期中考试总结

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篇一：期中考试总结

期中考试结果揭晓，成果应当是不令人满足。同样是《期中测试A卷》，和107班相比，“优秀”的，差距甚远，我们班只有十几个人，获“良”的，倒有40几个，获“一般”的，有7个，不及格的一个。这样的成果，怎么不得不思索?分析其缘由，有如下几点：

一、同学进入六班级，超常活跃，性格浮躁，教室里常常乱糟糟的。每节上课，教室里好几分钟才能牵强宁静下来，许多时候，$2老师生气。许多同学，眼中无视老师的存在，班级管理倍感困惑。面对这样的现状，做班主任的`担忧，教育如何能进行下去?现在的六班级同学，独生子女，性格强，不接受批判。假如犯了错，老师批判他，老师没生气，同学生气了，更谈不上严苛，做了25年班主任的我，第一次感受到了教育的无奈与困惑。

二、同学进入六班级，知识层次提高了，难度增大了。假如同学还只是满意于中低班级时的学习立场，学习方法，自然也就适应不了现在的“应试”。高班级的语文，更着重积累、思索、细致、专注，对词语、句子、课文内容的理解，不再停留在肤浅的认识上，需要进行深层次的思索。字、词，有一词多义，多音字，形近字的区分，词语有近、反义词，理解词语意思，一个词语的不同意思分别造句等，课文内容的学习，要求抓重点词句加以体会，要有自己对句子的理解，联系上下文理解，有的句子可以从多方面加以理解，同学的思索比较简约，但往往考试中的“短文阅读”，答题要求完整，才能不扣分，答对一点给相应的分。“基础知识”这一板块，语文书上有的，同学平常的反复学习巩固运用，基本上可以不丢分，课外的，同学的积累还不够。同学看得书比较多，但有好的积累的习惯的不多。“阅读”这一板块，考查同学对知识的运用技能。“作文”这一板块，同学作文字数可以达到要求，内容要求达不到，表达没有重点，从头到尾一挥而就。比如说：期中考试作文，以“感动”为话题，写一篇作文。同学写了500多字，但文中没两处地方能让读者深受感动，有的可能就是用一句话提到“这件事真让我感动”，怎么感动?为什么感动?没写出来。

三、单人单桌考试，同学得到的是真实成果。虽说比较起来有差距，但只要我们同学能仔细分析自己的缘由，能给自己一个目标，朝着目标不断地努力，期末考试时，应当会有更抱负的成果。一起努力!

篇二：期中考试总结

时间似流水一般，学期已经过半，期中考试也已来临，而就是短短一天，期中考试也结束了，我自信满满的走进考场，却唉声叹气的走出了考场。考试后，我最关怀的事情莫过于各科的成果了。成果还算抱负。其实分数只不过是检测我们对知识掌控了多少而已，就算不抱负也不必耿耿于怀，而是要明白自己在哪里失分了，找出缘由，实时弥补。我们需要总结失分的缘由，采用措施，加以补救。

我数学一向很好，可是这次鬼使神差的考了那么点分数，翻开卷子一看，红红的大叉一个接着一个，看的我额头直冒汗，再认真一看，这些题目没一道不会做的，不是计算错误就是审题不清，犯的竟都是低级的错误;而语文在基础题上竟然扣了好几分，这让我伤心不已，宣誓下次考试之前绝对不再吊儿郎当的，肯定要好好复习基础知识，而作文那么也扣了不少的分数，整篇文章苍白无力，像是在打流水账，可是我也很无奈呀，脑子里啥都没有，想写也写不出来，我不由暗暗懊悔，决断肯定要听老师的话，坚持每天写日记并增加阅读量;再看看英语呢，我就更是欲诉无门了，这儿没加“S”，那儿忘却了问号，分数毫不留情面的被减去了，可是没有一题是我不会的，这都是马虎大意的结果，可是我现在也回天无力了，我不由得一拍脑袋，心中有一种欲哭无泪的的感觉，我后悔不及，告诫着自己下次肯定要仔细检查，绝不能再这么马虎了。