2021年中考语文全真模拟试卷（六）（河南专版）（原卷版）

2021年中考语文全真模拟试卷（六）

一、积累与运用（共计28分）

1.下列画线字注音完全正确的一项是（）（2分）

A.主生(zai)遇怅（c6u）亢奋(kan)

B.恪守(ke)暹气（xie）星宿(xiu)

C殷红(yin)晌午（xiing）熄灭(xi)

D.怂恿(rong)寒噤（jin）归省(sheng)

2.依次填入下面文段横线处的汉字，全都正确的一项是（）（2分）

2021年是中国共产党百年华诞。百年征程波_缸壮阔，百年初心历久坚，常在“两个一百年”的历史

交汇点，全面建设社会主义现代化国家新征程即将开启。我们持以人民为中心，永④初心,牢记

使命，乘风破浪，扬帆远航，一定能实现中华民族伟大复兴。

A.①澜②弥③禀④葆

B.①斓②弭③禀④保

C.①斓②弭③秉④保

D.①澜②弥③秉④葆

3.（8分）古诗文默写。

（1）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，?（纪的《河中石兽》）

（2）,衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》）

（3）孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度是：“,。”

（4）诗人善用色彩来描摹画面或传情达意。岑参的《白雪歌送武判官归京》中

“,”用颜色描绘出动静相生、色彩分明的奇寒美景；白居易的《卖炭翁》中“

”用颜色凸显老者艰辛困苦的生活，表达作者的深切同情。

4.（4分）名著阅读。（任选一题作答）

（1）为什么一个原本正直、勤劳、朴实的年轻人会自甘堕落，最后变成一具行尸走肉？结合名著《骆驼祥

子》相关内容，写写你的阅读认识。

（2）《海底两万里》中人物不多，请从下面人物中选择一个，分析其形象。

①尼摩船长②康塞尔

5.（4分）阅读下面文本，完成下列各题。

世界需要爱。没有了爱，谁也无法阻挡人生的风雨。爱如漆黑长夜里的明灯，为孤寂失路的人指引方向;

爱如茫茫沙漠中的绿洲，为唇焦口燥的人呈上琼浆。我们①在爱的怀抱中，

②能幸福快乐地成长。

（1）依次填入第①②处空格的关联词语，最恰当的一项是（）（2分）

A.①如果②就B.①不是②而是

C.①只有②才D.①不仅②更

（2）仿照材料中画线的句子，再仿写一个句子。（2分）

6.（8分）某校学生会举办“低碳生活在身边”校园宣传活动，请你参与并完成任务。

材料一3月30日晚，第6届全球能效大会在线上举办，国家发改委苏伟副秘书长出席大会并致辞，强调

中国将继续大力倡导低碳生活方式。苏伟指出，节能提高能效是推动能源绿色低碳发展的重要抓手，“十四

五”期间，中国将强化能源消费总量和强度双控，深度调整产业结构，大力调整能源结构，实施可再生能源

替代行动，完善节能标准体系，强化重点领域节能，倡导绿色低碳生活方式，加强国际能效合作。

材料二今年的“世界地球日”，某社区以“低碳生活”为主题开展宣传活动，旨在使公众认识到低碳生活是

一种优质的生活方式。例如，随手关灯，回收废品等，可使我们在日常生活中养成节约资源和保护环境的

习惯；再如，调低空调温度，减少私家车出行等，既节约环保，也有利于身体健康。习惯于低碳生活的人

士都认为，选择低碳生活方式，摒弃奢华的物质追求，能带来心灵的宁静。

材料三低碳生活宣传画（下图）

（1）结合本次宣传活动主题，用简洁的语言概括材料一的主要信息。（2分）

（2）根据材料二的内容，说说为什么“低碳生活是一种优质的生活方式”。（2分）

（3）介绍材料三宣传画的画面内容。（介绍时注意要素齐全，顺序合理，70字左右）（4分）

二、现代文阅读（共计28分）

（一）阅读下面文本，完成下列各题。（16分）

蒸饭匠

①在爷爷走后的第一天，家里的院子就来了专门做红白喜事的人。当第一顿午餐许多人都围在一个大

木桶前盛饭时，大家立马就发现了这米饭的与众不同。首先是那氛围就很特别。有人打开木制的桶盖，热

气涌上来。盛饭的人都要排队，用铁铲铲一碗，端着碗回到饭桌，香味自然就弥散在院子里。大家赞不绝

口，你一言我一语。“这个饭香，用木桶蒸的。不是煮的！”“蒸这个饭有讲究，要不停添水，跟一般的煮饭

不一样。”“那个老师傅蛮有名的。他会烧。“我扒了一口米饭在嘴里，有木头的味道，也有空气的味道，（A）

木香渗进了米粒的每一个分子，吞一口米饭，就像吞进阳光晒过的空气，太好吃了。

②饭后人们都围坐在木桶四周，听老人讲蒸饭的秘密。老人滔滔不绝，面带微笑，一边抽着烟，一边

把木桶见底的米饭掀开——我们看到了一个竹制的筛子，蒸屉般兜住了上面的米。“噢！原来下面没有底！”

