七年级下册语文导学案答案参考

七年级（下册）语文导学案第一单元单元导学单元预习课学案活动一：初读课文，掌握文意A.《从百草园到三味书屋》这是篇回忆童年生活的文章.作者先从百草园生活写起,点出那里曾经是“我的乐园”.慢慢地,“我”长大了,家里人要送“我”去读书,“我”不得不离开“我的乐园”了.文章接着写在三味书屋的读书生活.鲁迅曾经在三味书屋生活了7年,他对当年三味书屋的陈设记忆犹新,对老师的“和蔼”、自己的“恭敬”历历在目,从中不难体会到他对这段生活的深情。丑小鸭是被鸭妈妈从特大蛋里孵出来的，但很丑，谁都不喜欢他，被许多鸭子和动物欺负。他无奈离开了爸爸妈妈，独自流浪，遇到狂风暴雨、猛狮、猎狗……但丑小鸭没有畏惧，他顽强拼搏，努力学习……最终，人们突然发现，丑小鸭变成了世界上最美丽的白天鹅！．爸爸生病，“我”去医院探望爸爸，爸爸因为“我”赖床打“我”，爸爸叫“我”到银行汇钱，“我”参加毕业典礼，爸爸爱花的情景。2.（1）要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，不能懒惰，要处处严格要求自己，对自己负责；不怕困难，敢闯敢练，敢于承担家庭的责任．（2）即使身处逆境，经过不懈追求，努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。（3）积极乐观的面对人生，慎重选择人生路．从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上来说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。妙卷绘童心——《从百草园到三味书屋》《丑小鸭》整合探究学案活动一：读懂文章，整体感知状物写景有趣的景物，有趣的故事，美女蛇的故事，有趣的活动:冬季雪地捕鸟。活动二：精读课文，品味人物鲁迅笔下的寿镜吾先生的性格特点概括来说，就是他极方正、质朴、博学，且关心学生，乐于助人。只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。活动三：读懂作者，体味成长快乐成长、挫折中进取成长【拓展延伸】1.成长是一件最漫长、最丰饶、最深情的事情。(意思对即可)2.说明对“成长”持不正确的认识具有普遍性，含蓄表明了讨论这个问题的意义。(意思对即可)。3.内容上，强调小时候对“成长”的认识是错误的。结构上，承上启下，起过渡作用。4．必要的积蓄过程是另一种意义的成长。把深奥的道理说得浅显明白，更容易被读者理解和接受。5．让知晓学习的人永远在成长，永远保持年轻的心态。谆谆教导促成长——《爸爸的花儿落了》《诗两首》整合探究学案【课内探究】活动一：把握主旨，合作品析。坚强，不能懒惰，要处处严格要求自己，对自己负责；不怕困难，敢闯敢练，敢于承担家庭的责任．即使身处逆境，也要不懈追求，努力进取，积极乐观的面对人生，慎重选择人生路动二：重点研读，体味父女深情1.题目为“爸爸的花儿落了”，语带双关，一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。爸爸爱花是全文的线索。2.爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。同时他又是一个很重感情的人，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。爸爸也是一个特别爱花的人，每天下班回来，第一件事就是浇花。爸爸对“我”的成长的影响是使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，对自己负责；历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格、敢于承担家庭责任的品质．3.自从六年前的那一次，我何曾再迟到过从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。4．语带双关，一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世，我已经长大了。活动三：学以致用，学习写作技巧1.文中插叙的内容有：爸爸生病，“我”去医院探望爸爸，爸爸因为“我”赖床打“我”，爸爸叫“我”到银行汇钱，“我”参加毕业典礼，爸爸爱花的情景。2．自然界的道路，象征的是人生之路。诗人不写已选择的道路，而重在对未来选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。【拓展提高】1.小时候父亲带“我”看露天电影2.尿了父亲一身。借用《白蛇传》的故事，使语言幽默风趣。3.托孩子骑在自己的脖子上。4.略(提示：所写事例与父爱有关)5.既指父亲托起我的实际高度，更指父亲爱我的程度深。6.勾起对有关父爱往事的回忆，看到父亲因为子女而操劳的衰老，感到疼惜父亲。成长须求知——《伤仲永》《孙权劝学》整合探究学案活动二：理清课文结构，把握主旨1．全文可分两部分：第一部分：第1、2段，简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。第二部分：第3段，作者阐明观点看法。说明：第一部分以叙事为主，第二部分以议论为主。2．第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者。”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能；第二阶段：“……十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前；第三阶段：“又七年……泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的负利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。3．从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上来说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。4．最后一段作者要表明的主要观点是什么作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。