是积木块，浮在水面上的是塑料插片。

老师试验演示，验证答案。

活动延伸：

老师把这些材料放在科学区，活动结束后，小伙伴可以来继续进行尝试。

教学反思

1、本节课是幼儿园大班的科学常识课，主要通过实践来了解，让孩子们在实践中找到答案，用玩的方式让他们更好的感觉到学科的乐趣，让孩子们自己发觉问题，使他们乐于观测、乐于尝试，发觉问题再去解决问题。

2、每一个孩子都能积极的加入到活动中，可以很好的从各个角度发觉问题。

3、在今后做活动要预备多些设备，让每个孩子都有机会动手做，让他们对学习感到爱好。

4、假如让我重新上这节课我将会将试验物品换一换，再让它们尝试更多，孩子们更深一步了解沉与浮。

大班科学活动教育3

苹果的奥秘

【活动目标】

1、学习运用多种感官感知、认识苹果的形状特征，通过观测初步了解苹果的内部结构。(重点)

2、能够用语言表达自己的观测发觉(难点)，体验与同伴一起探究奥秘的欢乐。

【活动预备】

每人一只苹果;切苹果器;箱子;音乐《大苹果》;湿纸巾。

【活动过程】

一、情境激趣。

1、猜一猜。

师：今日老师带来了一个神奇的箱子，你们想不想知道里面有什么珍宝呀?那么请你们来摸一摸，猜一猜里面到底是什么东西?

2、说一说。

请个别幼儿上来摸一摸，说一说。

师：摸上去感觉怎么样呢?可能会是什么呢?

二、活动过程：

1、出示苹果，了解苹果的形状特征。

师：现在我们一起把这个伙伴请出来吧。原来是苹果宝宝，你们用小眼睛看一下，它是什么外形的呢?

师：摸上去感觉怎么样呢?

(圆圆的，摸上去是滑滑的)

2、发觉苹果的不同，给苹果找伙伴。

师：还有好多苹果宝宝也想来和我们玩游戏，请你们看一看，摸一摸，和旁边的伙伴比一比，你们手里的苹果宝宝们长的'都一样吗?哪里不一样?

师小结：原来苹果宝宝们颜色不一样、大小不一样、柄的长短也会不一样。

3、品尝苹果(播放《苹果》音乐)，初步了解苹果的内部结构。

师：你们真厉害，发觉了苹果这么多的奥秘，那么苹果是什么味道的你们还记得吗?我们一起来尝一尝好不好?

师小结：苹果的味道有点甜，有点酸而且还有水分，所以它是水果的一种。你们吃掉的那部分是苹果的果肉，外面是它的果皮，其实果皮也是有营养的，不过我们在吃之前要请爸爸妈妈洗洁净哦。

三、留疑引趣。

师：你们刚才吃了苹果的果肉，那么它的果核在哪里呢?你觉得果核还会有用吗?下次我们一起找找果核的奥秘吧。

大班科学活动教育4

条条线儿怎样来?

【设计意图】

本学期，我们幼儿园开设了自己的园本课程，由于孩子们的父母大都是魏桥创业集团的工人，为了让孩子们了解父母的工作，了解在我们生活四周，和我们休戚相关的内容，我们依据实际状况和孩子们的年龄特点，设计了园本课程的内容，如：线是怎样来的、各种颜色的布、飞速的梭子等，而对于其中一些物品的生产过程，孩子们不了解，我们便利用家长资源，请家长援助录下纺织工人工作的视频，让孩子们有一个更直观的认识。

本活动，我们选择的是“条条线儿怎样来”，在学习中，通过孩子们的观测，探究，观看视频，动手操作，逐步学习知识，掌控技能，从学习中获得欢乐。

【活动目标】

1、了解线是怎样纺出来的。

2、了解古代与现代纺车的不同，体会劳动人民的伟大聪慧。

3、培育幼儿的观测技能和动手技能。

【活动预备】

各种不同材质、不同颜色的线假设干，关于纺线的视频、古代的纺车、棉花假设干、不同颜色的染料。

重难点：了解线是怎样纺出来的。

【活动过程】

一、探究不同的线，导入活动。

出示各种不同的线，请幼儿自由观测，自由探究。

师：“小伙伴，你最喜爱哪几条线?”(幼儿自由发言)

师：那你们知道这些线是怎样来的吗?我们一起去看一下吧!”

