有关一分钟教案四篇

第第页有关一分钟教案四篇

一分钟教案篇1

【教学目标】

1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、知道时间的珍贵，懂得掌握自己，珍惜时间。

【教学重点】

识字、写字，朗读课文。

【教学难点】

有感情地朗读课文。

【教学过程】

第一课时

一、一分钟游戏

1、开火车读卡片。

2、两位同学同样用一分钟，朗读课文。

(设计意图：用游戏增加趣味性，体验“一分钟”。)

3、师生小结：

一分钟很短，一分钟也很长，聪慧的孩子会好好利用一分钟做有意义的事，在最短的时间内学到更多的本事。

二、初读课文整体感知

1、看课件，边看边想，这个故事讲了一件什么事?

2、自由读课文，画出不懂的词语。

(设计意图：形成独立识字的技能，了解同学阅读状况，调整老师教学。)

3、同桌合作轮番读课文：

一个人读时，另一个同学留意援助订正错误，老师巡回指导。

(设计意图：合作学习，提高识字质量。在游戏中巩固识字。)

4、全班集体读课文。要求读正确，读通顺。

三、深入感悟明白道理

1、集体争论：

⑴读完课文，你感受最深的是什么?

⑵课文的那些句子详细写了元元特别懊悔?

⑶元元开始是怎样想的?找出来读一读。

2、课件出示重点句子。

3、指导朗读，体会，感悟这几个句子，读后说说从这些句子，你体会到什么?

⑴边读边体会可以用几种语气来读。

⑵同学找伙伴合作或自己练习读，老师巡察指导。

⑶让读得好的同学当老师教其他同学读。

⑷四人小组竞赛读，然后派代表进行读句子竞赛。

(设计意图：围绕重点段落，通过反复读，体会人物的心情。)

第二课时

一、动画导入激趣读文

1、播放动画，同学配读相应的段落。

2、找出描述课文插图的段落，并有感情读朗读。

3、集体争论：

读了课文懂得了什么?

(设计意图：联系生活实际，实现情感迁移。)

二、积累运用，培育技能

1、课件出示“找找说说”内容。

2、指名同学按学习伙伴的提示组词。

3、摘词语竞赛。

三、自主写字

1、同学认真观测要写的字，然后老师指名说说写这些字要留意的`地方。

2、师范写，生练习。

四、拓展练习

续编故事《元元的明天》。

【课后反思】

编排本课的目的是要让同学懂得珍惜时间，知道时间的珍贵。以往的老师在教学中往往是把本篇课文当作思品课来上，到最末可能只是老师泛泛地说教，同学成了忠实的听众。

但是我在本节课的教学中并没有径直让同学探讨如何珍惜时间，而是让他们在反复朗读中感悟，这样润物细无声地让同学明白要珍惜时间这个道理。

一分钟教案篇2

教学目标

有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。

能正确，流畅地朗读课文。

在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

在读中体悟到时间的重要，不能由于个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。教学预备：

闹钟一只

生字词卡片

课件

教学过程

一、谈话设疑，揭示课题

1．师有感情地朗诵一首小诗。〔闹钟显示朗诵时间为1分钟。〕

2．这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？

板书课题：一分钟

3．设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今日，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？

二、初读课文，认读生字，整体感知

1．自由读课文，画诞生字词，将生字词多读几遍。

2．指名读生字词－开火车读〔结合书33页，“找找说说”来认记生字〕

3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜爱的段落多读一读。

4．指名分段读－评议－齐读。

三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字

1．课件出示这一段内容，指名读。

2．读了这一段，你知道了些什么？

板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。

3.我的发觉，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。

4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！

指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。

过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？

四、自学课文2～3自然段

1．自由读：老师个别指导。

2．汇报：自己读后知道些什么？

板书：迟到20分钟

3．观测书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4．投影显示句子：“元元特别懊悔。”

