为中华之崛起而读书四年级上册七八单元

25为中华之崛起而读书学习目标:1、会认8个生字，会写12个生字。能正确读写“伯父、模范、巡警、吵嚷、惩处、抱负、胸怀、喝彩、帝国主义、灯红酒绿、热闹非凡、风和日丽、耀武扬威、左顾右盼、得意洋洋、振兴中华”等词语。2、有感情地朗读课文，并能与同学合作朗读课文中的对话部分。3、在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。4、开展一次综合性学习，了解别人是怎样成长的。教学重、难点:在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情。课前准备1、师生搜集有关周恩来同志生平的资料。2、师生搜集反映20世纪初中国社会状况的资料。第一课时一、了解周恩来同志的生平事迹1、出示周恩来同志的照片，请学生根据课前搜集的资料介绍周恩来同志的生平及主要事迹。教师根据学生的介绍作适当补充。2、周恩来同志能为共和国的缔造和成长鞠躬尽瘁、死而后已，立下卓著的功勋，是和他少年时代的经历息息相关的。周恩来同志从小就心系民族振兴，立下从危难之中拯救国家的远大志向，刻苦学习。二、提示课题，范读课文1、今天我们学习的课文，就是讲周恩来同志少年立志的故事。板书课题：为中华之崛起而读书。2、解题：“中华”在这里指中国，“崛起”就是兴起。“为中华之崛起而读书”就是为了中国的振兴而读书。3、教师范读课文。三、初读课文，学习字词1、学生练习读课文，要求把字音读准确，把课文读通顺，读不通顺的地方多读几遍。2、自学生字，读准字音。3、学生提出不理解的词语。师生用查字典、词典，联系生活实际等办法初步了解词语的意思。第二课时复习引入1、听写本课中由生字组成的词语。2、说说课文写了哪三件事。分段朗读，体会思想感情1、学习课文第一部分。a、让学生读这一部分课文，想想周恩来的语言和心里想的几个问题应该怎样读。b．同座位的学生练习分角色朗读课文。2、学习课文第二部分。a、仔细阅读这一部分课文，想象当时的情景。想一想当时这位妇女、中国巡警、那个大个子洋人以及围观的中国人都会说些什么?学生分小组说一说，把当时的情景表演一下。让学生说一说是怎样理解“中华不振”的含义的。b．联系全文的内容，想想周恩来一个人沉思时都在想些什么，并把想到的写下来，互相交流。c．思考：课文在第九自然段里为什么不把周恩来沉思的内容写出来。3、学习课文第三部分。a、练习分角色朗读课文。b．利用教室的环境进行现场表演。让学生进一步体会少年周恩来的远大志向。c．分析一下少年周恩来的读书目的与其他学生读书目的到底有什么不同。d．再读课文，说说作者为什么在写周思来的读书志向之前先写了同学们的回答，为什么具体写了魏校长在听到周恩来的回答之后的反映。4、学习课文第四部分。齐读最后一个自然段。联系全文，深入思考1、使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么?2、课文中的三件事情之间是什么关系，文章又是怎样把三件事连在一起的。积累词语找出课文中的四字词语，读一读含有这些词语的句子，然后写一写。第三课时拓展阅读，理解诗句1、教师出示周恩来“大江歌罢掉头东”一诗手迹的图片。2、学生自由读“阅读链接”中的短文。3、教师提供“大江歌罢掉头东”一诗注释，请学生试着说说诗意。4、联系课文内容谈谈阅读后的感受。自主习作，小组交流1、自拟题目，把自己阅读课文和“阅读链接”中材料想到的写下来。2、把自己写的内容在小组内进行交流。布置综合性学习1、我们已经了解总理小时候的故事，让我们通过各种渠道来了解更多人成长的故事吧。2、分小组，说说你想了解那些人成长的故事，你打算用什么渠道去了解。说说你想用什么方式来展示你了解的故事。板书设计教学反思：26那片绿绿的爬山虎学习目标1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙”等词语。2、能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。3、感受叶老的认真、质朴，懂得学作文应先学作人。学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。4、正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重、难点联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。课前准备1、搜集叶圣陶和肖复兴的资料。2、推荐阅读《爬山虎的脚》生字生词卡片。生字课件。第一课时谈话导入1、师生交流搜集的有关叶圣陶和肖复兴的资料。2、两位作家之间究竟发生了什么事呢?让我们通过读课文来了解。3、板书课题：那片绿绿的爬山虎。4、看了课题，你有什么疑问?试读课文，自学生宇新词1、自读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子多读几遍。2、指名分段读课文，检查朗读情况。教师相机出示卡片，正音巩固生字、新词，引导学生结合积累，运用多种方法记住字形。推荐眼帘删掉规范燥热融洽黄昏客厅余晖蕴含摇曳莫名其妙3、汇报交流自学情况。读词语和生字卡片。4、重点指导书写：篇、翻、糊，几部分要写紧凑(课件演示)。初读课文，整体感知1、默读课文，说说课文主要写了什么事。