二、出示视频：现代机器纺线工作的过程。

与幼儿一起观看，边看，老师边介绍，让幼儿了解现在先进的纺线过程。

老师：把棉花弹弹，去掉杂物，弹的蓬松，细软，把棉花搓成大拇指粗细一尺余长的'纺条，再用纺花车纺成线，然后，经过经线、浆线、晒线等多道工序，最末上织布机。

三、请幼儿观看古代的纺车。

师：刚才，我们一起观看了现代机器纺线的的工作过程，现在请小伙伴看这里。

老师出示纺车，做具体介绍，让幼儿了解。

老师边操作边介绍纺车，使幼儿进一步了解古代纺线的过程。

鼓舞幼儿也试一试，这种纺线的方法。

四、我是小小纺线师。

出示棉花，请幼儿相互争论，怎样将棉花变成线。

幼儿根据自己想的方法动手操作试验，老师进行小结，鼓舞幼儿再想方法，幼儿多次操作试验。

(经过师幼多次动手操作试验，究竟将棉花搓成了线。)

五、五彩线。

幼儿自由选择喜爱的染料，为自己搓好的线，染上美丽的颜色。

六、请幼儿把五彩线拿到户外晾晒。

【活动延伸】

鼓舞幼儿用五彩线粘贴出各种有趣的图形。

大班科学活动教育5

一、知道一年有四季。并知道现在的季节。

你们知道一年有几个季节吗?(四个)是哪四个季节呢?(春、夏、秋、冬)这四个季节是四季妈妈的四个孩子，它们喜爱一个一个出来玩。你知道现在谁在出来玩吗?(秋天)

分析：依据幼儿现有的知识阅历，援助幼儿巩固一年有哪四个季节，并能精确地说涌现在是秋天。

二、描述秋季的特征，提升对秋天的认识

1、小伙伴知道现在是秋天，那你最想说说秋天的什么给大家听呢?(请幼儿用：秋天怎样怎样来说一说。)幼儿讲解并描述。

2、珍宝们说了这么多秋天的景色!现在我们让我们一起去看看好吗?(出示PPT)

秋天开的花

刚才小伙伴说了秋天菊花开了，瞧，还有许多花在秋天也开了呢!

老师小结：哇!秋天许多花都谢了，可是菊花、桂花还在开放，它们使秋天变得更漂亮。

这是老师找到的，还有很多花呢，我们回去问问爸爸妈妈好吗?

秋天的田野

刚才去看了漂亮的花，现在老师带你们去秋天的田野里看看那儿有些啥呢?(幼儿观赏PPT)

老师小结：秋天，是一个成熟的季节，庄稼地里的稻子都弯下了腰，棉花白了，高粱红了，农民伯伯都在忙着收割粮食。

秋天的果园

我们再去秋天的果园瞧瞧有哪些果子成熟了?

老师小结：秋天，果园里的苹果、橘子、葡萄都成熟了。

秋天的动物

秋每天气凉了，你们知道动物们在干什么呢?

燕子、大雁往南飞，到南方去过冬，蚂蚁青蛙预备过冬的'粮食。

老师小结秋天的这些特征：

看了这么多秋天的景色，你能用一个好听的词语来说说秋天是一个什么季节吗?

(秋天是个漂亮的季节。秋天是个瓜果飘香鸡季节。秋天是个小动物们预备过冬的季节、秋天是个凉快的季节、秋天是个成熟的季节、秋天是个丰收的季节)

分析：活动以“说说秋天”为线索，以开放性提问为中介，援助幼儿认识秋天的一般特征，诱发幼儿积极思维，大胆求异，一起探究秋天的奥秘，是为了使同学获得关于秋天的基础知识，同时利用幼儿在已有的知识阅历的基础上，更好地认识秋天的特征。老师实时的小结可以援助幼儿的加深对秋天特征的印象。同时通过小结充分发挥幼儿的思维，用语言表达出秋天是漂亮的，激发幼儿喜爱大自然的情感。

三、知道一年四季是轮回的。

现在是秋天，那秋天过去了，是什么季节呢?(冬天)冬天过去了，是什么季节(春天)，春天过去了是什么呢(夏天)，夏天过去了，又是什么季节(秋天)，你们发觉了什么?(出示PPT。

分析：积极探究自然现象的爱好，激发幼儿自己发觉问题，知道一年四季是缺一不可的。

四、不同季节的不同景象。

刚才我们说了漂亮的秋天，其他的三个季节也是很美的，你想说说哪个季节给大家听呢?