活动三：对比阅读第三单元《孙权劝学》方仲永强调了后天的努力对成才的重要性。吕蒙告诉我们人只有不断学习，才能增长才干【拓展提高】扳通攀，牵拉2.⑴观：看⑵就：完成⑶文理：文采和道理⑷或：有的人⑸亡：丢⑹)因：于是３．⑴这首诗以赡养父母，团结同族的人作为中心。⑵同县的人对此感到非常奇怪，渐渐地以宾客之礼对待方仲永的父亲。⑶儿子一心想读书，想成这个样子，为什么不由着他去做他想做的事呢A未尝识书具，忽啼求之。B即书诗四句，并自为其名。C指物作诗立就，其文理皆有可观者。A听诸生诵书，暮乃返，亡其牛。B已而复然。C夜坐佛膝上，映长明灯读书。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。7.人的才能有赖于后天的教育和培养，勤奋是成才的关键，即使是天赋很高的人，如果不接受教育，不勤奋努力，也会变成平庸无能的人。第二单元单元预习课一、《黄河颂》:诗人从黄河养育了中华民族；保卫了中华民族；激励中华民族。这三个方面赞美了黄河的英雄气概；他借黄河表达了中华儿女伟大坚强、顽强不息的精神。二、（1）上学路上、上课前、上课、下课四个场景，从而明白本文以“我”的见闻和感受为线索。（2）第一阶段——幼稚、怕提问“我想就别上学了”的真正原因是怕提问。“这些景象比分词用法有趣多了”说明了他的幼稚。“又出了什么事啦”作用是设置悬念。这一部分内容巧妙地点明了故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格发展埋下了伏笔。第二阶段——疑惑、诧异小弗郎士来到学校，发现今天上课的情形和平日上课大不一样：极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着“督学来校视察”或“发奖的日子”才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。第三阶段——难受、懊悔第四阶段——悲愤、懂事“我的最后一堂法语课！”这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨的心情。（3）“深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。三、（1）从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……“我”的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”《黄河颂》《土地的誓言》三、（1）赞美黄河的伟大气魄和民族精神。【课内探究】一、1.黄河养育了中华民族；保卫了中华民族；激励中华民族。2.雄健的精神：⑴冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神，是一种民族精神。⑵奋斗中能体味到成功的乐趣。3.“一种冒险的美趣”，“奇趣横生”，“一种壮美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。这种种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是人类在经历挫折、艰难、险阻之后获得成功，必然会更加感到一份珍贵的快乐和幸福。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“欢乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。这种快乐和幸福不是一帆风顺的人可以体会到的。《最后一课》《土地的誓言》【对比阅读】1.沦陷区人民即将亡国的苦痛及在敌人铁蹄下屈辱的、悲愤的生活（意对即可）；以小见大；教师或成人、学生或孩子。2.示例：“他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上。”“他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。”运用比喻，形象生动地写出了祁瑞宣面对国土沦亡的悲愤以及无法言说的痛苦。3.一样的亡国之痛，两位老师的爱国情感是一致的。4.每个人对痛苦的表达方式并不是一样的。韩麦尔先生想把一切都教给我们，是因为他希望我们记住祖国的语言。而祁瑞宣老师什么话都说不出来是因为他很悲痛。两者都反映了他们的爱国情怀。5.做亡国奴的苦痛使祁瑞宣老师失去了平日里的镇静，他痛苦得不能控制住自己的感情了。《木兰诗》1.阿爷无大儿，木兰无长兄。2.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。3.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离4.万里赴戎机，关山度若飞。5.将军百战死，壮士十年归。6.将军百战死，壮士十年归7.朔气传金析，寒光照铁衣8.策勋十二转，赏赐百千强【课内探究】一、2.决定从军,踏上征程,沙场征战,还朝辞官,荣归故里二、“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”――勇敢坚强的英雄气慨。d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。――不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。――机智、谨慎。总结木兰形象特点：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。三、1.（1）木兰看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父亲的名字。木兰既考虑到父老弟幼，无人从军的困难，又考虑到天子征兵是为保家卫国的大计，于是毅然女扮男装替父从军，表现她深明大义、勇敢坚强的性格。（2）“旦辞爷娘去……”八句以重复的句式，写木兰踏上征途，马不停蹄，日行夜宿，离家越远思亲越切。这里写木兰从家中出发经黄河到达战地，只用了两天就走完了，夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧迫、心情的急切，使人感到紧张的战争氛围。