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经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！儿童与课程派的批判，同时，他提出教育真正应该需要考虑两者的相互作用，下面，我们就有关杜威先生所做的批判进行解读：各个因素孤立起来看，坚持一个因素而牺牲另一个因素，使它们相互对立起立，通过寻找证据来支持它以防非难较之抛弃已有的观念和摆脱已熟悉的事物要容和独立的真理，而不是把它作为一个问题的一个侧面加以考虑校正。考察，从而形成了对立的两大的学派。这两大学派，一个注重课程，强调知识的逻辑性，另一个注重儿童，认为儿程这两大教育中的基本要素处于不相容的地位。这也导致问题的产生。到儿童的经验本身怎样早已包含着已组织到系统化的科目中去的那些同类的因素，以及儿童的经验如何在发展个组织教材达到现有水平中起着作用的那些态继续改造的过程，其实也就是教育的过程。的适当的刺激问题。儿童有着经验的心理，课程代表着逻辑的观念，前者是过程，后者是结果，的。地图是作为对于将来经验的向导，它指明的方向，便于控制，节省人力，时间。这里的地图也就是我们所说的课程，我们平常称为称之为一门科目的东西，验。教师需要把教材作为儿童全部的生长经验中相关因素来考虑。教材最好进行心理化，这就是把教材放在整个有意识的生活之中。在这篇文章中，杜威先生主要讲述了儿童与课程之间的脱离而导致的问题，心理化，引起儿童的

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