全国卷比较倾向于选择学术论文作为考试文本材料课件

广州市教育研究院陈坪2017年12月5日基于学科核心素养的高考及备考策略广州市教育研究院陈坪基于学科核心素养的高考及备考策略1一、讲政治

洞悉形势，明确目标一、讲政治

一、讲政治，洞悉形势，明确目标（一）学习“十九大”报告精神，认真贯彻领会，落实试题命制1.十九大报告全文2.19句话速读（新华社2017-10-19）3.十九大报告九十五问一、讲政治，洞悉形势，明确目标（一）学习“十九大”报告精神，319句话速读（新华社2017-10-19）1.中国共产党第十九次全国代表大会，是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期召开的一次十分重要的大会。2.不忘初心，方得始终。中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。3.全党同志一定要登高望远、居安思危，勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停滞，团结带领全国各族人民决胜全面建成小康社会，奋力夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利。4.五年来，我们党以巨大的政治勇气和强烈的责任担当，提出一系列新理念新思想新战略，出台一系列重大方针政策，推出一系列重大举措，推进一系列重大工作，解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事，推动党和国家事业发生历史性变革。5.经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。6.中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。19句话速读（新华社2017-10-19）1.中国共产党第47.今天，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标。8.我们党坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，紧密结合新的时代条件和实践要求，以全新的视野深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，进行艰辛理论探索，取得重大理论创新成果，形成了新时代中国特色社会主义思想。9.综合分析国际国内形势和我国发展条件，从2020年到本世纪中叶可以分两个阶段来安排。第一个阶段，从2020年到2035年，在全面建成小康社会的基础上，再奋斗十五年，基本实现社会主义现代化。第二个阶段，从2035年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗十五年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。10.我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期，建设现代化经济体系是跨越关口的迫切要求和我国发展的战略目标。11.发展社会主义民主政治就是要体现人民意志、保障人民权益、激发人民创造活力，用制度体系保证人民当家作主。7.今天，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中512.成立中央全面依法治国领导小组，加强对法治中国建设的统一领导。13.没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。要坚持中国特色社会主义文化发展道路，激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国。14.保障和改善民生要抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，既尽力而为，又量力而行，一件事情接着一件事情办，一年接着一年干。15.我们要建设的现代化是人与自然和谐共生的现代化，既要创造更多物质财富和精神财富以满足人民日益增长的美好生活需要，也要提供更多优质生态产品以满足人民日益增长的优美生态环境需要。16.同国家现代化进程相一致，全面推进军事理论现代化、军队组织形态现代化、军事人员现代化、武器装备现代化，力争到2035年基本实现国防和军队现代化，到本世纪中叶把人民军队全面建成世界一流军队。17.事实证明，“一国两制”是解决历史遗留的香港、澳门问题的最佳方案，也是香港、澳门回归后保持长期繁荣稳定的最佳制度。必须继续坚持“和平统一、一国两制”方针，推动两岸关系和平发展，推进祖国和平统一进程。18.我们呼吁，各国人民同心协力，构建人类命运共同体，建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。19.中国特色社会主义进入新时代，我们党一定要有新气象新作为。打铁必须自身硬。党要团结带领人民进行伟大斗争、推进伟大事业、实现伟大梦想，必须毫不动摇坚持和完善党的领导，毫不动摇把党建设得更加坚强有力。12.成立中央全面依法治国领导小组，加强对法治中国建设的统一6全国卷比较倾向于选择学术论文作为考试文本材料课件7（二）高考改革的背景及意义2014年9月，国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，这是我国新一轮高考改革的纲领性文件。这是我国恢复高考以后，第一次以国务院名义出台的关于考试招生制度改革的专门文件，充分体现了党中央、国务院对考试招生制度改革的高度重视。《实施意见》提出的改革举措更多地聚焦在促进公平、科学选才两大方面。（二）高考改革的背景及意义2014年9月，国务院颁布2014年7月23日，李克强总理主持召开国务院第57次常务会议审议并原则同意《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。8月18日，习近平总书记主持召开中央全面深化改革领导小组第4次会议进行审议。8月29日，习近平总书记主持召开中央政治局常委会议进行审议。9月3日，《实施意见》正式颁布。2014年7月23日，李克强总理主持召开国务院第57次常务会