其中写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”之声，还衬托了木兰的思亲之情。（3）承上启下的作用。此句概括了前面“旦辞……”八句的内容，又引出了下文边塞军营的艰苦战斗的生活景象。（4）运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操。（5）结尾一段用兔比喻，说明在“十年征战”的生活中，识别不出木兰是女郎的原因。可以看出，木兰在艰苦的战斗生活中，不但巧妙地隐瞒了自己的女子身份，而且能同男子一样英勇无畏，为国立功，一个聪明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展现在我们面前。2.从军缘由――详写出征前准备――详写出征中的思亲心理－－详写，详写女儿情态关山飞度，征战沙场――略写，略写英雄气慨凯旋辞官――详写家人迎接――详写木兰改装――详写（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。总之，诗歌对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写。【对比阅读】ángshuò3.因为因而（所以）4.⑴木兰是古代一位民间的女子。⑵凡是男子可以做的事情，女子未必就不能做。6.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雌雄综合性学习：黄河，母亲河关于黄河的俗语、谚语：=1\*GB3⑴跳进黄河也洗不清。=2\*GB3⑵不到黄河心不死。=3\*GB3⑶黄河尚有澄清日,岂可人无得运时。=4\*GB3⑷黄河清，圣人出。=5\*GB3⑸黄河富宁夏,最富是吴忠。关于黄河的成语：砥柱中流、中流砥柱：形容人很坚强，不屈不挠，像砥柱在激流中屹立一样。也比喻在动荡艰难环境中能起支柱作用的力量。海晏河清、河清海晏：黄河水清了，大海没有浪了。比喻天下太平。河山带砺、砺山带河：黄河细得像条衣带，泰山小得象块磨刀石。比喻时间久远，任何动荡也决不变心。黄河水清：黄河之水常年混浊，如果变得清澈则被视为祥瑞的征兆。也比喻罕见的、难得的事情。鲤鱼跳龙门：比喻中举、升官等飞黄腾达之事。后来又用作比喻逆流前进；奋发向上。俟sì河之清：等待黄河变清。比喻期望的事情不能实现。泾渭分明：泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混。比喻界限清楚或是非分明。波涛汹涌：水势腾涌的样子。形容波浪又大又急。惊涛骇浪：汹涌吓人的浪涛。比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争。关于黄河的诗句：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白《将进酒》“黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。”李白《赠裴十四》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣《凉州词》大漠孤烟直，长河落日圆。王维《使至塞上》白日依山尽,黄河入海流王之涣《登鹳雀楼》九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。刘禹锡唐《浪淘沙》保护母亲河的广告语：=1\*GB3⑴母亲河消失的每一滴水，都是我们心中的每一个悔——保护母亲河,刻不容缓!=2\*GB3⑵黄河母亲在哭泣，中华儿女齐救娘。=3\*GB3⑶保护黄河，珍爱生命。=4\*GB3⑷万里黄河在咆哮，祖国母亲泪满流。风吹雨淋黄土坡，水土流失愈严重。炎黄子孙同携手，积极保护多绿化。=5\*GB3⑸心系黄河，共建家园。第三单元单元预习课学案活动一：默读课文，思考问题《邓稼先》：①在美国获博士学位后立即回国──天下兴亡匹夫有责报效祖国。②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹──“两弹元勋”功勋卓着。③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书──鞠躬尽瘁死而后已。④文革初期，说服两派继续工作──没有私心。⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员──勇敢、公正无私。⑥一封短短的信──强烈的民族自尊心朴实。⑦1982年，“我不能走”。──执着追求无私奉献责任心强。《闻一多先生的说和做》：闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。《音乐巨人贝多芬》：贝多芬的伟大，决不只在于他是一个音乐家，他勇于直面人生的极度苦闷，并将他的音乐融入与命运的不屈抗争之中，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。《福楼拜家的星期天》：作者描写了四位作家的肖像和性格特点，但在对每个人的描写上又各有侧重，抓住了每个人最有特点之处进行描写。例如对福楼拜的描写侧重语言和动作，对屠格涅夫的描写侧重语言风格和谈话的内容，对都德的描写侧重外貌和语言，写左拉侧重于动作和外貌。《孙权劝学》：1)通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理。2)我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。3)不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。4)要善于听取他人好的建议或意见并努力去做。5)只要发奋学习，就能积学修业，学有所成。踏着先烈足迹追寻科学真理——《闻一多先生的说和做》《邓稼先》整合探究课一、初读课文，整体感知⑴全文可以分为六部分，第一部分，在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上推出邓稼先。第二部分，简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。第三部分，在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。第四部分，作者为中华民族而自豪，为邓稼先50年的朋友而高兴。