未来宇宙怎么画【3篇】

未来宇宙怎么画【精选3篇】将来宇宙怎么画【精选3篇】一

教学目标

一、学问教育目标

1.引导同学熟读课文，理清文章的论述线索，抓住作点;

2.通过学习，了解有关数学文化的一些学问。

二、力量培育目标

1.引导同学悉心体会对数学源头的溯访，感受其令人信服的推理力量和独特的语言魅力;

2.鼓舞同学结合自己的学习阅历和阅读积累，就所阐发的观点作广泛深化的研讨，以提高探究力量。

三、德育渗透目标

引导同学像一样，站在人类文化的高度来端详数学文化，激发喜爱科学的精神。

四、美育渗透目标

启发同学具有宏观的文化视野，以科学精神励志，以人文精神向学，开拓出一个语文学习的新境界。

重点、难点、疑点及解决方法

重点：

1.引导同学熟读课文，理清文章的论述线索，抓住作点;

2.通过学习，了解有关数学文化的一些学问。

难点：

1.引导同学悉心体会对数学源头的溯访，感受其令人信服的推理力量和独特的语言魅力;

2.鼓舞同学结合自己的学习阅历和阅读积累，就所阐发的观点作广泛深化的研讨，以提高探究力量。

课时支配

1课时

教学步骤

一、明确目标

1.引导同学熟读课文，理清文章的论述线索，抓住作点;

2.通过学习，了解有关数学文化的一些学问;

3.引导同学悉心体会对数学源头的溯访，感受其令人信服的推理力量和独特的语言魅力;

二、整体感知

1.导入新课

“屈指可数”“弹指一挥见”，手指在生活中的计数功能，直接催生了数学这门科学，丹齐克的《指印》为我们揭开了这二者的关系(板书课题)。

2.及相关背景介绍

丹齐克(1884—1956)，原籍立陶宛，曾在巴黎高校求学。1910年去美国，入美国国籍，先后在哥伦比亚高校、约翰?霍普金斯高校、马里兰高校讲授数学。

三、重点、难点的学习与目标达成过程

1.感知课文，明确本文的整体写作思路。

(1)同学读课文，整理文章的结构脉络。

(2)小组沟通争论。

【明确】数学作为科学的语言，在当代科技进展中具有重要的地位。本文饶有兴味地给我们叙述了数学的起源——人类计数的历史。原来，让现代人望而生畏的数学在它的起步阶段并不是那么高深莫测，我们现在普遍采纳的十进位制，只不过是原始人类以手指计数的遗迹。曾几何时，我们的祖先无法把握数量的多少，面对生活的难题，他们困惑不已。然而人类的理性最终从纷繁的事物中抽象出数的概念，进展了数学思想，从而推动了社会文明的进展。

数字的起源，犹如文字的起源一样，是对人类心灵最具诱惑力的问题之一。在正文前面摘引古罗马诗人奥维德的诗句，表现出古人在这方面的奇怪   和迷惘。

课文节选部分共6节。第1节，谈人和动物的数觉。数觉是一种对数的原始直觉，是人和动物(如某些鸟类和昆虫)都具有的一种本事，是对小数目东西数量的推断力量。列举了鸟类、蜂类的例子，说明这种本事不独为人类全部。还讲了庄园主驱逐乌鸦的故事，说明这种依靠本能对数的辨识力量是非常有限的，有时会因此丢掉性命。

第2节，进一步对上述例子加以分析，举出了两种看法。一种是正确的，即“具有这种数觉的动物只限于极少的几类”，可能“只限于几种昆虫、几种鸟类和整个人类”;一种是片面的，即认为“动物数觉的范围实在太小，简直可以略而不论”。在第2节中主要是针对这种看法进行了辩驳，指出“人类的数觉范围也是非常有限的”，“假如人类单凭这种直接的数的直觉，在计算的技术上，就不会比鸟类有什么进步”。为了证明自己的观点，首先界定了数觉的概念，指出人类借助图形、心算、计数等帮助手段来识数不能算是数觉;另外，还从原始民族、原始语言和欧洲语言中找例证，如南非布须曼族表示数字的字只有一、二和多，英文、拉丁文、法文“三倍”(或“三”)都有表示“多”的意义。

第3节，连续举语言上的例子，指出许多原始语言表示数字的字都是详细的，没有抽象的“数”，就连英语“集合”(Collection)、“集”(Aggregate)两个表示数的抽象词都是外来语。由此证明“详细的东西总在抽象的东西之先”，由详细的、驳杂的对数的表示法，到“统一的抽象的数概念”，是“数学进展的前提”。援引罗素的精彩论述，说明白人类抽象力量的进展，经过了漫长的历史，读之令人感喟。