2、组织朗读比赛，要读得正确、流利。第二课时精读课文，突出重点1、读读、想想、画画。边默读边想边画：叶老是怎样批改“我”的作文的?我有何感受?2、读读、说说。a、分组读读各自所画的句子，说说从这些语句中可以品味出叶老是个怎样的人。b．指名汇报，教师相机引导学生联系上下文，体会叶老的认真、平和及温暖(做人与作文)。c、指导朗读：表达出对叶老的崇敬之情读书。3、议议、记记。a、分组议议：通过看叶老为“我”批改作文，参照课后的批改稿，联系个人实践总结今后写作文、改作文的方法。b．全班交流修改作文的方法。自己动笔在笔记本上记方法。深读课文，突破难点1、通过比较，体会内涵。将直接描写爬山虎的句子画出来读一读。引导学生抓住两个语句中的不同点进行对比，体会描写爬山虎是为了表达“我”当时的心情。2、感悟词句，升华感情。抓住“绿”字结合上下文来理解课文最后一句话，使学生感悟出作者对叶老的感情。相机指导朗读进行评价。3、积累语句，丰富语言。把描写爬山虎的语句抄在积累本上。朗读、背诵这些语句。通读课文，回归整体通读课文，思考：课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题，解决揭示课题时的疑问。布置综合性学习我们每个人的成长道路中都会遇到一些良师益友。失败时他们会激励我们要振作，重新再来；成功时他们会劝慰我们要谦逊，成绩只代表过去。想一想他(她)给我们的帮助，写下来，并用学到的修改作文的方法进行修改，最后把文章送给他(她)，以表达自己的谢意。板书设计教学反思27*乌塔学习目标1、认读6个生字，以及“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码”等词语。2、读懂课文，学习乌塔自立自强的精神。3、有感情地朗读课文，感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。教学重、难点感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。课前准备师生一起观察欧洲地图，了解欧洲的著名城市。教学过程看图谈话，揭示课题1、出示欧洲地图。2、有一位14岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划，独自一人游历欧洲，这个小姑娘就是课文的主人公——乌塔。(板书课题)个性自读，自主感知1、各自轻声读课文。遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词可查字典、词典。2、赛读生字词：洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、精疲力竭。3、把课文读通顺、读流利。4、四个同学组成小组；每个学生朗读一遍课文，大家对出现的问题给以纠正；讨论乌塔是一位什么样的小姑娘。自读课文，深入体会1、乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘。再读课文，从课文的描写中体会乌塔独立生活的意识。2、读读议议：a、在初次见面的部分，哪些描写可以看出乌塔做事有生活经验，从容不迫?b．在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点，读读、议议乌塔为什么不怕危险?c．分角色朗读“我”与乌塔对话的部分，体会乌塔的自主意识。了解主题，展开讨论1、 乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象，说说你的见解。2、 说说自己打算从哪件事做起，克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。布置作业1、把故事讲给父母听；和父母商量，先从哪些事做起克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。2、把课文第二部分变为对话，练习分角色朗读。教学板书：教学反思：28*尺有所短寸有所长学习目标1、认读8个生字，以及“冒昧、疏远、采访、寂寞、分析、飘飘然、行只影单、和睦相处、患难与共、受益匪浅、年少气盛、年逾古稀”等词语。2、学习书信的格式和写法。3、明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点学习书信的格式和写法。课前准备调查本班目前存在的普遍问题，根据实际问题搜集辩论资料。教学过程结合生活，理解课题1、教师举出生活中的实例引出课题：尺有所短寸有所长2、学生体会，模仿举例，理解课题。自读课文，学习字词，感知内容1、学生轻声试读课文，不认识的字查查字典，读不顺的句子多读几遍。2、读生字词：柯岩冒昧寂寞和睦分析患者告诫受益匪浅年逾古稀3、 再读课文，想想这篇课文用什么形式，主要介绍了什么事。深读课文，质疑归纳1、读读议议。a、信中主要提出了什么问题?你对这些问题有什么看法和体会。b、国强的问题还有可能是什么原因造成的?展开想象，合情推理。2、读读悟悟。a．朗读课文。b．感悟柯老师信中语气的特点：真诚、耐心。3、读读想想。a、自己归纳书信的格式，发现去信与回信的异同。b．合作交流，教师小结。课后延伸，拓展训练辩论会：结合本班主要问题由师生共同商定论题，自由组成正反方，展开辩论。