第五部分，呼应第一部分，把邓稼先的贡献置于近一百多年来的历史背景上。第六部分，是对邓稼先的总评价，同时洋溢着作者对朋友的深情。作为“学者”的闻一多先生是“做了再说，做了不说。”作为“革命家”的闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致。3.课文第8、9两个自然段作为文章的过渡段，起到了承上启下的过渡作用，这样写使文章前后衔接自然，结构严整合一。二、关键语句，品析人物1.例如赞扬“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，是“最有中国农民的朴实气质的人”等，可以看出邓稼先的奉献精神和爱国精神。2.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢纯字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质。”中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。3.（1）深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻一多先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。（2）“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。4.“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。”“他，是口的巨人。他，是行的高标。”三、对比手法，凸显人物1.奥本海默是美国一流核物理专家，在世界上声望很高。之所以写奥本海默，不仅是要说明邓稼先的贡献与他齐名，更重要的是表现邓稼先的人格魅力，从而自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”。这是对比的写法，起到衬托的作用。2.开头引用闻一多先生的话，形成对比，造成悬念，引出下文，凸显出闻一多先生的伟大品格。【拓展延伸】一、[A项，除了这两个时期，在家中父亲的教育也启迪了他创新意识，且最后一句本文未提到；B项，“依照法律”错；D项，文中提到的“亲自领导和参与的”有“用中近程导弹运载原子弹‘两弹结合’试验”。]2.因为他不仅有专业的深度，也有跨学科的广度，还有跨层次的高度。首先是深谙教育之道的父亲为钱学森打开了一个艺术、音乐和文学的世界，这些都启迪了他在科学上的创新意识；其次是家教甚严、多才多艺的母亲的谆谆教诲给他留下了深刻的烙印；还有北师大附中培养了他的科学兴趣；还有美国加州理工学院的求学生活，给了他研究的机会。3.共同使用了直接引用的写法。这样引用能够突出他的父亲及北师大附中的师长们对他形成科学兴趣和创新精神的直接、深远影响，表达出钱学森对他们的深深敬意和感谢之情，也增加了传记的真实性。不矛盾。钱学森出国留学为的是在科学研究中更有造诣，而且他在新旧中国两个时期都有回国效力的想法。新中国成立后他又积极回国，并且在回国后不断地为祖国的军事科研做出了巨大的贡献。学术科研是需要增进国际间的交流学习的，所以现今很多人留学国外的做法也是为了提高留学者的研究本领，回国效力，使中国人民更有尊严地幸福生活也是中华儿女的责任与义务。二、1.人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。2.“你们”是指国民党反动派及其帮凶，“我们”是指作者及爱国民众。3.杀害李公仆吓不倒人民，会有更多的人不畏牺牲，起来斗争。表达作者对敌人的愤恨、对革命必胜的信念。4.“黑暗”指反动统治，“光明”指人民解放。5.说，大无畏革命用比喻的修辞手法，表明反动派作垂死挣扎及斗争更加残酷。2)表达了作者对人民的强大力量和革命必胜的坚定信心。倾其一生为艺术感其一世宽襟怀——《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》整合探究课默读课文，整体感悟1.“客人”参观贝多芬工作室；“客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。2.课文基本上是按照时间顺序来写的，“第一个来到的”是屠格涅夫，先写屠格涅夫；“过了一会儿，都德也来了”再写都德；“接着来的是左拉”又写左拉；“渐渐地，人越来越多”下面重点写福楼拜。二、巧用描写，刻画人物1.句子略，贝多芬是一个独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐的伟人。2.外貌：“仿佛要挑起整个生命的重荷”的宽阔的双肩，那种“凝重不可逼视”的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。3.采用了正衬和直接表现相结合的方法来突出这个中心人物。以屠格涅夫、都德、左拉这些在文学史上占有一席地位的人作为福楼拜的衬托，突出福楼拜，同时，对福楼拜进行直接描写，集中写他的语言、神情、动作，表现他的活跃、情感丰富、思想深邃、话语深刻的特点，显示出他的才气，同时也表现出作者对他的崇敬之情。4.本文抓住了人物的语言、动作、神态、外貌等细节描写来刻画人物，值得推敲。福楼拜：热情奔放,容易激动,和蔼可亲,博学睿智。屠格涅夫：怀有狂热的理想,醉心文学事业,博学多识。都德：生性活跃,健谈,厌恶腐朽的生活方式。左拉：温和,寡言,坚毅,聪慧。品味语言，活用表达1.⑴这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。⑵贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”与“巴望”则表现出他与不幸命运做斗争的决心。⑶指的是贝多芬用“心”和生命写的音乐，传达出的是贝多芬对人生和生命的理解。2.议论抒情句。例如写左拉“他的头……虽然不漂亮，但表现出他的智慧和坚强性格”“黑色的眼睛……十分尖锐，透着探求的目光”，这些描写不是纯客观地描写，而是用议论在发表自己的主观感受。作用：在描写中插入了议论，⑴有助于揭示人物性格特征,加深读者认识;⑵有助于表明作者感情倾向;⑶深化文章主题。学，无止境——《孙权劝学》文言赏读课【课前预习】3.