第4节，进而谈集合的对应和匹配原理。在现实生活场景中，“会堂的座位”与“出席的人”，可以通过比对看出多少来。但是这种比对的方法太笨了，既不能事先预知，也不能脱离现场来完成，于是产生了“各种模范集合”。模范集合起到了计量标准的作用，犹如货币可以充当一般等价物一样。这样，人们要表示数字“二”时，就想到了“鸟的翼”;要表示数字“三”时，就想到了“苜蓿叶”;要表示数字“四”时，就想到了“兽足”;要表示数字“五”时，就想到了“自己的手指”。后来，这些模范集合的详细所指渐渐被淡化，人们只是习得了记住了它们的语音形式，抛弃了它们生动的模范的内容，于是较为抽象的数字产生了。

第5节，承接前面的话题，提出了基数与序数的概念。脱胎于模范集合、从“对应原则”产生出来的数，再抽象也是基数。单凭基数本身，是不能制造出“计数术”来的。肯定要在对应中增加“序列”的概念，即完成由基数到序数的转化，才能摆脱古老的烦琐的“一一匹配”方法，“制造出一种计算方法”，实现“识数”的质的飞跃。

第6节，连续探讨“基数与序数的微妙区分”，并从屈指计数便利敏捷上，推断“在用手指的时候，人类借助于这个工具，就不自觉地从基数转进到序数”。的这种推断，在很多语言中找到了“遗迹”，由于在很多语言中，“‘五’这个数，就用‘手’表示;而‘十’则用‘双手’”。至此点明本章(本文是其前半部分)主题，指出“人类在计算方面之所以胜利，应当归功于十指分明”。

阅读本文，不但能增进我们对数字、计数起源的熟悉，也会在亲切、信实的叙述中，领会到其语言的魅力，为探究数学文化的执著精神所感动。

2.研读课文，争论问题。

(1)在论述中列举了一些原始语言现象，是为了说明什么问题?

【明确】语言与数学好像风马牛不相及，其实不然。它们是两种语言体系，而且在早期还具有同源关系。熟悉到这一点，才能深切体会到以大量原始语言现象说明数学起源问题的良苦专心。在论述中列举了一些原始语言现象，是为了说明原始人类的数觉或表现数的方式，来阐述人类数学力量的进展历程。如对南非的布须曼人只有一、二和“多”三个数字，间接说明白原始人类对数的感觉极为有限;对不列颠哥伦比亚的辛姆珊族语言的分析，论证了原始时代的数字经过了由多元详细系统到一元抽象系统的转变过程。

(2)为什么说“数觉和计数不能混为一谈”?它们有怎样的区分?

【明确】区分数觉和计数是在文中反复申明的，它是人与动物的数学力量的本质区分。要通读全文，才能充分理解这句话的深刻含义。这是自始至终强调的一个观点，也是本篇立论的关键所在。数觉是人与动物都有的一种对于数的直觉，而且就这种力量来说，人也不比某些鸟类或昆虫高超多少。但是计数是人类所独有的，它借助于人类的“十指分明”得以起飞，演化为计数，成为全部数学进展的基础。

(3)作为一篇谈论数学文化的文章，本文具有怎样的论述风格?

【明确】《数：科学的语言》一书主要是介绍数的概念及其进展历史的，然而却很少用艰深的数学语言来描述，尽量用日常语言娓娓道来，其目的是为了能让更多的一般读者读懂这本书，以激发大众对数学文化的关注和喜爱。本书原版有一个副标题，为“为有文化而非专攻数学的人写的评论性概述”。所以，脉络清楚，条理分明，语言亲切、通俗是本书的主要特色，这在课文节选的部分也有突出的体现。另外，并没有就数学论数学，而是站在人类文化进展的高度，来描述数学进展的轨迹。所以旁征博引，亦庄亦谐，妙趣横生，可读性极强。这些来自对数学文化深厚的理解和喜爱，来自他驾驭语言的力量，很值得我们借鉴和学习。

〔导学新概念〕

宇宙是怎样诞生的?它从何而来?又向哪里去?斯蒂芬?霍金教授写的《时间简史》给了我们这样的回答：

我们现在生活的宇宙有自己的历史起点，它大约诞生于150亿年前，那时，宇宙只是一个点，不占有空间，也没有时间的概念。在这一点发生了大爆炸，时间和空间从今开头，物质开头形成。