2014年启动改革试点，到2020年基本建立分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的中国特色现代教育考试招生制度。这一轮改革，不是就考试招生改革而改革，而是要通过高考这一“牛鼻子”来拉动整个教育的改革，通过全面系统的改革，更加注重学生的成长过程，促进学生全面而有个性的发展，提高学生的综合素质，提高中学的教育教学质量，更好地科学选才、促进公平。

2014年启动改革试点，到2020年基本建立分类考试（三）关注大环境，研究政策文件，保证命题方向正确。

党的十八大确定了我国教育改革的根本任务是“立德树人”。关于高考考试内容改革，《关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出要“依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力”。（三）关注大环境，研究政策文件，保证命题方向正确。党的全国卷比较倾向于选择学术论文作为考试文本材料课件全国卷比较倾向于选择学术论文作为考试文本材料课件领会“一体”（一纲、一核）教育就是要培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人而不是旁观者和反对派。——国家主席习总书记10月30日在人民大会堂会见清华大学经济管理学院顾问委员会海外委员和中方企业家委员领会“一体”（一纲、一核）教育就是要培养中国特色社会主义事业141.立德树人：根本功能（一堂课）2.服务选才：基本功能（一把尺）社会主义核心价值观：富强（经济）；民主（政治）；文明（文化）；和谐（社会）；美丽（环境）3.导向教学：客观功能（一面旗）4.社会交流：辐射功能（一扇窗）高考不仅影响中学教学，还要影响整个社会。1.立德树人：根本功能（一堂课）15“四层”通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标，回答了高考“考什么”的问题。第一层：必备知识强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。解读：高考尽管是选拔性考试，但也至少有60%的基础题。这些知识绝大部分都在教材上有明确体现，检验的方法，就是教材上的例题、练习题要都能熟练解答。“四层”第二层：关键能力重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。第三层：学科素养要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。解读：“关键能力”和“学科素养”的考查，要把握两个字“思”“广”：思，就是对每一道试题，要多想：考查知识是什么?解答思路有几个?同类试题见过没?答案组织顺畅吗?广，就是广泛涉猎学科相关内容：除了教材、各种优质试题，还有相关读物、学科领域最新进展。第四层：核心价值要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观。这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。第二层：关键能力“四翼”通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了“怎么考”的问题。1.“基础性”要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。2.“综合性”要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。3.“应用性”要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。4.“创新性”要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。“四翼”国家社会科学基金教育学重大项目

“新高考制度实施与动态调整研究”开题

由教育部考试中心主任姜钢主持的2017年度国家社会科学基金教育学重大项目“新高考制度实施与动态调整研究”开题会于2017年10月在北京召开。项目负责人姜钢指出，项目研究将紧密围绕《关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出的要求和任务，聚焦新高考制度实施中的突出问题和调整策略，注重理论创新、方法创新、技术创新，通过深入研究、广泛调研和系统论证，形成时效性强且有重要价值的研究成果和政策建议，服务于新高考改革在全国的推进实施，服务于政府的改革决策。

国家社会科学基金教育学重大项目

“新高考制度实施与动态调整研19新高考制度实施与动态调整研究开题报告2017年度国家社会科学基金教育学重大项目项目编号：AFA170006项目负责人：教育部考试中心姜钢主任新高考制度实施与动态调整研究开题报告20二、讲学习

深入钻研全国卷高考,准确把握主要精神

二、讲学习

深入钻研全国卷高考,准确把握主要精神研究考什么、怎么考、为什么考经典入门研究传统与创新兼备——2007年全国高考语文课标卷试题解析余闻一、试卷结构传统与创新相结合二、根据教学内容调整部分考点内容三、文学与实用两类文本题组等值选考四、增添自主探究能力的考查研究考什么、怎么考、为什么考经典入门研究22取消选考，学科素养全覆盖

实用类文本阅读，全国卷Ⅰ中展现中国影像发展历程的“央视纪录频道”，全国卷Ⅱ中引导学生关注环保的“垃圾分类”调查。教育部考试中心高考命题专家表示：“这些题目都做到了文字与图表搭配，要求考生带着问题进入文本，搜寻、锁定、分辨和提炼关键信息，从而实现对考生检索、理解、分析、评价等能力的重点考查。”