生僻字：卿、涉、孰、遂；多音字：为、更；通假字：邪【课内探究】二、1．劝慰语气，严厉中有怒气，怒气中有苦口婆心。孙权：关爱部下、好学、善劝惊讶、赞叹。自豪吕蒙：敬才、爱才四、1.告诫我们要学习没有早晚，要多读书，开卷有益。【拓展延伸】1.⑴背⑵捆绑⑶喜欢⑷交换2.常∕以净衣∕易之3.⑴人如果不学习，那么凭什么成功呢⑵人喜欢学习，即使死了也好像活着；不学的人，即便是活着，也是庸碌无能。4.行尸走肉：比喻不动脑筋，无所作为，糊里糊涂过日子的人。5.但当涉猎，见往事耳。每言：人若不学，则何以成6.学习贵在勤奋。写人要抓住特点【对比阅读】如：写作小锦囊之五——让人物语言魅力四射1．运用多种修辞。运用比喻，语言形象生动。运用拟人，语言亲切活泼。运用对偶，语言韵律和谐。运用夸张，语言鲜明强烈。2．引用化用名言。3．巧用幽默的语言。幽默风趣的人大家部喜欢接近，幽默风趣的文章大家也会百看不厌，我们在作文中如能适时地“幽他一默”，定能使文章呈现亮丽的风采。创作幽默风趣的语言可从以下几方面入手。（1）自我调侃出幽默语言。调侃是用言语戏弄，嘲笑之意。嘲笑别人是不礼貌的，但如果适当地自嘲一下，却能收到意想不到的幽默效果。（2）用“活用词语”的方法现出幽默语言。有些词语是很普通，很平常的，但如果我们能灵活运用，把它放在一个特殊的位置上，赋予它特定的含义，就会令人捧腹。4．用富有哲理的语言。哲理，是作者智慧的折射，富有哲理的文章才耐读，有深度。5．句式富于变化。整句和散句、长句和短句灵活搭配，交替使用，语言就会变化多姿，产生特殊的美感。写作小锦囊之六——巧妙构思1．设置悬念法设置悬念最好的办法莫过于在开头设问，即在作文开头即给读者提一个问题，形式可以是问句，也可以仅仅是一个叙述，但在开头的事情往往显得匪夷所思，不符常规，这样能在读者心中产生一个疑问，引其兴趣，让其对下文产生期待心理。2．抑扬法所谓抑扬法，包括先抑后扬或者先扬后抑。这个方法说的是当你真正要表达某种褒贬情感的时候，不要一开始就表现出来，而一开始将相反的方面表现出来，接着才开始表现你所想表现的那个方面。“抑扬法”实际上是对比思维的一种，写作时要注意。“抑”的目的是“扬”，“抑”的内容是为了更好地“扬”，最终要把你最想要表达的那个意思抒发出来。3．误会法误会源于人与人之间或人对事物的错误理解。误会法就是指在文学作品中，人物的一方对另一方（或者某件事）产生误会，或者两人互相误会，从而引发矛盾，推动情节发展，从而使人物情感的波澜层层递进，多姿多彩。所谓“人贵直，文贵曲”，平铺直叙是作文大忌，而要让文章起伏跌宕，扣人心弦，巧设误会不失为一种好方法。使用这个方法需要注意在写完误会之后一定要交代这是个误会，并且需要交代主人公知道这是个误会之后的心理反应。仰望星空走进伟人情怀2．“乱读”式，好理解，即抓到什么念什么，无计划、无主张、无选择。“有选择的重点读”，又叫“系统读”或者“一人一部代表名作”。以备课为中心的读书高潮，目的性很明确，赏析精美语句⒈“惊喜”写出了男孩此时激动无比的内心世界。⒉环境描写，衬托出人们对于彭雪枫牺牲的悲痛心情，以此缅怀英烈。⒊人物外貌描写，抓住石匠女儿特征，写出她漂亮的样子。探究人物描写⒈神态描写，形象地写出了“徐老虎”的不良习惯。⒉外貌描写，怪怪的样子的确挺有趣的，难怪学生喜欢他，的确与众不同。⒊心理描写，写出了我的母亲住进了精神病医院之后，我的矛盾心情。⒋语言描写，写出了北京“好大”的特点。第四单元单元预习课学案活动一：A、《社戏》①六件事：平桥村的乡间生活，看社戏前的波折，月夜行船，赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆，六一公公送豆。详写：看社戏前的波折；月夜行船；赵庄看社戏；看社戏后归航偷豆四件事。略写：钓虾放牛的乡间生活；六一公公送豆。②刻画了双喜、阿发、六一公公等。双喜：机灵、聪明、能干，阿发：厚道、朴实，六一公公：朴实厚道，勤劳慈祥（意思对即可）③可以围绕以下几个方面总结：交代时间背景、渲染气氛、烘托心情等。B、《安塞腰鼓》①豪迈狂放、自由热烈、表现了蓬勃向上的精神力量。②比喻：生动形象地描绘了击鼓后生们的舞姿和阳刚豪迈的精神风貌；排比、反复：增强语势，加深感情，在反复强调中突出安塞腰鼓的气势和震撼人心的力量。活动二：2、口技艺人所表演的是两个场面：一是一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形；二是发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。观众：聚精会神——心领神会——心情放松——紧张恐惧单元基础梳理课答案2.（1）D（2）C艺术浸润的童年答案活动一：1.《社戏》用饱含深情的笔触，写出了“我”在十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历。（大意符合即可）《竹影》叙述了几个少年描竹影的游戏，从中引出对中国画的艺术体验，并获得了艺术美的发现，表现了天真烂漫的童真、童趣。2.参考：难忘平桥村、看戏波折、月夜行船、赵庄看戏、月下归航、六一公公送豆3.①不矛盾，戏，看得令人昏昏欲睡，气得少年们破口大骂；豆，也只是滴着露水，带着泥土的普通罗汉豆，好在哪里我忘不掉豆和戏，更忘不掉的是平桥村质朴的民风、小伙伴们美好的心灵和散发着自由宁静之美的故乡景色。这些是作者对逝去的美好童年生活的追忆，更是对理想人生境界的渴望与追求。（供参考）4.收获很大，从课文最后一段可以看出。父亲所上的艺术课使我受益匪浅，在独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”的艺术品位有了质的提升。活动三：2.《社戏》：江南水乡夜色描写：渲染了看社戏途中的美好气氛，烘托了我愉快轻松而又急切的心情，表达了作者对江南水乡的热爱和回忆之情。对戏台的描写：到达赵庄——对社戏的向往憧憬之情；离开赵庄——对社戏的美好回味和留恋之情归航夜色描写：烘托愉快心情，表现孩子们驾船技术高超。《竹影》：课文开始的环境描写，为下文写看竹画竹影做铺垫，渲染了艺术氛围。活动四：1.答案并不统一，关键是和课文进行对比，让学生知道“戏”“豆”背后的情感才是让作者最难忘的。【拓展延伸】1.照应前文，引出下文，表达对社戏的情意依依2、缥缈隐隐约约3、(1)戏台在灯火中满被红霞罩着了(2)吹到耳边的又是横笛，很悠扬(3)留恋4、比喻①突出航行之快②表现孩子的欢快的心情5、从侧面写归航之快，烘托孩子的驾船技术之高。