《“三颗纽扣”的房子》

《“三颗纽扣”的房屋》《“三颗纽扣”的房屋》/《“三颗纽扣”的房屋》《“三颗纽扣”的房屋》《三颗纽扣的房屋》教课方案之一北京市海淀外国语实验学校孙凤霞教课目的1、学生能认识本课的17个生字，会写12个生字。2、指引学生理清故事发展的次序和故事情节。3、经过读课文，找到文章的中心句，并能意会归纳课文中情意思的句子，培育学生见困助人的爱心。4、以演带读，指引学生改编课本剧，推测人物性格，演绎剧情。教课重难点经过读课文，找到文章的中心句，并能意会归纳课文中心句子，培育学生见困助人的爱心。教具准备多媒体课件教课过程一、导入新课。1、讲话以前有个木工，大家都叫他三颗纽扣。三颗纽扣住在一个穷得不可以再穷得小村庄里，农民们根本没钱叫他做新家具。这样，三颗纽扣木工只能走开这个地方了。他给自己做了一间很小的房屋，小木房只能容下他一个人。出示小房屋同学们，你看这是什么？你能给大家描绘一个这座房屋的样子吗？想不想知道对于这个房屋的故事呢？2、意大利的罗大里就给我们带来了三颗纽扣的房屋，让我们一同来看看吧！板书课题三颗纽扣的房屋二、初读童话，整体感知。1、初读课文，整体感知请同学们自由读课文，试着读准字音，读通句子，读不通的句子就多读几遍。2、检查生字认读状况。生字新词都会认读了吗？谁想高声读一读？指名读，评论，纠正3、请你用自己喜爱的方法再读一读课文，边读边想这篇童话叙述了一个如何的故事？三颗纽扣的房屋有什么特色？4、学生自由读课文，而后在小组内沟通自己的答案。5、指名回答，评论。三、以读感悟，理解寓意。1、默读课文，看看作者是依据什么次序来写这个童话的？它有哪些故事情节呢？请你自己读读课文，而后在小组内说一说。2、全班沟通这篇童话的发展次序和故事情节。教师应知道学生学会正确地表达，语言通畅，连接。3、掌握文章的中情意思读了这篇课文，你以为哪一句话最振聋发聩，给人启示？请你再读读课文，找一找。4、领会童话的真实寓意课件出示人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全球的人。读了这句话，你能联系上下文谈谈你的理解吗？你有什么感觉？你想说些什么？请你在小组内沟通沟通，指名全班沟通。小结这篇童话告诉人们一个深刻的道理一个人的爱心固然很小，却能暖和众生。四、以演内化，扩展升华。1、你们喜爱这个童话故事吗？孙老师为你们准备了童话中人物的头饰，让我们来演一演这个童话，好吗？2、小组合作将这个童话故事改变为课本剧，领会人物的性格，演绎剧情。教师巡视，指导。3、学生表演课本剧。4、评论。看到同学们的表演，你有什么启示？一个人的爱心固然很小，却能暖和众生；应当帮助那些需要帮助的人们；做一个好人，爱这个世界五、总结课文，启示想象。1、这节课，我们从三颗纽扣的房屋感觉到三颗纽扣那颗和善漂亮的心灵，也知道了一个人的爱心固然很小，却能暖和众生。故事的结尾是国王坐在小木屋，巡视全国，去帮助有困难的人们。你以为国王是一个如何的人？他以后发生了什么故事？你能想象一下国王做了什么吗？2、学生想象，指名回答。六、作业。1、把这个童话故事讲给你的家人听，谈谈你的领会。2、摘手本科的优美词句。3、编写国王与小木屋的童