取消选考，学科素养全覆盖实用类文本阅读，全国卷Ⅰ中展现中国23文学类文本阅读，全国卷Ⅰ中有反映军民团结、民族和谐的小说《天嚣》，全国卷Ⅲ中有呈现平凡温馨生活的散文《我们的裁缝店》。专家表示：“命题均关涉思想情感、人物形象、叙事艺术、语言风格等文学阅读的核心要素，在全面检阅考生文学素养的基础上，突出审美鉴赏能力的考查。”

论述类文本阅读，全国Ⅰ卷论述类文本从空间与时间两个维度阐述气候正义，引发考生对气候治理及其牵涉的国际国内、代际代内公平的思考，也激发他们的法治意识、国家意识、责任意识与未来意识。全国卷Ⅱ探讨富有历史意义的“青花瓷兴起”，全国卷Ⅲ解读新型城镇化建设背景下的“乡村记忆”。

“一方面承继过往，重点考查对文章基本观点的理解，另一方面力图作出新的探索，强化对论述方法、论证方式和批判性思维等方面的考查。”文学类文本阅读，全国卷Ⅰ中有反映军民团结、民族和谐的24提高命题的信度和效度，更好实现高考的选拔功能

2017高考语文的客观题数量、分值有所增加，其中单项选择题增加3题，多项选择题增加1题，客观题总的分值相应增加了14分。通过这种设计调整，考生的书写总量有所下降，但阅读总量尤其思维含量并未降低，试卷的整体难度与往年大体持平。选择题主要考查信息筛选能力、综合分析能力、概括理解能力、文本鉴赏能力、语言积累运用等，考查目标更为明确，考查重点更为清晰，干扰设置更为灵活，尤其是多项选择题的增加，可以进一步拉开试题的区分度，更好地实现试题的选拔功能。如全国Ⅱ卷古代诗歌阅读第14题，聚焦典故一个命题点提供五个选项，涉及全诗的主题思想、人物形象、创作目的、表达分寸诸方面，通过不同层级的选项设置客观地测试出考生理解典故内涵和作用的不同水平。类似的调整不仅提高了考试本身的信度与效度，对考试的标准化建设作出了有益探索，而且对考生的综合信息解读、审美鉴赏等能力提出了更高要求，提高了命题的科学性与公平性，有利于综合人才的科学选拔，也势必会对语文基础教育产生积极作用。提高命题的信度和效度，更好实现高考的选拔功能2025试题深入研究试题研究，横比3套全国卷，学习今年命题思路；纵比近几年试题，领悟命题思想传承。一、文本解读（考什么）二、命题解读（怎么考）

（一）考点解读

（二）选文解读

（三）命题思路（技术）解读

试题深入研究试题研究，横比3套全国卷，学习今年命题思路；纵比26全国卷高考的主要特点

全国卷高考的主要特点27全国卷高考试卷阅读量年份卷别总阅读量2017全国Ⅰ卷约8157字全国Ⅱ卷约7952字全国Ⅲ卷约8524字2016全国Ⅰ卷约9683字全国Ⅱ卷约9612字全国Ⅲ卷约9403字2015全国甲卷约9803字全国乙卷约9888字2014全国甲卷约9288字全国乙卷约8841字2013全国甲卷约9180字全国乙卷约8571字全国卷高考试卷阅读量年份卷别总阅读量2017全国Ⅰ卷约81528论述类文本阅读一、文本解读主要观点；写作（论述）结构；写作（论述）思路；逻辑思维结构二、命题解读