震撼人心的视听盛宴答案【课内探究】活动一：一、1．如：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“酣畅淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等。2.读起来要粗犷、要豪放、要奔腾、要有力度。要让学生多读，读出安塞腰鼓的气势。二、1.例：⑵火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。⑶激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。⑷击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着……⑸变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。2.例：⑴“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在“以动写静”，更加突出了鼓声止后的寂静。（写法）⑵“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”中“发狠、忘情、没命”排比用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。（修辞）活动二：2、铺叙表达自己欢喜激动的心情，赞美卡拉玛姐妹的舞蹈无法言状的美，为后文写舞蹈的美妙绝伦蓄势。【拓展延伸】1.例(1)张伯开始给人的感觉是一个很不起眼的“既瘦弱又邋遢”的蔫耷汉，神情羞惑，穿着破旧，像个“落魄人”。可一握起鼓槌，他就成了鼓神。这是先抑后扬。(2)文章前面对中青年汉子们威风表演的描写，从正面衬托了鼓神。(3)姑娘媳妇们口嚷“鼓神”往前推搡张伯，打鼓汉子“一脸虔诚”送鼓槌给张伯，后生们“满脸殷殷”望着张伯。这是用众人近乎崇拜的举动正面衬托鼓神。(4)“我”开始时以为张伯“也是像我一样的怕过年的落魄人”，“真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来”，可“我”后来却为之震撼了。这是侧面烘托鼓神。、“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。B、一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。3.一是“神”在技艺：鼓神貌不惊人，却身怀绝技，双槌挥舞，出神入化，惊天动地，极具艺术感染力；二是“神”在精神：鼓神身上蕴藏着的黄土高原的豪气，随鼓声而进发，展示着人类进取的力量和立地顶天的精神，震人魂魄，使人受到极大的鼓舞。叹为观止的民间巧技答案【课内探究】一、3.本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺。口技表演的是一家人夜晚睡觉，附近发生一场火灾的情景。（参考）二、1.“善”。作者是通过口技表演者的道具之简单、表演发出的声响之丰富和听众们身临其境的反应来表现这一特点的。2.“遥闻深巷中犬吠……众妙毕备”，写声音由远而近，由外而内，由小而大，由分而合，生动地表现了一个四口之家在深夜由睡而醒的情形。其中“遥闻深巷中犬吠……絮絮不止”，写深夜的寂静氛围以及一家四口陆续醒来后的各种声音；“当是时……众妙毕备”以排比的句式，急促的语势，合写五种声音，犹如一部大合唱，使人感到一家四口在静夜的喧闹气氛。“夫声起……妇梦中咳嗽”，写声音由大而小，由密而疏，微闻余声，表现了一家人由醒复睡的情形。“声起”，写丈夫由醒到睡；“渐拍渐止”，写出拍儿声由大到小的变化，给人一种轻慢的声感，说明妇人和小儿正慢慢入睡；“微闻”的“微”字，表示声音很弱。老鼠作作索索声，盆器倾侧声，妇人梦中咳嗽声，都很轻微，衬托了深夜寂静的氛围。“忽一人大呼‘火起’……百千犬吠”，写响声大作，由少而多；“中间力拉崩倒之声……不能名其一处也”，写声音百千齐作，应有尽有。逼真地表现了发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。先用三个“……大呼”、一个“……齐哭”，继之以三个“百千……”，又加之以“……百千齐作”“又夹百千……”等句，写发现火情、火势蔓延和人们救火的情景；“凡所应有，无所不有”，以及两组相同的句式“虽人有百手……不能名其一处也”，总写火场的声音之多之杂。极力渲染火场的紧张气氛，使人感到火情的紧急，火势的猛烈，救火人的慌乱，犹如置身于救火现场。（以上内容教学用书中也有，可参考。）3.在文章首尾均交代了口技表演道具的简单，这样写首尾照应，突出道具简略单纯，侧面烘托口技演出者的高超技艺，突出了其技艺之“善”。4.文中三次描述听众的反应：“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”；“宾客意少舒，稍稍正坐”；“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。效果：这三处侧面描写，层层深入，生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。【对比阅读】一、1．（1）邀请、偕同（2）不久（3）小技（客气说法）（4）清楚地听，没有差错。2．群鸡乱鸣声，父呼其子并谓其子声，子饲其猪声，群猪争食声，吃食声，父烧汤声，进火倾水声，猪被缚声，杀猪声，猪被杀声，出血声，燖剥声，肉上案声，买卖数钱声，买肉声。提示：从模拟的声音之多，表现技艺之高；从模拟的声响之有序，表现叙事有条理。3．父子杀猪卖肉。4．许多鸡乱叫，它们的声音互不相同，各有区别。5．与课文一样，本文也记叙了一场精彩的口技表演，表现一对父子晨起喂猪、杀猪、卖肉的过程。不同的是在写法上课文运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，本文则是正面描写为主。二、《琴歌》这首诗描写听琴的情景。诗人以反衬的手法来描写音乐的感染力，以室外清冷的景色反衬室内的温暖欢乐场面，以曲后“物皆静”、“星欲稀”反衬琴声的美妙。《听蜀僧濬弹琴》中作者着重描写听者对琴声的感受，说琴声能洗人心胸，使人感到愉悦和清新。最后以“不觉碧山暮，秋云暗几重”相衬托，意谓听者的身心及自然界都沉浸在音乐中，从侧面来表现琴声的美妙。