幼儿讲解并描述三个季节中的不同景色。

分析：积极探究大自然，比较秋天与其他季节的不同景象，给幼儿充分想说的机会，并能够通过自己的发觉用自己的语言较精确地表述出自己的探究结果

五、同一种东西四季不同的改变

一年有了四季，景色很美，我们还有吃不完的粮食，你知道这些粮食是从哪来的呢?农民伯伯是什么时候种粮食的?(出示PPT)

你还想不想知道果园里的苹果在一年四季是怎么样的吗?(出示PPT)

春天果树开花，夏天结果、秋天苹果成熟了，冬天农民伯伯要给这些果树修一修，让苹果树在明年接出更多的苹果。

分析：以同一种东西在四季里不同的生长过程，提升幼儿的阅历，满意了孩子们的新奇心，感受到大自然的奇妙，再次感受一年四季交替改变的顺次。

六、小结：

一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有自己的奥秘。春天柳树发芽了、花儿开放了、人们开始播种了，春天是一个暖和的季节;夏天树叶茂密，我们可以去捉知了、游泳，是一个酷热的季节;秋天果实累累、树叶飘舞，是一个丰收的季节;冬天雪花飘飘，是一个寒冷的季节。这四个季节还有许多的奥秘，回家让爸爸妈妈帮你在书本里，电视里，电脑里一起去找找好吗?

分析：拓展幼儿思维让幼儿带着问题回家继续去查找有关四季的奥秘，丰富幼儿的知识。

反思：活动过程中，由于幼儿的进展水平、技能、阅历方面的个体差异，可能会涌现一些状况，这也是我们应预见并考虑到的。比如，对不同孩子的心情、情感的体验可能没有实时地予以关注，使一些孩子的技能在活动中没有得到很好的表现。幼儿的扩散性思维没有得到很好的发挥，幼儿的语言表达还不够完整等等。这就需要老师的正确引导，多用激励性语言，从不同的角度，采纳不同的提问方式，来关注不同层次孩子的进展水平，努力让每个孩子都能获得满意与胜利。

大班科学活动教育6

活动目标：

1、积极主动查找生活中用纸做的东西。

2、了解纸的制作过程，尝试做再生纸。

3、加强环保意识，疼惜身边的每一张纸。

4、通过观测图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动预备：

1、幼儿用书、教学挂图。

2、空瓶子、废纸、吸水布。

活动过程：

一、游戏。找找书中的纸，激发幼儿活动的爱好。

1、用竞赛的方式让幼儿看幼儿用书第2页。

老师：今日，我们来比竞赛，请你们找找这页书上什么东西是运用纸做的，它们在什么地方？把它圈出来。规定时间为一分钟，预备开始！

2、请个别幼儿回答，其余幼儿补充。

老师：时间到！谁来告知老师你做的结果。他们有哪些用呢？

老师小结：书中的这些东西好多都是用纸张做成了各种物品，为我们的生活提供了方便。

二、迁移幼儿已有生活阅历，引导幼儿回忆生活中见过的纸，鼓舞他们大胆表述自己的想法。

老师：平常你见过什么东西是用纸做的？它有什么用？我们想象一下，假如生活中没有纸会怎么样？〔鼓舞幼儿自由发表看法。〕

老师小结：我们的生活中假如没有纸，会特别的不方便，我们也没有书看了。

三、通过教学挂图，了解纸的`制作过程。

1、出示挂图。

老师：你们知道纸是怎么来的吗？纸的制作过程简约吗？它需要几道工序呢？我们一起来看一看！

2、带着孩子观看教学挂图，引导幼儿边看挂图边了解纸的制作过程。

四、激发幼儿的环保观念，鼓舞幼儿用收集的废纸制作再生纸。

1、引导的幼儿说一说自己是怎样疼惜纸的。

老师：小伙伴们都知道纸是来之不易的，平常应当怎样疼惜纸呢？

老师小结：平日里我们要疼惜纸，不糜费纸。

2、激发幼儿利用废纸做再生纸。

老师：刚刚我们了解了纸的制作方法，孩子们想想，平常我们用完的废纸能不能回收利用呢？

老师小结：我们生活中的废纸的用处可大了，有的纸箱可以回收利用制作手工作品，还有特地回收废纸等，经过特地的加工厂加工以后再变成新的纸呢！

五、老师和幼儿制作再生纸。

1、师幼一起制作再生纸。

老师：今日我们也知道了一个简约的方法自己可以动手来制作再生纸，现在我们一起来跟着刚刚我们知道方法制作再生纸吧！。

2、活动延伸。

老师：再生纸制作好了，但是要过一天瓶里的纸再能软化，那我们先放在区角，明天我们一起再来看看！孩子们回家后也可以和爸爸妈妈一起制作再生纸。

小百科：纸，用植物纤维制造，是能任意折叠用来书写的非编制物。

大班科学活动教育7

幼儿经常见到物体自由下落的现象，却又不解其中的“神秘”。所以我选择了科学教育活动《下落百分百》，通过演示、观测、试验等方法，引导幼儿对物体下落想象产生爱好，并对下落的必定性及方向有初步的认识。活动后，我有不少感受，现将我自己的一些想法与反思记录下来，以自勉。