（一）考点解读今年论述文的考查较去年难度大一些，特别是第2题的对论证的考查，侧重于思维逻辑能力的考查，以前没有涉及，要引起重视，加强训练。2017年考试大纲：“阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。”论述类文本阅读一、文本解读29论述类文本阅读具体考查要点为：1．理解B⑴理解文中重要概念的含义⑵理解文中重要句子的含意2．分析综合C⑴筛选并整合文中的信息⑵分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思⑶分析论点、论据和论证方法⑷分析概括作者在文中的观点态度论述类文本阅读具体考查要点为：30（二）选文解读从选文来看，全国卷比较倾向于选择学术论文作为考试文本材料。（二）选文解读31年份卷别、主题文体字数出处2017全国Ⅰ卷“气候正义”学术论文862字摘编自明德《中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角》全国Ⅱ卷“青花瓷”学术论文876字摘编自万明《明代青花瓷崛起的轨迹》全国Ⅲ卷“留住乡愁”时评文910字摘编自陆邵明《留住乡愁》2016全国Ⅰ卷“甲骨文”学术论文1076字摘编自朱凤瀚《近百年来的殷墟甲骨文研究》全国Ⅱ卷“小说虚构”学术论文1074字摘编自格非《塞壬的歌声》全国Ⅲ卷“文学与历史”学术论文1086字摘编自周振鹤《历史中的文学与文学中的历史》2015全国甲卷“艺术接受美学”学术论文1085字摘编自陈望衡《艺术是什么》全国乙卷“宋代信用”学术论文1069字摘编自王芳《宋代信用的特点与影响》2014全国甲卷“古代食品安全监管”学术论文1010字摘编自张炜达《古代食品安全监管述略》全国乙卷“悲剧的审美价值”学术论文1060字摘编自王晓旭《美的奥秘》2013全国甲卷“中国凤文化”学术论文864字摘编自何丹《试论中国凤文化的“历史素地”及其在文化类型学上的深层涵义》全国乙卷“《老子》的年代”学术论文1101字摘编自李学勤《〈老子〉的年代》）年份卷别、主题文体字数出处2017全国Ⅰ卷“气候正义”学术论32学术论文与一般议论文的区别：内容比较高端前沿、论述深刻、学术性强，与学生的知识认知积累有一定的距离，便于理解、分析能力的公平、深入的考查。一般议论文注重论点、论据、论证的配合，内容比较接近学生的认知范围，学术论文的学术性更要求对内容的理解和分析，因此，在阅读上难度会更大一些。高考学术论文选材多选历史（考古）、文学、哲学，今年有所突破，环保类和时评类（城市发展）学术论文文本第一次进入命题视野，凸显了语文教育与社会发展、时代生活同步的理念。学术论文与一般议论文的区别：内容比较高端前沿、论述深刻、学术33（三）命题思路（技术）解读

2017年与2016年对比分析：1.题干表述。题干表述简洁，设计要求难度提升。2017年题干：“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是”2016年以前的题干多为：“下列关于原文内容的表述，不正确的一项是”，2017年更加强调了对原文的理解和分析。2017年第一题改为选择正确的一项，意味着有三个错项，难度也较2016年增大。论述类三个选择题多年来（2007-2016年）多为选理解不正确的一项（除了2009年第2题为选择理解正确的一项），是否选项字数减少的同时，有意增加了试题难度，以达到平衡？2017年的选项字数减少，缩短了阅读审题时间。2016年题干加选项共698字，2017年为497字，少了201字。2017年每一选项字数为33、34字，为历年第二少（2007年最少选项字数为27字）。2017年，因为题型、考点和篇幅的改变，总体难度与2016年接近，但个别小题和选项难度较2016年大，尤其是第2题对论证的考查，不一定所有学生能适应。（三）命题思路（技术）解读2017年与2016年对比分析：342.设题技术。2016年三个题难度层次较分明，逐题推进，一开始多用单点或多点信息简单比对，用词义的简单替代、正向增加或删减，完成思维的正向转换。第二层难度是逆向转换。如第2题A项“在20世纪20年代疑古思潮流行时期，一些历史学家对《世本》的可靠性将信将疑，认为其中记载的一些内容恐怕是虚构的。”与原文比对“特别是在20世纪20年代疑古思潮流行时期，甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世本》的可靠程度，也使历史学家开始摆脱困惑，对古典文献的可靠性恢复了信心。”原文说“对古典文献的可靠性恢复了信心”言下之意就是原来的历史学家“将信将疑”。第三层难度是推断转换。如第3题D.直至殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的造字之法才有所凭依，从此中国的文字学就进入了一个新的时期。与原文相关内容对照，“汉代以后中国的文字学家崇尚许慎的《说文解字》，传统的文字学主要是《说文》学；但由于北宋以来金石学的发展，特别是对金文的研究，已不断地用商周古文字对《说文》的文字学进行补充。到了清代，对金石学的研究进一步深入，使《说文》的权威性受到了极大的冲击。甲骨文的发现提供了汉字的早期形式，其构成离小篆甚远，多有象形、会意文字，令当时学者眼界大开。《说文》以小篆为本解释字源的理论难以维持，自此中国文字学就进入了一个新的时期。”这句说明，原文语意推断转换：在甲骨文被发现之前，学者们对先民的造字法已经有依据，只不过凭依的对象不同而已，原来是用《说文》等，现在用甲骨文做凭依对象。2.设题技术。2016年三个题难度层次较分明，逐题推进，一开35文学类文本阅读2017年文学类文本整体阅读难度明显降低，第4题分值减少2分，多选变为单选，且答案选项迷惑性不大，较易区分。也可能因为今年取消选考，变动较大，适当难度做了一些调整。但2018年会否增加难度，以保证区分度，值得关注和做一些必要准备。