综合性学习戏曲大舞台一、2．戏曲常识抢答⑴生旦净末丑⑵唱、念、做、打。⑶“五法”：手、眼、身、法、步。⑷虚拟性、程序性⑸梅派的梅兰芳、程派的程砚秋、荀派的荀慧生、尚派的尚小云。⑹昆剧⑺京剧3．看一看，猜一猜1.据不完全统计，我国各民族地区的戏曲剧种，约有三百六十多种，比较流行着名的剧种有：京剧、昆曲、越剧、豫剧、湘剧、粤剧、秦腔、川剧、评剧、晋剧、汉剧、潮剧、闽剧、河北梆子、黄梅戏、湖南花鼓戏……五十多个剧种，尤以京剧流行最广，遍及全国，不受地区所限。三、1.送别的场景。2.无标准统一答案，学生言之有理即可。第五单元单元基础梳理课学案基础检测2.①“肿肿”改为“忡忡”；②“论”改为“伦”；③“卷”改为“倦”；④“急”改为“及”。点拨：前三个属于形近字误用，最后一个要分清“急”和“及”意义上的差别，避免误用。3、示例：余纯顺以不屈的步伐踏遍神州大地。点拨：横线上要填探险英雄的事迹。英雄情结——《伟大的悲剧》《真正的英雄》整合探究学案【课内探究】一、2（1）两文中探险者们的悲，悲在：生命陨落，梦想破灭，诀别亲人，前途未卜以及无能为力。所以从这个意义上讲这是人类探险史上:真正的悲剧。二、（1）困境面前永不言退，对未知领域进行百折不挠地探索的精神；诚实守信，有令人敬佩的绅士风度；强烈的集体主义精神。（2）作为一位伟大的作家，茨威格想到的不是事业的成功，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，这五位探险者，是全人类的英雄，让所有人仰慕，作者给他们作传更有意义，会给人长久的思考。课文中的句子：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。（3）麦考莉芙是一名教师代表，她原计划在太空向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，学生们对她寄予了很大的希望和关爱，而这些学生正是代表着国家的未来和希望，所以说在麦考莉芙身上凝聚了整个国家的想象力。（4）人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不复返，但他们大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。【拓展延伸】1.单调、荒凉、孤独。2.不好。改句只是客观自然地写出了探险队员的装束及情态，缺乏形象感及艺术性。原句中作者先用特写镜头的方式细致地描写第一人，然后用全景镜头的方式写所有的人。从点到线，富于形象感。集中写第一人，也突出了斯科特在队中的重要作用。3.环境恶劣，补给困难；队员健康状况愈来愈差；矮种马全部死掉。4.表现了他们由“不安”到“充满希望”，进而“轻松愉悦”以至“欢欣鼓舞”的心理变化，突出体现了他们面对艰难险阻毫不丧失斗志，对胜利充满信心的精神。坚强的意志，永远的记忆——《在沙漠中心》《登上地球之巅》整合探究学案【课内探究】二、（1）沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐，死亡的危险更让作者感到绝望，这是作者所面临的危险的真实写照。（2）宝贵的露水在黎明才有，黎明代表着生的希望，所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望的春天；中途站维系着飞行员的生命，所以作者说期待中途站就像期待福地。这两句话体现了作者对生命的热爱。“群星”代表大自然，“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。这句话体现了作者对自己的追求的自豪。（3）作者认为自己从事的职业是有意义的，他实现了人生的价值，没有使生命虚度，所以即使失败，甚至牺牲生命，他也无怨无悔。（4）这是作者发表的议论。表现了突击珠峰的顶峰的巨大困难，也突出了登山队员们的坚强意志和顽强毅力。（5）这是刘连满独自呆在“第二台阶”时的一段心理活动，通过他放弃氧气筒，而将之留给战友的行为，表现其自我牺牲的崇高精神。三、（1）热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲；满怀激情、执着追求，富有责任感。（2）顾全大局、勇于牺牲、意志顽强、团队协作精神、牺牲精神。想象的魅力——《短文两篇》文言赏读课【课内探究】二（1）弃其杖，化为邓林。天柱折，地维绝天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。（2）夸父：不怕困难、勇于探索；敢于挑战大自然；有理想、有抱负、不怕牺牲……共工：正面：勇敢坚强，敢于挑战权威。反面：性格暴躁、偏激任性、不计后果。（3）夸父遗下的手杖化为一片桃林，既丰富了“夸父逐日”这一神话的内涵，更丰满了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。（4）天向西北方倾斜，所以日月星辰都朝西北方移动；地向东南方塌陷，所以江河泥沙朝东南方流去。古人有这样的想象，表达了对超自然力英雄的崇拜，表现了远古人们探索自然、改造自然的愿望。（5）反映了古代人民探索、改造大自然的强烈愿望和顽强意志。【对比阅读】1.逮：到了。并：一起。修：长。置：推选。2.灼热的阳光晒焦了庄稼，晒干了花草树木，老百姓连吃的东西都没有。3.如坚持不懈、持之以恒等。第六单元一首弱者的挽歌【课内探究】一、名称来历外形性情在家中地位结局“我”的心情第一只猫隔壁要来的花白的毛如带着泥土的白雪球活泼宠物死亡喜欢、忧郁、酸辛第二只猫舅舅家抱来的浑身黄色,很可爱较第一之更活泼,更有趣,会捉鼠天生忧郁,不活泼,懒惰丢失更喜欢、担心、怅然第三只猫张婶捡来的毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看天生忧郁,不活泼,懒惰若有若无,不大喜欢死亡不喜欢、憎恨、后悔二、1．（1）“它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”（动词传神轻捷活泼）（2）“饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要抓捕什么似的。”（富有情趣可爱活泼）（3）“有一次，居然捉到了一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱声了。”