教学板书：教学反思：语文园地七学习目标1、围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。2、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。3、发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。4、熟读背诵名言，养成积累的习惯。5、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。课前准备1、实物投影仪2、展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。第一课时口语交际1、在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧!2、阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。3、根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。a、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。b．“从《乌塔》想起的”可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。c．围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，或举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。4、按确定的方案进行演练。5、全班交流。6、共同评议。a、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。b．谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。第二课时习作指导同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触，最想说的话写下来。一、认真审题，写出特点。三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。1、写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启处要写具体。2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?a、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。b．“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要事实说话，不能空发议论。c．“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题生发去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。3、写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要悄意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。二、学生起草，教师巡视。三、放声朗读，进行修改。引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。四、学生交流，互相评议。尊重同学，虚心听取意见。五、誊写作文。教师交代格式和书写要求。第三课时作文讲评朗读展示优秀习作1、教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。引导学生从以下几方面进行评议：a、内容充实具体。b．写出自己的真实感受。c、运用了平时积累的语言材料。语句通顺。d．正确使用标点，不写错别字。小组交流互相评议前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。修改誊写，张贴展览、发表1、各自修改自己的习作。2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。3、鼓励学生投稿。第四课时我的发现1、各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。2、指名朗读。说说自己的发现。3、交流各自的发现。a、读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。b．解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。4、扩展练习。a、谈自己怎样读书的实例。b．从自己的读书实例中总结读书方法。c．鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。日积月累1、采取多种方式反复朗读名言。2、小组交流各自对名言的理解。3、全班交流，互相补充。