文学类文本阅读2017年文学类文本整体阅读难度明显降低，第436文学类文本阅读

一、文本解读选文内容、主题、文体，主要情感；写作结构；艺术特色（表现手法、语言特点、作品风格）按照通常的做法，对作品的分析主要包括形式结构，表现效果，人物形象，思想主题四个方面的内容。

文学类文本阅读一、文本解读37文学类文本阅读二、命题解读

（一）考点解读文学类文本阅读（考纲）阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。文学类文本阅读二、命题解读38文学类文本阅读1．理解B⑴理解文中重要词语的含义⑵理解文中重要句子的含意2．分析综合C⑴分析作品结构，概括作品主题⑵分析作品的体裁特征和表现手法3．鉴赏评价D⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术⑵鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力⑶评价作品表现出的价值判断和审美取向4．探究F⑴从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神⑵探讨作者的创作背景和创作意图⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读文学类文本阅读1．理解B39文学类文本阅读（二）选文解读2017年全国Ⅰ卷，选自于当代作家赵长天的小说《天嚣》，情节、人物都不复杂，主题鲜明。第1题采用客观题型，改原来“五选二”为“四选一”。第2题、第3题为主观题，但仍然立足于小说三要素和主旨的考查，题型分别为小说中心线索及结构，小说结尾的作用。整体来看，题目精简，阅读难度比去年降低。