反思一：创设环境有利于孩子进展。

这次活动是以通过试验让幼儿了解物体的坠落现象，活动时，我让孩子们围坐成半圆，以便能让每个孩子都能与老师近距离接触，能够看到老师的演示与示范，引发孩子们的学习爱好。事实证明，孩子们在这次活动中心情开心轻松，大部分幼儿的留意力能够集中。

反思二：追随孩子的爱好，激发孩子的学习爱好。

当我出示自制的“轱辘轱辘”教具时，孩子们很感爱好。他们看到老师手上的物体落到地上，看到老师演示“漂亮下落路”，纷纷争论“老师一松手东西就会落到地上”“老师要把他们捡起来”“老师，我们也想试一试”……看到孩子们有了爱好，我实时告知他们物体下落的必定性，认识到地球引力的存在。

反思三：当幼儿的回答偏离主题时，实时引导，加以调整

在活动中我说到地球把全部的东西都“吸”在身上，孩子们马上质疑“那为什么飞机和小鸟都能在天上飞呢”，当知道它们要花很大的“力气”才能离开地面时，孩子们又对热气球产生了爱好，开始你一言我一语地争论起热气球，“热气球是靠压力飞起来的吗”“热气球里边的火灭了它就会落下来”“热气球没有被吸住”……眼看孩子们的争论越来越激烈，而话题却离我的设计越来越远，我抓紧应孩子们的爱好简要地说说热气球，并许诺课后一起探讨，让孩子们将精力集中到老师的主题上来，以便活动顺当进行。

反思四：重视幼儿的'探究让幼儿，在操作中猎取知识和解决问题。

在“漂亮下落路”试验当中，全部的孩子都很感爱好，他们仔细看自己的“路”是怎样下落的，认真体验操作的乐趣，在操作中进一步感受老师讲到的科学知识，并将其牢记于心。

存在问题：

１、预备不够充分，导致桌面与地面一团糟，应事先考虑周全，不能有侥幸心理。

２、在活动中还应仔细的观测孩子，倾听他们的谈话，在他们的谈话中发觉他们的爱好和阅历，激发孩子们主动学习。

３、对活动的组织调控技能还有待提高，调整的教育行为还比较谨慎，不够大胆。

４、实时反思、整理思路的技能还不足，继续努力。

大班科学活动教育8

［设计思路］

影子一向对幼儿有一种神奇感，幼儿对此很感爱好，抓住这一特点设计此活动，幼儿对感爱好的事物很简单掌控，同时进展幼儿各个方面的技能。

［活动目标］

1、引导幼儿主动参加操作活动，激发幼儿的探究爱好、求知的欲望。

2、进展幼儿的观测、比较及思索、表达等技能。

3、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性阅历。

［活动预备］

１、白纸、手电筒、胶水、擦布等。

２、彩色纸剪的乌龟、金鱼、风车、小鸟、电扇等。

３、实现要让幼儿懂得物体拦住光就有了影子。

［活动过程］

一、激发爱好

出示纸乌龟。他到底是怎样跳舞的呢？让我们一起来试试看。老师操作以激发起幼儿的爱好。

二、引导幼儿操作

１、为每个幼儿提供一个手电筒、一张白纸、一只纸乌龟、胶水等材料，启发幼儿设法让乌龟跳起舞来。

２、幼儿操作，老师观测、了解幼儿的探究状况，引导幼儿自己想方法解决突发问题。

３、组织幼儿沟通争论

让幼儿相互之间把自己玩的方法、过程说一下，为什么有的乌龟会跳舞？为什么有的乌龟不会跳舞？

老师小结：要让乌龟跳舞，乌龟的腿于纸之间需要有距离，也就是说把乌龟的身体粘在纸上即可，四肢不必粘上。

４、让幼儿自己订正错误并验证，使其体验胜利的乐趣。

〔１〕启发幼儿进一步探究

〔２〕启发幼儿设计各种形象的`小动物并能让它跳起舞来。

〔３〕启发幼儿在让小动物跳舞时发觉了什么奥秘？(手电筒左右移动时，影子也左右移动；手电筒上下移动时，影子也上下移动。)