大家惊呼。老人说这个蒸屉是他特别找来的，这样蒸饭不粘锅，透气。（B）他娴熟地用锅铲捣了捣米饭，

就像农民给土地松土那样白然。第一晚的木桶蒸饭，很快就被干光了。

③第二天，我就走出院子，和蒸饭的老人聊起了天。老人姓孙，叫孙广禄，是滦水沙河孙家坪一带的

人。问到他年龄，我吓了一跳，78岁，比我爷爷小10岁，但也年近80了，他竟然独自蒸几十斤的米，力

气不小。他说做这一行已经有十几年了。十三四岁时就看人弄过（蒸饭），但直到60岁退休，才拾起过去

的技艺，并越做越精，在县城做出了名。除了农村里的红白喜事，还有教堂里的做礼拜。他几乎每个周末

都要去给教堂做饭。最多的时候600人，每年圣诞节24、25号两天，他要蒸180斤的米。一个木桶最多60

斤，从凌晨开始，一桶一桶地依次蒸，到中午11点半，准时开饭。蒸一桶米，“规规矩矩要两个半小时，”

他说。老人当然有自己的章法。他说什么事都要有规划、讲原理，掌握了原理去做，才会做得好。老人蒸

饭讲究米与水的比例，讲究米的生长周期，讲究火候……满满的都是学问。

④此时，我对他只做蒸饭这一件事已经毫不怀疑了。院子里做菜的厨师，需要料理不同食材，煎炸烹

煮，轮番上场；而78岁的老孙只面对一样东西：米；只用一个手法：蒸。这就是我感到最特别的地方。蒸

一桶米饭，需要耗费的人工不小。别看他最后的成果就一样，但要做好上百人一天的饭，需要从凌晨待到

夜晚，要有技艺，更要有耐心。

⑤老孙说他当了二十多年会计，也经营过饭店，当过农民，但他最想做的是一名老师。他喜欢读书，

酷爱文艺。曾经读过一整本《水浒传》给村里的瞎子听，至今他还能流利地背出许多诗词。他最不屑的，

就是肚子里没货的人。老孙说，有了文化和知识，他就掌握了原理，也就能做得比一般人好。包括他自学

会计怎么算账、学习蒸饭怎么蒸得好，都是因为自己摸索出了规律，而规律来自于一样东西：实践。他也

劝诫我，写作也是要实践。写东西的人，只有经历了，才能写得好。练字也是一样，必须天天练。在老孙

的说法里，什么都是“对称”的。对他来说，最对称的是个“人'’字，也最难写。

⑥在我们交谈的三天里，爷爷葬礼上的哀乐和悲鸣声不断，一直是我们对话的背景。那场面是有点奇

特的，在一位老者死亡的仪式上，和另一位老者谈论人生。蒸饭这门技艺，我想是老孙寄情于别处的一种

方法吧。专注去做好蒸饭这件事，令他获得了成就感，也可以短暂忘却人生的宿命。而我坐在小板凳上，

用笔记下他说下的那些话，专心听他讲一生的故事，也在弥补我没有记录爷爷人生的遗憾，也在转移我失

去他的痛楚。我们俩就在这样一个悲哀的场合，找到了许多共鸣。

⑦走的时候，老孙收拾好自己的铁锅和木桶，放到了小三轮车上。我把小本子还给了他，我们互留了

联系方式。他说他看到我好学，很高兴。我也很高兴，在爷爷的葬礼上，认识了这名蒸饭的老人。悲伤虽

然弥漫在心里，但作为一名倾听者，我感到了踏实和宽慰。

7.请简要概述本文的故事情节。（4分）

8.品味语言。（4分）

①第②段画线句“第一晚的木桶蒸饭，很快就被干光了''中的"干'’字极富表现力，请品析其妙处。

②试从修辞的角度，在（A）（B）两句中任选一处作简要赏析。

9.文中的蒸饭匠老孙是一个怎样的人？结合全文，概括其人物形象。（4分）

10.作者在结尾段写道“悲伤虽然弥漫在心里，但作为一名倾听者，我感到了踏实和宽慰”。请结合文章主旨，

说说你对这句话的理解。（4分）

（-）阅读下面文本，完成下列各题。（12分）

文本一

“大语文'’观认为：语文教育，是以人获得更好的身心发展为基点的，因此，语文教育不仅在于让学生更

好地进行语言表达，同时在于帮助学生形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提

升学生的自身人格与人文修养，将其称作“全人教育”“全人作文”。

“大语文”是情智双修的学科。我国语文教学界的泰斗刘国正老先生认为：语文知识教育和思想道德教育

并不矛盾，“文"和“道''可以兼顾。“片面强调工具性和片面强调人文性都不可取，它们可以很好地融合。”