最初，宇宙的温度极高，随着时间的推移，空间越来越大，温度越来越低，宇宙中的能量与物质不断发生简单的反应，渐渐形成星系。

空间连续扩大、膨胀，直到今日，宇宙仍旧在膨胀之中。

大约在距今50亿年前，太阳形成。

大约在距今46亿年前，地球形成。

宇宙连续膨胀，将来也会膨胀，或许在膨胀到肯定程度后，宇宙开头收缩，可能会收缩成一个点，一个不占有空间的点。到那时，时间结束。究竟会不会这样，现在还说不定。

大爆炸之前是怎么回事，不知道。永久也无法知道这就是大爆炸宇宙的基本理论。

《时间简史》出版于1988年，《宇宙的将来》是斯蒂芬?霍金1991年在剑桥高校的一次讲演录。本文重点是谈对宇宙的将来作出的科学预言，阅读时要精确     地筛选出这些预言的观点和支撑这些观点的材料。同时，还应当体会这篇讲演在语言上的幽默特点。

〔资料显示屏〕

《时间简史》出版(1988年)后，剑桥的应用数学和理论物理系的气氛有了微妙的变化，不断有世界各地的报刊的记者要求访问霍金，在以后的两年时间里，电视台工作人员不时地占用大楼，他们要为这位世界上最闻名的科学家拍一部有关他生活的记录片。在不同的国家用不同的语言反复叙述同一故事：霍金如何靠着自己的英勇克服了身体的残疾成为科学的巨人和新闻媒介的英雄。一批又一批的新闻记者访问了霍金在西尔弗大街那凌乱的办公室，并和这位公众新近的英雄度过感动人心的时刻。

——《斯蒂芬?霍金的科同学涯》(英)

在中文里，“宇”是“上下四方”的意思，表示空间;“宙”是“古往今来”的意思，表示时间。宇宙的历史，就是空间在时间上进展的过程，斯蒂芬?霍金以时间为序，讨论我们所处的这个宇宙诞生、进展，以及它将来可能的状况，因此，他把自己的书称作《时间简史》，实际上就是《宇宙简史》。

——《少年版世界名人传记?霍金传》

斯蒂芬?霍金的工作是令人赞叹的，可是有着如此宏大发觉的人，却是一个身患肌萎缩症的病人，除了思想，他几乎全身不能动弹，不能说话，头向前垂落。正由于这点，他更加引起全世界人们的关注和敬重。在他开头患病时，他意识到自己的生命行将结束，于是抓紧时间，全心投入，谁也没想到他不仅活了下来，而且成果累累。他的胜利，当然离不开他的天才，但那种不向厄运低头的精神，是没有人不鄙视的。由此可见，人的精神力气是难以想象的，一个人要有精神，一个民族也要依靠精神，精神的力气往往可以超越世上难以逾越的障碍。

——洪伟

将来宇宙怎么画【精选3篇】二

将来与宇宙

宇宙，对于现在的我们来讲，太大太大，里面有着无穷的奥密，以我们现在的科技水平，只能看到一些离地球很近的行星神秘。目前，人类连离地球最近的一颗小行星都无法靠近。

可是，人总是会进步的，现在不行，那将来呢？或许在31世纪，一位科学家创造出一驾远控宇航机，以每小时100光年的速度穿梭在太空，解除人们对宇宙的怀疑。我更盼望，他能驾驶着飞船找到外星人，通过肯定设备，与他们沟通，结为好友，共同通过时空之门去另外的星系，找到更多人类能居住的地方，解开更多对宇宙的怀疑，把宇宙这个“无底洞”彻彻底底地掏空。

但是，将来总是不行猜测的。或许，到了31世纪，人类会是这个样子：一个个都是大胖子，对科技非常依靠，成天都呆在家里，什么事都由机器人做。成天机器人。而那是的太空荒芜无比只有几艘飞船残骸，上面模模糊糊写着“阿波罗”、“天宫”。

虽然将来不行猜测，但是我信任，将来总有人会去讨论太空。由于，我将来会是里面的一员。

将来宇宙怎么画【精选3篇】三

教材分析：

本文是英国理论物理学家霍金1991年1月在剑桥高校的一次讲演录。霍金运用天体物理理论，对宇宙的将来作了科学的猜测，得出宇宙或膨胀或坍缩取决于宇宙的平均密度的结论。文章涉及许多关于宇宙学的学问，但演讲者却从巫师和宗教预言谈起，通过严密的语言和生动的比方等，将浅显的科学问题讲得深化浅出，这是教学中应重点关注的。