有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。4、背诵名言。5、说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周写一句名言。1、 把自己最喜欢的名言写在自己可随时看到的地方，激励自己。展示台1、课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。2、小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。3、班长了解各组的展示准备，协调展示情况。4、举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。29呼风唤雨的世纪学习目标1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。教学重、难点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。课前准备1、课前让学生查阅有关改变人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。2、字词卡片。第一课时揭示课题，激趣导入板书课题，启发学生质疑思考。“呼风唤雨”是什么意思?在本课中“呼风唤雨的世纪”指的是哪一个世纪?在20世纪里，人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗?(要求学生在查阅工具书的基础上，结合上下史的内容和自己的理解谈谈对词句的认识。教师则要引导学生明确：无论是科学技术飞速发展的今天，还是充满神奇的未来，人类虽不能随心所欲地改造自然，但能在现代科学技术的引领下，顺应自然，利用自然，与自然达到和谐统一。)资料展示与交流1、学生搜集的20世纪以来，人类利用科学技术获得的发现、发明。2、师补充的相关资料。初读课文，整体感知1、初读课文，思考：为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪?2、找出本课生字，与同学交流识字记字的方法。3、出示本课应掌握的词语，反馈同学自学情况。4、熟记田字格中的生字，教师指导书写，同学提示易错的地方。5、读自己最喜欢的自然段；要求读的正确、流利。第二课时复习旧知，引入新课1、读课文，检查生字认读情况。听写本课词语，同桌相互批改。2、20世纪的科学发明给人类的生活带来什么样的改变?同时又告诉我们什么呢?这节课让我们继续学习课文。学习第一自然段1、指名读第一段。2、结合自己对课文的理解“20世纪是个呼风唤雨的世纪”还可以说成20世纪是个怎样的世纪?(在学生自由填空的过程中，领悟到20世纪固现代科学技术的进步而进入一个新的时代。)学习第二自然段1、指名读第二段。思考这一段讲了几层意思。2、读第一句话，体会其含义。思考：全段能不能用一句话来表述，课文用两个“一问一答”的句式表述有什么好处?3、读二、三句，结合工具书和自己的理解体会“发现”与“发明”，“改观”与“改变”的区别。发现和发明：“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究、探索等看到或找到了一些前人没有看到的事物或规律；“发明”在本课中则是指创造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基础上有了量的增加，后者则有了质的变化。改观和改变：“改观”在本课中是指20世纪以来的这些伟大的发现和发明，使人类原有的生活得到了改变，出现了新的面貌；而“改变”则是强调了改换、变更。通过感悟词句进一步认识到20世纪是个非同凡响的世纪，激发学生学习下文的兴趣。4、指导朗读，读出个人的体会。学习三、四自然段1、默读课文，思考“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”?2、小组讨论，交流。提出不理解的问题。3、引导学生理解“农耕社会”是个怎样的社会?神话中的“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领?“愿望、幻想”是什么意思?猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想?4、依照自己搜集的资料，说说在近一百年中，人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。5、作者在第三段引用古人的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有什么作用，说明什么问题。(引导学生体会到这一句作为承上启下的过渡句，说明了现代科学技术的成就为人们的生活带来了翻天覆地的变化，以及那份意想不到的惊喜)6、第四自然段引导学生结合书中的例子，选择自己熟知的、感兴趣的一例，向同学们介绍现代科学技术所带来的成就、价值以及给人类生活带来的便捷。学习第五自然段1、朗读第五自然段。2、理解伯特兰•罗素所说的话和“科学正为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”这两句话的意思。朗读课文的最后一句话，在充分朗读的基础上自由畅想、讨论：畅想在科学技术的推动下，我们的未来生活会变成什么样?