〔1〕理解“懊悔”的意思。

〔2〕元元由于什么而懊悔。

〔3〕元元是不是迟到了以后进教室才懊悔的'？找出能表现元元懊悔的句子，读一读。

〔4〕朗读下面三句话，读出相应的语气：

A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”

C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

五、拓展课文，实践体悟〔完成目标〕

1．你们有没有和元元类似的经受？

〔或许也是起床耽搁了一分钟，还可能是什么状况耽搁了？〕

2．你想对元元说些什么呢？

3．大家情愿演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。

故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。

同学自由编、演。

4．汇报演出〔在演中议一议〕。

六、总结课文，布置作业

1．齐读课文。

2．作业：

〔1〕抄写生字词。

〔2〕课外调查：一分钟可以做哪些事情，〔提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……〕

〔3〕通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？

一分钟教案篇3

【教学目标】

１、认识“钟、零”等９个生字。

２、学习正确、流畅地朗读课文。

３、知道时间的珍贵，懂得掌握自己，珍惜时间。

【教学重点】

认识“钟、零”等９个生字。

【教学难点】

知道时间的珍贵，懂得掌握自己，珍惜时间。

【课前预备】

生字卡片

【教学过程】

一、谈话导入

每个小伙伴都有自己的优点，谁情愿来说说自己的优点？大家说得真好，可有时一些小缺点却给我们惹了不少麻烦。现在老师要给大家介绍一个小伙伴的故事，想想从他身上你学到了什么。

二、初读课文

１、师范读。生勾画诞生字连词。

２、生依据读音自读课文。要求读准字音。

３、检查自读状况。指导同学正音：

留意：“钟、迟”声母是翘舌音；“零”韵母是后鼻音；“闹”声母是鼻音。“欠”在“哈欠”中读轻声。

４、提问：你从他身上学到什么？生争论回答。〔不必有准确答案〕

二、学习生字

１、引导同学自主识字。生分小组说说哪些字是自己认识的，从什么渠道或用什么方法认识的'，再找出难认的生字。

２、汇报沟通状况。

３、师生共同合作解决。如：

⑴熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔、室。

⑵运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔。

⑶熟字换偏旁识字：快──决、海──悔。

⑷猜谜语识字：大门里边是市场〔闹〕

三、巩固识字

１、把书中的生字连词读一读。

２、同学之间相互考考生字是否认识。

３、开火车认读生字。

４、完成《一分钟》的找找说说。

５、再读课文，要求正确、流利。

【板书设计】

一分钟教案篇4

【教学目标】

科学概念：机械摆钟是摆锤与齿纵器联合工作的。

过程与方法：观测摆钟内部构造；制作一个计时一分钟的简易摆钟。

情感、立场、价值观：进一步体会到探究摆钟计时的乐趣；感受到科学与技术结合带给人类的进步。

【教学重点】认识摆钟的内部结构，理解其工作原理。

【教学难点】制作一个计时一分钟的简易摆钟。

【教学预备】摆钟内部结构示意图或录象片段、同学自带制作材料。

【教学过程】

一、引入：

1、通过近几节课的学习，我们已经知道了摆具有等时性，我们还知道了通过掌握摆长，可以掌握摆的快慢。那么摆钟又是怎样把摆的这个特性应用进去，制造出摆钟的`呢？

2、设计时钟的要诀在于让指针以肯定的快慢移动，几世纪以来的时钟都是利用摆锤掌握与齿轮相连的指针运转的。摆钟的摆锤是怎样带动指针一贯以相同的快慢移动的？

二、观测摆钟齿纵器：

1、带着上面的问题，自学课本P64——65内容。

2、沟通自学成果。

3、师指出摆钟的几个重要部件：摆锤、垂体、齿纵器、齿轮。并结合插图引导同学发觉这些部件在摆钟工作时是怎样运动的？

4、要求同学进行描述。小组内描述到独立描述。

5、播放收集到的相关录象资料，加深同学理解。

三、制作一个一分钟计时器：

1、看了摆钟的内部结构，