班主任就是“班妈”班主任工作情况总结

[班主任就是“班妈”]班主任工作状况总结[班主任就是“班妈”]班主任工作状况总结//[班主任就是“班妈”]班主任工作状况总结[班主任就是“班妈”]班主任工作状况总结班主任就是“班妈”，这是我刚踏上讲台时听一位老教师说的。说得一点也没有错，班主任老是像妈妈同样爱惜着孩子们，事无巨细，亲力亲为。逐渐地，我也喜爱上了这个工作。早自修我率领孩子们诵读古诗和名人名言，教育他们要勤学：中年领着孩子们去食堂，教育他们要珍爱粮食，把碗中饭菜吃光：放学前教育孩子们保持教室的整齐，让他们把地上的纸捡起来再排队回家。我无时无刻不在照看着他们，孩子们成天见得多的人也是班主任，因此他们对我也是特别亲。在每日的学习和生活中，我不时刻刻关注着孩子们的表现，出现一点点退步我就担忧，连忙交流谈心或想方法：学生有些细小的进步我就喜不自禁，感觉特别欣慰。一转瞬，自己也已经当了三年的班主任，真的感觉一个学生交到了我的手上那就是我的一个孩子了，只有付出爱才可能收获到他们的爱。特别是在他们需要爱的时候。小希是个聪慧的孩子，大眼睛忽闪忽闪的，里面充满着聪慧和气奇。他上课勤于思虑，举手踊跃，回答完老师的问题以后就变为了他的自由发问的时间：“《给老师的一封信》里的顾老师究竟有多少岁了?她养的小兔子吃了青草会不会拉肚子?”“我们国家究竟有多少个世界冠军?老师，你说我能不可以成为世界冠军?”“造葛洲坝用了多少水泥和砖头?此刻我们国家最大的水电站能否是葛洲坝?”“为何落花生叫落花生而不简单点叫花生呢?”“为何三五九旅要去开垦南泥湾?”他几乎就像是有十万个为何。小希提的各种各种的问题，有时与上课内容相关，更多的时候是任意发问，离题万里，只需他感兴趣，就会围着你问个没完。固然有时感觉他很招人烦，但是他聪慧灵巧，造作业速度很快，并且正确率很高，我仍是从心底喜爱这个有灵气的男孩子。但是不知怎么回事，这几日小希特别缄默，上课不喜爱举手，课后也不肯意和气朋友一同活动了。早自修大家都在齐整地朗诵课文，他却把课外书夹在语文书里，而后把语文书竖起来目中无人地看：上课时他的头向来往课桌里钻，根本不仰头看老师或板书，我也不知道桌子里有什么好玩的东西：家庭作业常常不做完，东空一题西漏一道。甚至全空着就把作业交了上来，每次都被我责备一顿。我感觉很不对劲，就把他请进办公室。想好好地和他说说心。我问他为何上课不认真听讲，为何不可以达成老师部署的作业。他却一声不吭，要么低着头，死死地盯着地面，要么就淡然地把视野投向窗户外面。我什么也没问出来，他就像个核桃，用厚厚的外壳把自己包起来，不肯和他人交流。接着我们两个人就堕入了缄默。让他回到教室后，我立刻打电话给他妈妈。和她说了小希的状况。他的妈妈十分犯难地说儿子年龄大了，心也变大了，有时他率性不懂事请老师多照料多教育。我听了也感觉有道理，就对小希更为关注了。今日，我听其他老师说他又没有造作业，上课神游八方，不知在想些什么。我特别生气，第二节课后，我又把小希叫到办公室，没头没脑地责备了他一顿，他依旧什么也没有说，红着眼睛静静地出去了。上语文课，我出了一个填空题：革命者到处为家。我是革命者。因此(我的家在全球)。同学们很快就填了出来。我一边解说“三段论”的含义，一边察看小希的表现，他仍旧漠不关心。慢慢地，我看见他嘴巴瘪了一瘪，眼眶里的泪水差点流了下来，此次他又把头埋了下去，埋得更深了。我还察看到他的肩膀在轻轻抽动，他必定在哭吧，我想。幸亏立刻就下课了，我连忙把小希带进办公室，先把他的眼泪擦干，再向他道个歉。而后。柔声细语地问他究竟发生了什么事情，他仍是像块冰似的一声不吭。__方法，只能又打电话给他的爸爸妈妈。他爸爸的手机向来打不通，他妈妈的手机接通了，但是她和我，仓促地说上几句就挂断了。我很奇异平常很关心孩子的父亲母亲怎么会变得这样不耐烦?我打算夜晚去家访，四点半整理好东西打算走时，小希的妈妈却神态慌乱地走进了办公室。连忙给她搬了一把椅子，我们两个就促膝谈起心来。她泪如泉涌地叙述了近一个月家里发生的事情。我听了以后异样地愤慨和担忧，这样下去还怎么得了?正当我想对他妈妈说些宽慰的话时，她又特别忧虑地对我说：“这几日家里实在是太乱了，也不知道此后怎么样。可能那些放高利贷的人还会到学校门口晃悠，他们想要接走小希，请老师必定要等到我来了以后才能让孩子走。”我一口答应，我还想和他妈妈聊些小希学习的状况，但是他妈妈说家里还有一摊子的事情，起身就走了。我呆呆地坐在椅子上，几乎不敢相信这件事是真的。到了这时我才真实理解，为何小希老是哑口无言，眼睛里却含着泪水?为什么他老是完不可作业而不为自己辩白?为何他妈妈接到我的电话时显得那样轻描淡写?为何他爸爸的电话总也打不通?本来小希向来生活在惧怕和绝望之中。每当他想好好造作业时，家里就出现了一大群乱砸东西的大人，他和妈妈只能躲到房屋的另一边，在这样的环境下他怎么可能达成作业：每当他想上课认真听讲时，耳边就传来爸妈那大吵大闹的声音，他只能让自己沉迷在玩具和漫画书中。想到这里。我对自己用“三段论”去责备小希的做法感觉十分懊悔。我能为他们母子做些什么呢?次日，找了一个没有人的地方，我告诉小希，他的爸爸不过发生一些问题，等他自己解决了就会回来的，不用过多地担忧；大人有大人的事，不要由于大人的乱子而自卑低沉。我让他理解学生有学生自己的事情。学生最重要的任务是学习，此刻的学习是为未来的成长打基础的，千万不可以放弃。而后我鼓舞小希变为一个英勇坚毅的男子汉，走出家庭变故的暗影。我专门指派了几名成绩好、性格好的孩子和他一同学习、活动，和朋友在一同，他就比较开朗爽朗了。小希本来就比较聪慧，听了我的话后，他自己想学了，再加上朋友的帮助，落下的成绩立刻就上来了。几个礼拜里，我连续不停地鼓舞他各个方面的进步。我认真地察看他的字能否写工整了，上课能否定真听讲了，能否是做好事了，能否是帮妈妈做事了多方面的鼓舞和夸奖，成为正面的踊跃指引，温暖和快乐滋润了他的内心。他感觉到老师和同学的关心，重拾对生活的信心，爆发出踊跃向上的力量。班主任就是“班妈”，班主任老师就是孩子们的另一个“妈妈”。