（本领之大令人意外）三、1.我的歧视、误解、冤枉、追打、漠视，造成猫的死亡。猫死责任在我。平等地对待生命，对人对事不能存有偏见，做事不能主观臆断。2.知错就改同情弱者严于自省勇于自责【拓展延伸】1.鹦鹉是一只生活无着，无家可归的鸟；或隐含着作者对鹦鹉遭遇的同情。作用：⑴点明了文章记叙的主要对象（或主人公，或点明文章主要内容）⑵引起读者的阅读兴趣⑶用比喻手法突出了小鸟的特点。2.外貌（或神态）描写和动作描写；极力表现鹦鹉受伤后奄奄一息的可怜模样；表达作者同情怜悯的感情。3.小鸟想从笼子里面飞出去，飞向蓝天；它用力撞开笼子顶端的盖板，挣扎着从笼子里钻出来，飞走了。4.比喻；生动地表现鹦鹉急切盼望回归大自然的心情和迅疾的动作。5.鹦鹉是一个热爱自然、追求自由、敢于反抗、不懈努力的形象；作者借鹦鹉抒发了对追求自由者的赞美之情。运用了托物寄情（或借物抒情、象征）的写法。不屈的灵魂，自由的赞歌【课内探究】二、1.作者抓住关键动词描述了惊心动魄的飞渡场面。半大斑羚：飞奔、跃、跳、猛蹬、起跳、落；老斑羚：钩、蹿跃、坠落。用了形象的比喻描写老斑羚。“老斑羚就像燃料……”用了鲜明的对比。老斑羚“笔直地坠落”与半大斑羚“轻巧地落在对面山峰上，兴奋得咩叫一声，钻到磐石后面”形成鲜明的对比，突出老斑羚死得悲壮、伟大。明确：文章重点写了它的三次“咩”声。3.它有着美丽的容貌和强健的形体，但它被囚于人类的牢笼中，远离了广袤山林——它的精神家园。它本属于大山与森林，属于大自然的自由的儿子，现在却被囚禁在铁笼里，供人观看，呵斥、捉弄，这是一个扭曲生命的环境。华南虎有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。有关诗句如：背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落——高傲不羁。梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立。灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫、勇于抗争。4.它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”。能表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务……表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳……四、（1）斑羚飞渡的惨烈、悲壮，让我们看到了动物身上那股神圣不可侵犯的精神力量。反思人类社会，当灾难来临的时候，又有多少人能做到像斑羚那样，勇于自我牺牲，视死如归的人呢（2）诗人借虎喻人，表达了自己的人生思索：在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。（3）人类拥有强劲的思维能力，拥有高科技手段，可以改天换地，自诩是世界的主宰者，“征服自然，改造自然”也成了我们最常听到的一句话。人类肆意地屠杀动物，导致许多物种濒临灭绝。所以，我们要学会和自然和谐相处。【拓展延伸】1.A：用“惊天动地“这个词我想表明两个意思，一是虫子虽小，虽然卑微，但却英勇执着，具有英雄气概；二是小虫子的表现让迷离中苦闷着、彷徨着的我感到惭愧，促我警醒。B：前五段，我写的是对虫子态度的变化和当时我的心境，主要是为了给这一只虫子的出场作铺垫，与下文这只虫子对我的影响构成对比，有点先抑后扬的意思。C：[示例一]嗯，我是比较喜欢这篇文章，因为在“虫子”身上传递出了我的一些想法。它在我眼里，不仅是一只虫子，我想把它描绘成一个“将军”、“英雄”、“战士”，为此我用了很多“大词“，用了很多拟人的笔法，比如”酝酿”、“一往无前”、“兵临城下”、“巍然”等，塑造他面对困境时候冷静执着勇敢的形象。（“用词”特点）[示例二]那只“虫子”实在给了我非常大的震撼。它在平地上这样自如，在爬佛龛时如此，可是它却知难而进，不畏疼痛。文中第六小节，有好几处用了“我以为”，是我当时真实的想法，我以为它会收兵，我以为它会离开，我以为它会掉头而去，但是，它完全没有按照我的想法去做，这种反差给了我非常深刻的印象，我在它面前显得这样软弱。我想，我们是应该对自然界的生灵献上我们的敬意的。（对比手法）[示例三]我说过，作家的命脉在于“想象力”，所以普通人也许写不具体这样一只虫子，作家的责任就是动用我们手中的笔加以描绘，如在描写外形时，在它恣意乱爬时。我希望通过我的描绘形象地展现这样一只有灵性有坚持的卑微生命。我喜欢它，也希望我的读者能够喜欢它。（修辞格特点）2．[示例一]我认为虫子是值得尊敬的。它在受到屡次挫折后还是坚持不懈、勇往直前的精神感动了我。在困难面前，在挫折面前，我们通常不敢尝试，或者失败之后一蹶不振、自怨自艾，但是虫子完全没有，它一次一次地向困难发起冲击，虽然它最后失败了，可是正如作者所说“这闪烁的黑色就是光明！”以后当我遇到困境时，我一定会想到这只虫子，并以它自勉。[示例二]我同意2楼观点（顶2楼）。这只虫子为了理想不惧危险，不屈不挠，百折不回的勇气和精神在今天非常稀缺，非常值得我们学习。虽然它最后死了，但是这的精神却昭示着作家，昭示着我。自然，它的追求看起来有些不切实际，它完全可以选择过普通虫子安逸的生活，但是它却不满足了，它做了自己平庸生活的叛徒，它的一次次努力，是对现状的一次次反击。我想，人类历史中也正是由于这些虫子的奋斗，才开辟出一条历史进步的道路。我向它致敬，它的确是英雄、战士。[示例三]我同意3楼的观点（顶3楼）。这只虫子的精神看上去固然是值得赞美的，但它不免愚蠢。它只是受了佛龛上香气的诱惑，就这样百折不挠地想要爬上去。最后甚至失去自己最宝贵的生命。它在追求之初就是盲目的，它在追求之中是固执的，它在追求之后是可悲的。这种“惊天动地”有什么意义和价值呢认清自己的目标，做自己可能做到的事，才是正确的态度。[示例四]我的观点是，虫子的行为，我们外人是没有评价权利的。我们有什么资格去评论别人的选择呢如果虫子认为这样的追求是快乐的，与其在平地上平淡地爬一生，不如奋起拼搏一次，即使遍体鳞伤也生死不顾，那么它是幸福的，因为它实现了自己的心愿；如果虫子认为这样的追求是无意义的，安乐地在平地之上过自己理想的人生，这也未尝不是一种幸福。幸福在己，选择在心。勇敢产生智慧【课内探究】一、遇狼，惧狼，御狼，