文本二

“大语文”让课程内容更加丰富、可选择。守正创新的语文课程改革、教材教参及学习资源的科学化、教

研培训系统的支持，让公立学校系统在十余年课改的基础上，已经出现了专题学习、整本书阅读、项目学

习等富有成效的探索。

“大语文”让教学方式更加灵活、多样化。例如在双师课堂、技术辅助课堂等方面，双师课堂让一个学生

享有两个老师的陪伴。主讲老师教学经验丰富，通过网络直播的方式授课；辅导老师则在现场或网上陪伴

学生，督促学生认真进入学习状态，课后还会把所学内容进行总结，让学生的参与感、成就感和存在感都

超过传统课堂的体验。

毋庸置疑，“大语文’’的倡导已经引起全社会对语文的关注，语文课堂教学变革呈现出诸多有效的元素。

正是因为这些新鲜元素的出现，“大语文’'才受到广大学生和家长的追捧。随着社会的发展，语文教育面临巨

大的机遇与挑战。怎样用教材来教“素养”，而不只是知识记忆、课文分析；如何借助教材拓展阅读资源、打

开学生的语言生活，“大语文”还需立足实际，精选学习内容，变革学习方式，才能确保学生获得全面发展、

终身发展。

（摘编自蔡可《课改深化，“大语文”大在何处》，有删改）

文本三

“大语文''不仅局限于有趣的课程名称，还贯穿于课堂的始终。语文教学过程的“字斟句酌”“咬文嚼字”，

正是引领学生透彻领会词句含义、准确应用，改善过度积累与使用热词、新词带来的“领会精神”“心领神会”

的模糊感，达到表达准确、生动、得体。

而语文课程还具有工具性与人文性相统一的特点，人文性多数都是有“分量”的，是"厚重”甚至是“沉重”

的。对这些内容领会、思考、内化的过程，不是单纯以生活化的语言、幽默的表达、轻松的氛围能够实现

的。

在语言、文化的学习过程中，学生需要专注地聆听、冷静地思考和深入地探索；在教学过程中，教师

不仅需要关注知识的授予、方法的总结，更要关注学习品质的提升和情感、态度、价值观的培养，充分发

挥语文课程的育人功能。学习、生活、家国、生命，这些主题，都是需要通过语文课程的学习认知、体会、

思考的。我们的课程也要在适当轻松、贴近学生之时，带领他们体会严肃、严谨、深刻、深入这些内容，

才能让“大语文''在“分量”上成其“大”，就其深。

（摘编自李倩男《“大语文”，怎么学》，有删改）

11.下列对三个文本的理解和分析，不正确的两项是（）（4分）

A.语文教育对人的培养是全面的，既包括语文知识教育，也包括思维、修养等方面的教育。

B.文本二第二段运用举例子的说明方法，表明了“大语文”让教学方式更加灵活、多样化。

C.“大语文”之所以受到广大学生和家长追捧，是因为语文课程教学改革呈现了诸多有效元素。

D.“大语文”促进学生获得全面、终身发展的目标只能通过知识记忆、课文分析来实现。

E.语文教学要在适当轻松、贴近学生之时，充分发挥语文课程的文化功能，助学生成长。

12.根据文本三，简要概括语文课程如何实现对人文性内容的领会、思考和内化。（4分）

13.结合文本内容，简要概括''大语文''所具有的特点。（4分）

三、古诗文阅读（本题共计1小题，共计14分）

阅读下面文本，完成下列各题。（10分）

（-）舜发于联亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百

里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，

所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改：困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无

敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。

（选自（《生于忧患死于安乐》）

（二）列子曰：“色①盛者骄，力盛者奋@，未可以语道也。故不班白

语道失，而况行之乎？故自奋则人莫之告。人莫之告，则孤而无辅矣。贤者任人，故年老而不衰，智尽而

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不乱。故治国之难在于知贤而不在自贤。”

（选自《列子•说符篇》）

【注】①色：气色，血色。②奋：奋勇。③班白：这里指老年人。④自贤：自以为贤。

14.下列各组句子中，画线字的意思相同的一项是（）（2分）

A.色：征于鱼，发于声，而后喻月鱼入户，欣然起行

B.乱：行拂乱其所为无丝竹之乱耳

C.苦：必先苴其心志何黄而不平

D.出：出则无敌国外患者，国恒亡惩山北之塞，出入之迂也

6将语段（一）中画线句子翻译成现代汉语。（2分）

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作

16.在物质生活