小结：正是这些发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化。让我们从小学科学，爱科学，让未来在我们手中变得更美好。作业：搜集20世纪以来人类在科学技术方面的发明、创造。3、以“科技伴我成长”为题进行小练笔。板书设计教学反思：30*电脑住宅学习目标1、会认6个生字和“数据、轻松、悦耳、仓库、储存、示范、烹调，烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗”等词语。2、有感情地朗读课文，学习按一定顺序说明事物的方法，能用自己的话复述课文内容。3、与同伴就感兴趣的内容进行讨论、交流，体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。教学重、难点学习按一定顺序说明事物的方法，能用自己的话复述课文内容。课前准备1、电脑住宅的有关图片2、生词卡片教学过程创设情境，导入新课出示图片，谈话导人。结合图片，介绍电脑住宅的由来和第一座电脑住宅产生的背景。初读课文，认读生字1、自读课文，认读生字、词语。2、出示词语卡片，检查并巩固认读字和新词：数据、轻松、悦耳、仓库、储存、示范、烹调、烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗。3、指名分段读课文，评出最佳读书员。再读课文，感知理解1、引导学生根据阅读提示独立阅读课文，思考课文介绍了电脑住宅的哪些设施?那里的电脑有什么样的功能?它们又是怎样工作的?2、在自读自悟的基础上，填写表格，理清课文的结构。电脑住宅 具体设施 如何工作 有何功能合作交流，相互质疑、释疑1、根据课文的描述，画出电脑住宅的示意图。2、结合示意图，在小组里用自己喜欢的方式向同伴介绍电脑住宅中最感兴趣的地方。同伴之间相互交流，要做到语言准确，条理清楚。3、组织同学们以“电脑住宅小主人”的身份向“参观的游客”介绍电脑住宅的设置、功能和它神奇的地方。可以个人完成，也可以小组合作完成。发挥想象，深化感悟以“如果我是个建筑设计师，我想这样设计电脑住宅”为题，启发学生展开想象，并进行讨论交流。拓展阅读，开阔视野阅读《美国的第一幢电子化住宅》和《中国智能化住宅的发展》等相关文章，唤起学生对美好生活的憧憬和对科学的探索与追求。小结：同学们，今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛发展的1世纪，创造出属于自己的那份“神奇”。板书设计教学反思31飞向蓝天的恐龙学习目标1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂，形态各异”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。教学重、难点体会准确生动的语言特点。课前准备1、教学挂图或光盘。2、收集有关恐龙的资料。第一课时激趣导入1、出示各种恐龙和各种鸟儿的动态画面。根据资料说说你知道它们哪些特点。今天我们学习一篇非常有趣的课文，它是科学家在古生物研究方面的一大发现。(读课后《资料袋》板书课题飞向蓝天的恐龙)2、看到这个题目，你想到了什么问题?初读课文，学习字词自由读课文，边读边圈画生字词语。1、读词语比赛(读卡片)2、猜词语比赛(出示宇屏)颜色多，灿烂多彩——五彩斑斓在空中回旋地飞——翱翔高高地在天空中或高升到天空中——凌空动作迅速而灵敏——敏捷说话或写文章时最重要的部分——点睛之笔4、 根据动作选配词语放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识部分词语。如：(恐龙的)笨重、迟钝……；(鸟儿的)轻灵、敏捷、翱翔……精读课文，感知理解1、学习第一段。a．自己轻声读这部分，然后小组分工读这一段。(提示)三分法：介绍恐龙的句子四分法：介绍恐龙的句子介绍鸟类的句子介绍鸟类的句子介绍它们之间的关系提示语结论b．讨论：这部分内容告诉我们一个什么重要信息?出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。读一读，说说你发现哪些语言表达十分准确。课文中提到“二者似乎毫不相干”，“二者”指的是什么?到底它们相干不相干呢?继续读书找出答案吧!第二课时深入读书，分段感悟1、学习第二段a、读文思考。用自己的话说说恐龙与鸟类有什么相似之处?(二者骨骼结构相似；恐龙化石有羽毛的印痕。)b．结合课文说说，你认为这些发现有什么作用。出示文字屏(齐读)辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。c、“画卷”“点睛”各指什么?d．齐读第二段。2、学习第三、四段a、轻声称读这一部分，然后概括主要内容。b．划出自己认为写得好的语句读一读，准备交流。(在内容句式、对比写法、叙述结构等方面加以陈述)c．指名读第四段，判断下面说法是否正确。A、两亿三千万前的恐龙都逐渐变成了鸟类。B．这样一个演变过程是漫长的。如果将A、B两句话的意思合起来，说说怎样叙述才准确。第三课时深入读书，合作学习1、找出表现恐龙家族庞大，形态各异的语句读一读。2、合作填写下列表格。