部编版语文四年级下册第五单元教学设计(教案)

部编版语文四年级下册第五单元教学设计(教案)四年级语文下册第五单元教学设计单元教材分析：本单元主要由《海上日出》和《记金华的双龙洞》两篇课文组成，主要围绕“学习按一定顺序写景物的方法”这个专题进行编排。编排意图是引导学生学会按一定顺序写景物的方法，体会文章是怎样按照一定顺序来写的，学会抓住重点景物去写。教学目标：1.学会按一定顺序写景物的方法。2.体会文章是怎样按照一定顺序来写的，学会抓住重点景物去写。3.在习作中先画出游览路线图，再抓住重点景物，把自己游览的过程写下来。4.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字。5.能准确、流利、有感情地朗读课文。抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。6.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。7.通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。8.抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。教学重点：1.学习按游览的顺序写景物。2.感悟海上日出的动静相宜的描写方法。3.抓住关键词句，感受日出的壮丽景观。教学难点：1.体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。2.凭借语言文字展开想象的能力。教学准备：课件课时安排：海上日出2课时记金华的双龙洞2课时交流平台、初试身手1课时习作例文1课时习作2课时教学设计：一、创设情境，激情导入1.谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？同学们，让我们一起到海边欣赏吧！板书课题：16海上日出2.简介作者以及写作背景巴金原名李尧棠，字芾甘。四川成都人，祖籍浙江嘉兴。中国作家、翻译家、社会活动家。二、教学过程第一课时：1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，教学目标。2.正确朗读课文，理清文章结构。3.整体感知课文内容。第二课时：1.通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。2.抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。第三课时：1.学习按游览的顺序写景物。2.感受作者对大自然的赞美之情。3.训练学生凭借语言文字展开想象的能力。第四课时：1.体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。2.训练学生凭借语言文字展开想象的能力。第五课时：1.交流平台，初试身手。2.习作例文，让学生了解如何按游览的顺序写景物。3.习作，让学生画出游览路线图，抓住重点景物，把自己游览的过程写下来。小结：本单元主要是让学生学会按一定顺序写景物的方法，体会文章是怎样按照一定顺序来写的，学会抓住重点景物去写。通过阅读《海上日出》和《记金华的双龙洞》，让学生感受自然景色的美妙和作者对大自然的赞美之情。在习作中，学生要先画出游览路线图，再抓住重点景物，把自己游览的过程写下来，从而训练学生凭借语言文字展开想象的能力。在本节课中，我们学习了《海上日出》这篇文章。首先，我们通过小组合作学习的方式，思考“果然”一词的含义，并看到了太阳慢慢地努力上升的情景。接着，我们通过口述和想象，感受了日出时的壮观美景。在自学第四、五自然段的过程中，我们讨论了作者描写太阳被黑云挡住时的心情，并加深了对“海上日出”的印象。最后，我们总结了课堂内容，并布置了作业，让学生练习描述自然现象。板书设计：海上日出日出前：浅蓝—红色越来越亮日出时：上升冲破跳出日出后：薄云-直射水面，厚云-镶上金边作业设计：写一段话，描述一种变化中的自然现象。感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。理解如何由外洞进入内洞，感受双龙洞的雄、奇、险，表达对大自然的热爱。PPT，图片，视频教学设计一、课前导入通过图片或视频展示双龙洞的景观，引起学生对双龙洞的兴趣。二、阅读课文，理解外洞特点1.学生自由阅读课文，理解外洞特点。2.教师指导学生找出描述外洞的句子，并解释其中生词和难点。3.学生交流分享自己的理解和感受。三、学习如何由外洞进入内洞1.教师通过图片或视频展示如何由外洞进入内洞。2.学生观看后，回答问题：怎样进入内洞？内洞的景观有哪些？3.教师补充讲解内洞的特点，并解释其中生词和难点。四、感受双龙洞的雄、奇、险1.学生自由阅读课文，感受双龙洞的雄、奇、险。2.教师指导学生找出描述双龙洞的句子，并解释其中生词和难点。3.学生交流分享自己的理解和感受。五、朗读课文，背诵第5自然段1.教师指导学生有感情地朗读课文，并纠正发音和语调。2.教师指导学生背诵课文第5自然段，并加深理解。六、课堂总结教师总结本节课的重点和难点，引导学生回顾本节课的学习内容。2.感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。3.提高学生的口语表达能力，能够用流畅的语言介绍景点。主备人教学过程一、复习导入检查生字词，指名学生朗读课文。二、学习作者在去双龙洞的途中所见的景物研读作者在去双龙洞的途中所见的景物，思考作者见到了哪些景象。出示感悟句子：“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。”可以通过这句话概括出金华一带山区明亮艳丽的景色。出示另一感悟句子：“随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。”让学生朗读并理解句子中的因果关系、音韵节奏感和作者当时的心情等。三、学习洞口、外洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。洞口：像桥洞似的，很宽。外洞：宽敞。孔隙：窄小。着重感悟下列句子：“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。”体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。四、了解内洞特点，感受内洞的“奇”作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢？讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙，为什么？（因为这是“双龙洞”名称的由来）找出相关句子品读：“双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气势。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓的声音，寻声找去，只见……”五、复述要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。指导造句，写段训练。六、作业设计写一份导游词，介绍一下金华的双龙洞。课后反思教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解“按照一定顺序写景物”的写法，掌握把重点内容写详细写具体的写作方法。教学准备：课件，教材《颐和园》和《七月的天山》教学过程：一、导入1.引入《颐和园》的例文，让学生找出过渡句，体会过渡句的作用。2.让学生默读课文，画出起过渡作用的句子。过渡句：(1)走完长廊，就来到了万寿山脚下。(2)登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望。(3)从万寿山下来，就是昆明湖。二、探究讨论1.让学生探究，交流：文章是怎样把游览的顺序写清楚？再把下面的路线图补充完整。长廊——（万寿山脚下）——（登上万寿山）——（昆明湖）2.让学生阅读《七月的天山》，找出表示过渡的句子，写出本文的游览路线图。过渡句：(1)蓝天衬着高耸的巨大的雪峰。(2)融化的雪水，从峭壁断崖上飞泻下来。(3)在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。游览路线图：进入天山——再往里走——天山深处三、小结1.让学生回答问题：《颐和园》是按照什么顺序叙述的？（按照游览的顺序）2.让学生回答问题：《七月的天山》重点写的景物是什么？（原始森林和野花）3.总结本节课的内容，强调作者按照游览的顺序，将美景呈现给读者，段首的句子是过渡句，介绍了作者的游览路线和游览的顺序。板书设计：按照游览的顺序写景物例文：《颐和园》、《七月的天山》重点景物：长廊、昆明湖、原始森林、野花课后反思：本节课通过例文的阅读和讨论，让学生理解了“按照一定顺序写景物”的写法，并掌握了把重点内容写详细写具体的写作方法。但是，在引导学生分析文章时，需要更多的引导和提示，让学生更好地理解文章的结构和写作方法。进入天山，一路向内走，最终到达天山深处。这是我们今天要探究的游览过程。在写游记时，我们需要按照游览的先后顺序来展开，可以画一张游览线路图来帮助我们整理思路。同时，要选择两到三个有代表性的地点作为重点详写，其他景点可以略写。在写景时，要抓住代表性景物的特点，把自己所见、所闻、所感写清楚。在游览天山时，我最深刻的印象是天山的雪峰、雪水、溪流、原始森林和野花。这些景物都是天山的代表性