老师小结：当手电筒移动时，光线的位置发生了改变，这时影子也会改变，因此小动物们就会变得更加欢快，更加好看。

［活动延伸］

告知幼儿利用晚上的实践来多观测影子是怎样形成的？怎样可以使影子变得更加好看。

［效果分析］

此活动深得小伙伴们喜爱，孩子们特别感爱好，因此比较胜利。孩子们充分发挥了自己的想象，效果良好。

大班科学活动教育9

设计意图

幼儿的科学学习是在探究详细事物和解决实际问题中进行，老师要充分利用教育机会，引导儿童通过动手操作、观测、提问、总结来解决问题，培育探究技能和立场。幼儿的思维特点以详细形象为主，应着重引导幼儿通过动手操作、亲身感知进行科学学习。所以本活动利用三原色的组成与搭配进一步培育幼儿的科学探究技能。

活动目标

1.使幼儿掌控三原色的组成，理解颜料量的多少对颜色深浅的影响。

2.培育幼儿依据要求调色以及自由探究调配色调的技能。

3.使幼儿在配色绘画的过程中体验色调搭配、改变的乐趣。

重点难点

教学重点:认识三原色，知道三原色的组成；能利用三原色调配出不同颜色。

教学难点:幼儿通过填写观测记录表，知道三原色两两组合可以调配出的颜色，以及理解颜料量的多少对颜色改变的影响。

活动预备

材料预备：1.红黄蓝三色颜料、假设干调色工具。

2.三个透亮塑料杯、一瓶纯洁水。

3.假设干张画纸。

4.三原色试验记录表〔如表〕

三原色试验记录表

姓名：

颜色

试验次数颜色1颜色2混合后的颜色?

①

②

③

④

⑤

⑥

⑦

活动过程

一、导入部分

师：小伙伴们，今日老师给大家表演一个魔术，看看老师桌上放的是什么呢？

幼：一瓶红色的水和一瓶蓝色的水，还有一个有魔法瓶子。

师：现在我要把红色的水和蓝色的水倒入这个魔法瓶子中。请小伙伴们猜猜会有什么奇异的事情发生？

师：咦，这是什么颜色呀？

幼儿：紫色。

师：为什么红色的水和蓝色的水在魔法瓶里变出了紫色的水呢？

幼：〔猜想性回答〕

师：让我们一起来做试验讨论吧！

二、基本部分

〔一〕提供试验材料，理解记录表填写方法。

师：现在试验开始了，我们要将两种不同的`颜色混合，并填好试验记录表。

师：先将第一种颜色涂在记录表第一行的左边，再将第二种颜色涂在记录表第一行的中间，最末混合两种颜色，将混合后的颜色涂在记录表第一行的右边。

师：请幼儿共享自己的试验结果，重点说出是哪两种颜色调配的。

小结：通过试验，我们发觉红色和黄色混合变成橙色，红色和蓝色混合变成紫色，蓝色和黄色混合变成绿色。这些颜色都是红黄蓝三种颜色调配出来的，通过这三种颜色就可以调出许很多多不同的颜色。

〔二〕同伴间比较，理解颜色量对色调的影响。

师：现在请大家举起调好的颜色，看一看有没有小伙伴运用的颜色一样，但混合出来的颜色却有一点不一样呢？

师：我们小伙伴调出来的颜色有的深，有的浅，那这是为什么呢？

小结：原来是由于我们每一个小伙伴放进去的颜料的量不一样，所以我们大家调出来的颜色才会有的深，有的浅。

3.老师提供画纸，让幼儿利用已有颜色自由创作一幅美术作品。

三、结束部分

师：通过试验我们知道了三原色是由红黄蓝三种颜色组成的，并用三原色调配出了不同颜色。而且通过试验记录表发觉颜色的深浅和颜料的量有关。最末我们还创作了一幅美术作品。

四、活动延伸

让幼儿尝试将三原色的三种颜色混合起来，看看会变成什么颜色；将幼儿创作的画作展示班级的作品墙上。

活动总结

科学教育在幼儿园教育中占有重要的地位，有利于进展幼儿的认知技能、思维技能、动手操作技能等。

活动中根据科学探究活动的步骤即"提出问题--操作试验--得出结论"来进行。教学目标明确，过程连接紧密，突出教学重难点，更好地实现了教育目标。过程中留意培育幼儿运用试验观测记录表的方式，能好的将试验结果形成记录，