学情分析：

同学高一时学过《宇宙的边疆》一文，对顺当学习本文已有了肯定的学问积累和阅读阅历；尤其是孩子们对未知世界有着剧烈的奇怪   心和探究欲，这是教学时可资开发的珍贵资源。

教学目标：

1、理清文章思路，概括内容要点，理解文中重要信息的内涵。

2、学习、观赏本文严密的语言和生动的比方，能够加以敏捷运用。

3、了解关于宇宙学的基本学问，激发探究未知世界的爱好，培育科学精神，提高思辨力量。

教学方法：

自主学习、合作探究为主，点拨引导为辅，协作适当练习。

教学用具：

多媒体教学课件。

课时支配：

1课时。

教学程序：

一、导入新课。

投影幻灯1：

尸佼《尸子》：上下四方曰宇，往古来今曰宙。

屈原《天问》：遂古之初，谁传道之？上下未行，何由考之？……九天之际，安放安属？隅隈多有，谁知其数？

帕斯卡尔：人是一根能思想的苇草。

板书课题：宇宙的将来

同学简介霍金，老师适当补充、强调：人类自古而今对宇宙的不断追问与求索。

问题1：假如选择解释①霍金简介中的两个词或短语来描述你所知道的霍金你会选择哪两个？

投影幻灯2：

当代的爱因斯坦

身残志坚

要点：霍金辉煌的科学成就与顽强的意志品质。

设计意图：激趣，培育精确     整合信息力量。

二、自主学习。同学速读课文，解决下列问题。

1、投影幻灯3：

依据课文有关内容将下列空缺处补充完整。

本文是霍金1991年1月在剑桥高校的一次讲演录。这篇演讲从和

的预言说起，然后过渡到自己对的科学预言，结构严谨，重点突出。猜测宇宙或将，或将，这取决于

，而现在，所以两种结果都可能发生。

2、投影幻灯4：

思索：

（1）认为“科学预言或许并不比那些巫师或预言家更牢靠些”，又说“我们

认为可以做牢靠的预言”，两者是否冲突？为什么？

（2）最终说“两方下注，以确保万无一失”，这和巫师、宗教预言有何

不同？

同学独立思索，然后与同学沟通，不同理解可以争论。老师点拨思路、方法，对“微波背景”“平均密度”“暗物质”“黑洞”“人择原理”等重要信息可以发动同学明确或给以提示，关心理解，对于同学提出的疑难问题要妥当处理。

投影幻灯5：

微波背景(相同）→平均密度（相同）→（可以预言）

暗物质（引力）→（小）→膨胀（大）坍缩

设计意图：理清思路，突出重点，培育独立思索精神。

三、合作探究。

投影幻灯6：

说说加点词语的作用，体会严密的语言，探究怎样使语言表达更加严密。

1、它会是一部对将来预言的历史，几乎全部这些预言都是大错特错的。

2、那些定律在理解宇宙如何起始方面很重要，但是它不影响宇宙的将来演化，除非直到宇宙坍缩成一种高密度的状态。

同学先独立思索，然后小组内沟通，探究怎样可以使语言表达更加严密。老师指导，明确方法：加个限制或加个条件等。

板书：严密

投影幻灯7：

试给下列词语加上适当的内容，使表达更加严密。

1、一个好教练就是一支好球队。

2、没有打不好的竞赛，只有不合格的教练。

3、攻击是最好的防守。

设计意图：体会科学语言的严密性，提高语言表达力量。

投影幻灯8：

赏析下列语句，说说在表现手法上有何的相同点，探究其在表达上的作用。

1、假如你略微转变一下你旋转轮赌盘的方式，就会转变出来的数字。你在实际上不行能预言出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财。

2、对我们而言，时空是显得四维的，而在M理论是十维或者十一维的，这是怎么回事呢？为什么我们不能观看到另外的六或七维呢？这个问题的传统的，也是迄今仍被普遍接受的答案是，额外维全部被卷曲到一个小尺度的空间中，余下四维几乎是平坦的。它就像人的一根头发，假如你从远处看它，它就显得像是一维的线。但是假如你在放大镜下看它，你就看到了它的粗细，头发的的确确是三维的。在时空的情形下，足够高倍数的放大镜应能揭示出弯卷的额外维数，假如它存在的话。

（霍金《膜的新颖世界》）

同学思索争论上述语句的含义，探究比方的重要作用。老师点拨，明确，适当参加争论，指导同学了解并体会霍金科学语言的形象性特点。鼓舞同学在文中找出其他的例子加以赏析。板书：生动

设计意图：体会生动形象的语言在科普作品中的重要作用，激发阅读霍金、走近霍金的爱