恐龙的庞大家族繁衍生息的情况 它们的特点 作者说明的角度第一代恐龙 大小似狗，形态如鸵鸟 繁衍生息的庞大家族 有的两足奔跑， 从生活习性上 有的四足行走； 有的身长几十米，重达数十吨， 从身体形态上 有的身材小巧，体重不足几公斤： 有的凶猛异常，茹毛饮血， 从性情上 有的温顺可爱，以植物为食。 (其中的)猎食性恐龙 身体渐小，越来越像鸟类； 从体态、习性、体表的不断变化上 骨骼中空，身体轻盈； 脑颅膨大，行动敏捷； 前肢渐长，像羽翼，会拍打； 体表长出羽毛，去掉鳞片或鳞甲。 转移树上生存，渐渐具备滑翔、飞行能力。 说明：此表格中的内容，教师可撂据情况取舍：即教师蛤出一部分，其余的由学生合作完成。a、参考填写内容，有条理地说—说恐龙飞向蓝天的演化过程(加上自己的想象)。b．课文中还有哪些语句的意思表达得很准确，找一找，读一读，谈谈自己的体会。科学家<11经过近百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!但是他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望呢!c．齐读最后一段。d．选择感兴趣的部分背下来。作业把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。板书设计教学反思：32*飞船上的特殊乘客学习目标1、认读“差异、比较、处于、特殊、用武之地、美味佳肴”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，认识并体会设问句的作用。3、学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。教学重、难点学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。课前准备1、查阅了解有关宇宙飞船的知识。2、生字词语卡片。第一课时初读课文，理解题意1、板书“飞船”。(齐读)2、你们了解哪些飞船呢?它有什么特点，能介绍给大家吗?3、课文中的飞船上有乘客吗?它们是谁呢?读课文就知道了。4、教师补写完整课题(……上的乘客)再读课文，自学字词1、边读课文边划出生字，读一读。注意带点字的读音：特殊(shu)处于(chu)差异(cha)比较(jiao)2、朗读卡片上的词语：番茄、辣椒、植物、遗传、葫芦、花卉、奇迹、淘汰、宇宙射线、美味佳肴等。3、分段朗读课文。第二课时深入读文，理清思路1、读了几遍课文，你一定知道飞船上的特殊乘客是谁了吧?想想，飞船航天飞行为什么要带上这些特殊乘客呢?课文首先指出；接着又讲了它们的和变化的；然后依次介绍了它们的、、•文章最后。细读课文，感悟语言1、你发现文中哪些词语、句子表达的意思准确、具体(交流)。例，“魔力…‘美妙”和“微妙”(查字典、联系上下文理解)。(“微妙”指变化深奥玄妙，难以捉摸。“美妙”则是羌好奇妙的意思。前者在于说明植物内部的遗传物质在宇宙的特殊环境下所产生的深奥，令人难以捉摸的变化，突出了科学的深奥奇妙；后者在于称颂这些变化带来的美好。)2、划出说明小小的种子经过太空旅游拥有了“美妙的变化”和“神奇的用途”的句子读一读。3、你还喜欢哪些语段，读出来让大家欣赏。精读课文，学习写法1、读中比较，感悟写法。a、经过多年努力，专家们已经培育出许多新品种，它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。b．经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黄瓜”“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。发现异同，体会具体写法，从文中再找出类似语句，读一读。2、除此之外，你还认为哪些写法值得你学习，读一读。研读几个设问句，用删减比较的方法，体会其作用。回读全文，总结提高1、指名按部分读课文。2、总结自己读后的收获。(从知识，内容、写法、情感等方面)板书设计：教学反思：语文园地八学习目标1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。2、观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。3、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。4、初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。课前准备1、布置家庭(或社会)调查：《昨日的梦想——今天的现实》(访：长辈谈一谈小时候的梦想)2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。第一课时口语交际谈话导入1、同学们，知道一个世纪是多少年吗?2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗?a、学生依据调查的情况汇报。(可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。)b．教师相机展示资料图片。指导学生交流1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动!你们有梦想吗?谁来当众介绍你的“奇思妙想”?