但在活动中也存在稍许不足：假如让幼儿自由记录试验结果可能会更好，但防止幼儿未能按试验步骤进行，所以给幼儿提供了试验记录表。

大班科学活动教育10

活动目标

1.激发幼儿对生活中光透过物体后的改变现象探究爱好。

2.通过操作，感知光透过各种物品后颜色和外形的改变，并尝试用符号记录。

3.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4.激发幼儿对科学活动的爱好。

5.进展幼儿的观测力、想象力。

活动预备

手电筒幼儿每人一个，并学会运用;各种颜色的布、皱纹纸、糖纸、透亮纸、水果泡沫网、雪花片及各种玩具;记录图表、彩色笔、标识符号;一段舞台灯光视频、一段节奏剧烈的音乐。

活动过程

(一)、导入活动：出示电筒，激发幼儿的爱好。

提问：小伙伴们，这是什么?手电筒发出了什么颜色的`光?

(二)、第一次自主探究。(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的改变。)

1.出示各色的布、纸，请小伙伴争论。手电筒的光透过这些材料，会发生什么改变呢?

2.请小伙伴用自己身边的的布纸小试验，手电筒的光透过这些材料，会发生什么改变。(手电筒前面放上红色的布，光就变成红色;手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了……)

3.请小伙伴说说自己的试验结论。

4.幼儿将自己的发觉记录在自己的记录图表上。

(三)、第二次自主探究。(手电筒的光透过玩具后，光外形的改变。)

1.出示各式各样的玩具，请小伙伴争论：手电筒的光透过玩具后，光还会有什么改变呢?

2.请小伙伴用自己身边的的玩具小试验，看看光还会有什么改变?

3.请小伙伴沟通自己的试验结论。

4.幼儿再次试验，并在记录图表上记录自己的发觉。

(四)、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。

老师当灯光师，自己当小演员，一起表演。

(五)、活动延伸

请小伙伴回家和爸爸妈妈一起查找资源，探究手电筒的光透过其他的材料后，光还会发生什么奇异的改变。

大班科学活动教育11

活动目的：

1、了解摩擦生电这一现象。

2、会用塑料尺子和头发摩擦生电。

3、探究摩擦生电的乐趣。

活动预备：

纸屑，尺子。

活动重难点：

探究尺子和头发摩擦生电。

活动过程：

一，舞蹈导入。

小伙伴们，我们一起来跳一段小苹果吧。

二，引入纸屑跳舞。

不光是小伙伴们会跳舞，老师今日请来一群小伙伴，它们也会跳舞。

老师展示尺子在头发上摩擦生电，让纸屑跳舞的现象。

三，讲解纸屑跳舞的原理。

小伙伴们要来试试怎么让纸屑跳舞吗?

恩，小伙伴们想一想，为什么纸屑们会跳舞呢?

恩，让老师来给大家讲一讲吧。

四，小伙伴自由探究除了塑料尺子，还有什么可以产生静电。

五，记录探究结果。

小伙伴们，想必大家都找到一些东西，不知道你们找到的'东西能不能产生静电呢?让我们在纸上，用自己的方法，把结果画一画，记录下来吧。

六，探究延伸。

小伙伴们回家去，也可以试一试找一找，看看还有什么东西能够产生静电。

大班科学活动教育12

活动目标

1．幼儿感知物体在水中的沉出现象；

2．大胆探究、尝试便物体沉或浮的不同方法，进展探究精神；

3．初步学习两人合作进行试验，培育合作技能。

活动预备

人手一份活动材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、记录表(见附图)、铅笔；盛水的水盆假设干个，积木块假设干，塑料插片假设干。

活动过程

一、导入：出示材料，激发幼儿操作的欲望。

二、活动过程

(一)老师提出尝试问题：假如把这些材料放进水中，会发觉什么现象？

1．幼儿尝试。

2．幼儿介绍尝试结果。

老师总结：石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉；空药丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。

(二)老师提出尝试性问题：“怎样让沉在水底的物体浮在水面上？”

1．幼儿尝试。

要求：幼儿两人友好协商，一人尝试，一人记录。

2．尝试结论：转变橡皮泥的外形(捏成带边的薄片状)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……

(三)老师提出尝试问题：怎样让浮在水面上的物体沉到水底?

