《散步》说课稿范文

《漫步》讲课稿范文《漫步》讲课稿范文/《漫步》讲课稿范文《漫步》讲课稿范文一、教材剖析《漫步》这篇文章是冀教版小学语文第十册第六单元的一篇精读课文这个单元的文化主题为“亲情友善”环绕这情和爱本单元一共编选了5篇文章此中《漫步》最具代表性文章记述的是一家三代野外漫步的“生活细节”表现出一家人互敬互爱的诚挚感情歌颂的是中华民族尊老爱幼的传统美德这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌文章在折射出人性之美的同时字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美“这南方早春的野外大块小块的新绿任意地铺着‘我和老婆都是慢慢地、稳稳地走得很认真”这些晓畅素雅的语言文字和温馨漂亮的生活场景给人以享受极具审美价值真是一篇屈指可数的叙事美文五年级学生正是道德观形成的要点时期经过学习这篇文章对他们感悟和传承尊老爱幼的中华传统美德培育诚挚的感情建立正确的人生观和道德观拥有重要而深远的意义教课这篇文章我准备用两课时进行要点达到以下三个教课目的：认知目标：会写“袖、粼”2个生字理解“分歧、各得其所”等词语认识一家三代在野外里漫步的情形能力目标：在品尝文中优美的画面和感人的细节中提升学生朗诵能力和理解含义深刻的句子的能力感情目标：感觉亲情与责任感培育尊老爱幼的生活态度提升人文修养对本课教课的重难点我是这样确定的：固然此刻学生生活在亲情的气氛里被爱包围着但他们对爱没有深入透辟的理解因此指引学生经过品尝细节描绘和理解含义深刻的句子来领会人生的真情发自心里的产生尊老爱幼的思想感情是教课的重难点二、设计理念1、阅读是个性化的行为《课程标准》中指出：“学生对语文资料的反响是多元的应尊敬学生在学习过程中的独到感觉”因此在讲堂教课中我按照“以人为本以学定教”的原则让学生自主学习踊跃研究充分体验真实享遇到学习语文的乐趣、“教课千法读为本”以读为本读中悟情读中明理是设计本课教课的又一基本理念让学生真情投入地读在频频的朗诵中领会作者的心里世界感悟三代人之间诚挚的情与爱三、教课过程：第一个环节：情形导入激发感情播放《让爱住我家》歌曲学生们边听歌边赏识自己带来的反应家庭幸福生活的照片同时教师深情朗诵：我爱我的家我爱爸爸和妈妈家是生我养我的地方家是我幸福的港湾今日让我们一同走进作者莫怀威的家陪他们一家三代去漫步去分享他们浓浓的亲情【这个环节的设计鉴于以下思虑：孩子们都有一个幸福的家以此作为感情的联络点学生会倍感和蔼同时加以最能撞击心灵的音乐衬着孩子们很简单就融入爱的气氛激起学习本文的热忱】第二个环节：朗诵课文理解内容我一共设计了三个层面的朗诵一是捕获直觉想像画面读出感觉同学们在这一家三代四口人漫步的情境中些画面给你留下了深刻的印象呢?把想像到的画面用朗诵表现出来二是透过文字深入思虑读出理解请同学们再次走进课文去细细地品尝给你印象最深刻的语句看看你能透过文字对这此中年人对母亲对老婆对儿子读懂些什么?学习步骤是先把这个语句用“一”画出来再把自己的理解写在旁边并将相关的课文内容有感情地读出来三是角色表演感情体验读出意蕴四人小组为单位分好角色读出饰演人物的心里和感情表演时尽可能多得用上文章中的语言其余同学能够评论也能够向剧中人物发问题并评比出最能表现尊老爱幼这一主题的优异小组【在这个环节的教课中教师要给足学生时间让学生深入到课文中去抓住“责任‘走得很认真仿佛我背上的同她背上的加起来就是整个世界”等含义深刻的句子来理解内容领会感情并将自己内化的东西经过朗诵显现出来同时还要着重培育学生不动笔墨不念书的良好习惯教给他们念书时进行圈点标注的方法为他们一世爱念书、会念书确定基础】第三个环节：品尝语言学习借鉴这篇叙事散文用一个字来归纳一一“美”美在它的思想内涵、光景描绘、细节刻画、对称句式的运用让我们品读课文美点寻踪【散文的语言不一样于一般文体的语语言句优盛情境深沉因此学习这篇散文教师要特别注意指引学生品尝语言在领会文章人性美的基础上探访语言美以此来提升学生的语文修养】第四个环节：回归生活升华主题1、同学们由这个尊老爱幼的和睦家庭你能否想到了和睦社会呢?以“在我生活经历中亲自感觉过的人与人之间的诚挚情义”或以“和谐社会需要．”为话题进行沟通、真情行动建设亲情亲情不是声情并茂的诉说更应落实到行动回家此后同学们为要自己的父亲母亲做一件事情：洗洗脚、聊聊天把你的感觉和父亲母亲的反应记下来【该环节设计宽阔了视线升华了主题还表现学致使用让学生真实感觉到要用爱来创造家园用责任往返报社会】四、教课反省：纵观整节课的教课我努力做到了既传承传统语文讲堂教课的精髓又踊跃浸透现代语文教课理念可是依据自己多年的教课实践本课要达到预期的成效教师还一定注意两点：一是不可以拘泥于备课时设计的固定不变的程式在实质操作中应归入弹性灵巧的成分要珍爱学生的不一样看法奇妙采纳相应的对策促使学生的个性发展使