1．幼儿尝试。

要求：幼儿两人互换尝试。鼓舞幼儿大胆运用不同的材料和方法进行尝试。

2．尝试结论：塑料吸管插在橡皮泥上

可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥装在空药丸盒里可使空药丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……

(四)老师提出尝试问题：

小班的小弟弟和小妹妹在收玩具时，不当心把塑料插片和积木块混在了一起，你能用什么方法帮他们把积木很快分出来？

幼儿尝试回答：把混在一起的积木块和塑料插片倒入水中，沉下去的是积木块，浮在水面上的是塑料插片。

老师试验演示，验证答案。

活动延伸

老师把这些材料放在科学区，活动结束后，小伙伴可以来继续进行尝试。

幼儿园大班科学教案：小小的苔藓

活动目标：

1、知道“苔藓”这一名称和主要形状特征，了解苔藓的生长环境。

2、愿意主动采摘苔藓，感受乐趣。

3、丰富相应词语，如葫芦藓、地钱、墙藓等。

活动预备：老师事先找好有苔藓的花圃、田间路边等。

活动过程：

一、出示苔藓实物样品、引出课题。提问：

——谁见过这些绿绿的小东西？它们会长在哪里呢？

——今日我们要去找找苔藓，可以采摘。

二、幼儿查找采摘苔藓，过程中和幼儿一起观测其生长环境的特点，诱发幼儿(幼儿食品)有意记忆。

三、沟通阅历

——你找到了苔藓了吗？它长在哪儿？什么样子的'？象什么？〔让幼儿边观测边争论。〕

——请你找一找苔藓的根、茎、叶。谁也有根、茎、叶？

四、幼儿再次查找采摘，并让幼儿摘点野花、野草，为回教室让幼儿用它与苔藓合作学习插花。

五、梳理阅历：

1、苔藓它多生长在潮湿、肥肥的土地里，在住宅、田园和路旁简单找到。由于是潮湿环境，因此人们走路要当心。

2、苔藓虽小也有根、茎、叶，是植物一种。〔让幼儿争论苔藓与水和阳光的关系。〕

活动建议：

可结合相应的季节和天气组织幼儿采摘苔藓〔地钱〕，并烹饪、品尝苔藓植物〔地钱〕，让幼儿了解其非常的用处。

活动延伸：

1、科学区中设置“下水石”、“上水石”、“没水石”，观测哪块石头能长出苔藓。〔“上水石”总保持着潮湿的状态，所以适合苔藓植物生长。〕

2、在自然角种植苔藓。

大班科学活动教育13

我发觉有趣的科学活动能较长时间的吸引幼儿的留意力，能有效的调动幼儿的探究欲。同时我也发觉，在一般幼儿园的教学活动中，科学活动常以老师的.讲授为主，着重科学结论的传输，忽视进展幼儿的科学探究技能。但是科学教育真正的意义在于培育幼儿对科学的爱好，培育幼儿探究科学的技能。

其实幼儿科学教育是整个科学教育体系的起始阶段、基础环节。幼儿园开展科学教育活动可以萌发幼儿对科学的爱好、新奇心，积累科学阅历，掌控一些初步的技能，为以后的学校科学教育打下良好的基础。我觉得我们的幼儿园科学教育活动要依据社会的需要、幼儿自身的特点而细心设计，使幼儿在活动中充分的进行探究、操作，并在动手、动脑过程中积累科学知识和技能。

大班科学活动教育14

幼儿科学教育活动是幼儿认识四周世界、猎取知识阅历的重要途径,在实现幼儿园培育目标上发挥了重要的作用。科学教育内容丰富，涉及面广，存在于幼儿日常生活的各个空间，老师可因势利导，抓住契机，敏捷进行科学教育，丰富幼儿对自然和社会的粗浅知识，加强幼儿的科学意识，形成幼儿对人、事物的正确立场。幼儿在科学活动中需要调动各种认知功能，积极参加，观测、比较、分类、操作、思维等，从而使幼儿的认知技能在活动中得到相应的培育与提高。科学教育的一些内容与其他教育内容有着潜在的不可分割的联系，比如语言故事《小蝌蚪找妈妈》、体育活动《走平衡木》、各种建构游戏等都饶恕着肯定的科学内容，老师可以通过科学教育援助幼儿对知识、技能的掌控。

在实际工作中，我们通过不断探究实践，总结出科学教育的开展需要留意以下几个方面：

一、预定目标，选择、设计合适的科学教育内容。

目标是实施科学教育的导向，我们在实施科学教育前可先依据幼儿实际认知水平和科学进展目标，结合时代特征，明确在这一阶段要认知什么，达到什么水平，培育哪些技能等。有了明确的目标，我们就可以有的放矢地选择和设计科学教育的内容，有条不紊地开展科学教育。我们的目标或许不是最好的，但却是最简单实现的。

科学教育内容丰富多彩，奇妙有趣。老师要充分发挥科学的魅力，奇妙地组织科学教育活动，激发幼儿对幼儿对科学的新奇心和探究欲望，引导幼儿用科学的探究方法去探究问题，解决问题，体验“科学”的乐趣，培育肯定的探究科学的情感与认知技能。

二、创设良好环境，为幼儿学科学制造条件。

在幼儿科学教育过程中，幼儿在正规的'科技活动中表现积极，而且对非正规的和偶发的科学也很有爱好，特别是对那些和生活阅历有关的、四周能常常看到的事物，幼儿可以说是百看不厌、百问不倦。可见幼儿对科学的爱好并不是老师强加给他的，而是合适的环境，适度的新鲜的刺激物潜移默化的结果。为此在开展科学活动中，应非常重视环境的创设。

三、擅长观测问题、总结问题、解决问题。

在平常试验的过程中，幼儿的操作会涌现这样或那样的问题，幼儿也会涌现重复现象，老师要不断的发觉，并实时进行有效的指导。例如：在“米中取物”这节教育活动中，幼儿看到一个孩子用磁铁取米中的小铁珠，余下的幼儿也相应的去仿照，这时候老师发觉后实时进行了指导。“你们都选择了这样的方式，说明这是最好的方法，恭喜你们，那下一步要看看谁的方法更有创意。孩子们得到了老师的认可，很兴奋，在新的任务中又开始了新的试验……科学活动正是存在与幼儿的一日生活之中，它与幼儿的日常生活、四周物质世界紧密联系，在不同时间，不同地点都可能发生。要培育幼儿对科学的爱好，就要激发幼儿的新奇心，满意幼儿的新奇心。老师要熬炼自己高度的灵敏性，擅长在日常生活和活动中观测幼儿，了解幼儿的活动意向，结合幼儿的一日活动，利用各种机会，随机地对幼儿进行科学教育。对幼儿来说，科学就是他们每天所要做的事。这就要求我们敏锐地察觉到幼儿随时涌现的探究爱好和关注的事物，生成不断深入的科学探究活动。

大班科学活动教育15

活动背景：

在一次日常的班级积木消毒时，孩子们发觉了浸泡在水里的很多积木有的是浮在水面上的，有的是沉在水池下的。孩子们对这个现象产生了很大的爱好，同样的积木为什么有的是浮起来的？有的却是沉下去的？围围着孩子们的热点话题我们在科探区投放了《沉与浮》的探究材料。

活动描述

片段一：沉浮试验开始了

我先让孩子一起猜想什么东西可能会浮起来、哪些可能会沉下去。孩子们信心满满的表示，大的重的会沉下去，小的轻的会浮起来。我再让孩子依据自己的猜想收集试验材料。同时我也提供了一些材料，如回形针等，期望在孩子原有阅历上造成认知冲突，引导幼儿从关注物体的形状到关注物体的材质。我提供了几个不同功用的脸盆〔一个放浮起来的物品、一个放沉下去的物品、一个放水〕和记录表，就这样，我们的沉浮试验就开始了。活动的第一天就吸引了许多人来参与，欣怡是第一个做试验的人，她把物品一个一个地放入水中，认真地观测着物品究竟是浮起来的还是沉下去的，有时分不清晰时还会把手伸入水中摸一摸，等她做完之后她拿着记录表兴奋地和同伴们共享她的试验结果。孩子们在仔细地试验着，当试验结果和自己的猜想全都时特别有胜利感，而当不全都的时候会留下小小缺憾。在孩子充分试验的基础上，针对孩子们的问题，如为什么回形针又轻又小，也会沉下去呢？我组织孩子开展了争论。

分析：

我们班级的孩子是第一次接触“沉与浮”的活动，对于相关的一些沉浮的阅历认知还是比较少的。孩子们对于沉浮的基本阅历就是大的东西、重的东西会沉下去，小的东西、轻的东西会浮起来。然而孩子们在试验中得到的结果却和他们原有的阅历产生了冲突。孩子们知道了原来小的、轻的东西也可能是沉下去的，而大的重的东西也可能是浮起来的，他们不再单纯从物品的形状大小和轻重来猜想它究竟是沉还是浮