文学类文本阅读（二）选文解读40年份卷别、题目文体节选字数参考出处备注2017全国Ⅰ卷赵长天《天嚣》小说1292字《小说选刊》1984年8月号转载著名作家、上海作协副主席、《萌芽》杂志主编、新概念作文大赛创始人全国Ⅱ卷林徽因《窗子以外》散文1198字《林徽因散文精选》全国Ⅲ卷李娟《我们的裁缝店》散文1555字《人民周刊》（2016年第14期）1979年出生于新疆生产建设兵团。她的散文为灾难病痛提供了一种全新解读。梁文道：这是本世纪最后的散文。2016全国Ⅰ卷李锐《锄》小说1643字乡土社会对绿色发展的渴望全国Ⅱ卷【美】迈尔尼《战争》小说1354字悬疑小说全国Ⅲ卷贾平凹《玻璃》小说1510字现代文化对传统价值观的冲击年份卷别、题目文体节选参考出处备注2017全国Ⅰ卷小说129412015全国甲卷刘震云《塾师老汪》小说1621字选自刘震云《一句顶一万句》人与人之间的理解和沟通全国乙卷李德霞《马兰花》小说1473字人与人之间的友善信任2014全国甲卷刘庆邦《鞋》小说1605字人与人之间的理解和沟通（爱情的美好）全国乙卷叶紫《古渡头》小说1060字中国左翼作家。对底层劳动人民的同情，反思旧社会的腐败和黑暗。2013全国甲卷阿城《峡谷》小说1316字人与自然的融合全国乙卷［阿根廷］莱•巴尔莱塔《喂自己影子吃饭的人》小说1421字选自《外国名家短篇小说经典》表达了作者对底层人民的同情2015全国甲卷小说1621字选自刘震云《一句顶一万句》全国42（三）命题思路（技术）解读对比分析：1.题干表述。2016年第11（2）题，题干表述与答案略有不太对应的地方。题目“小说以‘锄’为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。（6分）”容易误导学生回答标题为锄的作用。实际上，参考答案根本没有涉及标题作用的内容。如改为“‘锄’在文中有什么寓意？”，可能会更好些。或者在答案中给回答到“锄”作为标题作用的答案也适当给一些分，也是比较妥当的。否则，我们的平时教学引导学生准确作答就有很大困难。2017年第5题题目表述“小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5分）”就改善了很多。（三）命题思路（技术）解读对比分析：432.设题技术。综合高考文学作品命题，应该都是在对作品深入理解上设置了较大的难度和区分度。其中，作品结构、人物形象、主题分析、艺术特色等是具体的考查重点。解题是一定要充分理解命题人的意图，分层、分点全面作答。对比2016年高考考点，2017年由四题减为三题，考查保留了相关内容和艺术特色的分析鉴赏；结构分析；文学探究等。2.设题技术。441.高考全国卷文学作品艺术特色（手法）考查汇总2.高考全国卷文学作品结构（写法）、人物形象（性格）考查汇总3.高考全国卷文学作品探究题型考查汇总1.高考全国卷文学作品艺术特色（手法）考查汇总45综合两年的试题，对文学作品艺术特色的考查因文而异，均有涉及，但题干如改为“下列对小说相关内容或艺术特色的分析鉴赏”，似乎更严谨些。教学中要清晰艺术特色和艺术手法（表现手法）的异同。一般而言，艺术手法亦称表现手法，在文学创作中，作家在创作中所运用的各种具体的表现方法有虚构、烘托、渲染、夸张、讽刺、对比、抒情、议论、叙述、描写等。现代文学发展拓宽了艺术手法的内涵，将荒诞（其实是夸张、变形的运用）、黑色幽默（对比、讽刺的运用）、意识流（心理描写的运用）等也归入其中。艺术手法主要包括三个方面：一是抒情手法。直抒胸臆，间接抒情（借景抒情、托物言志、借古讽今等）一是修辞手法。比喻、排比、拟人、夸张、借代、反复等。一是描写手法。正面与侧面、直接与间接、渲染、烘托、对比、象征等。综合两年的试题，对文学作品艺术特色的考查因文而异，均有涉及，462014年，全国甲卷分析，余闻：“对于文学作品来说，分析鉴赏能力是必须掌握的基本的能力，因此，今年本试题的设计稍有变化，不再对小说内容进行理解概括，而主要从所选文学作品的思想艺术特色方面提出问题，重点考察学生对文学作品的分析鉴赏能力。能力层级为D级。”2014年，全国甲卷分析，余闻：“对于文学作品来说，分析鉴赏472013年下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（能力层级为C级）2014年下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）（能力层级为C与D级）2015年下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）（能力层级为C与D级）2016年下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（5分）（能力层级为C级和D级）2017年下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分））（能力层级为C级和D级）2013年482014年全国乙卷5分能力层级赋分实验：根据小说涉及的范围和内容分析概括的难度，分为四个不同的层级以及相应的评分层次。其中能对全文进行宏观整体概括、分析正确的，给3分；能就文章局部进行分析和概括正确的，给2分；能对文章细节进行分析，并有部分内容概括正确的，给1分；对文章的分析和概括均不正确的，不给分。2014年全国乙卷5分能力层级赋分实验：根据小说涉及的范围和49小说的艺术特色主要指六个方面，具体如下。（1）视角独到，以小见大。（2）人物形象，个性鲜明。（3）心灵刻画，入木三分。（4）情节安排，匠心独运。（5）环境描写，烘云托月。（6）虚构写实，相辅相成。小说的艺术特色主要指六个方面，具体如下。50实用类文本阅读

一、文本解读实用类文本阅读都是考非连续性文本阅读，其中Ⅰ卷是关于“纪录片产业”方面的，Ⅱ卷是关于“垃圾处理及分类”方面的，Ⅲ卷是关于“中国文化遗产”方面的。非连续性文本阅读，是学生面临的一个新难题，是2018年复习备考的难点。实用类文本阅读一、文本解读51二、命题解读（一）考点解读阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。2017年三个题目，两个选择题，一个主观题，全部是信息筛选、辨析，除了全国Ⅱ卷第8题为内容的分析和评价。第7题为局部信息比对；第8题为跨段信息综合概括、分析；第9题为整体信息概括、说明。全国Ⅱ、Ⅲ卷的第7题考查实际上是以前高考语言文字运用图表题的变式版，只是由原来的主观题变成了选择题，信息判断点增多了。取消选考后，实用类文本更多承担了信息类文本的功用，探究题型可能会减少，主要由文学类文本来承担。二、命题解读52实用类文本阅读1．理解B⑴理解文中重要概念的含义⑵理解文中重要句子的含意2．分析综合C⑴筛选并整合文中信息⑵分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思⑶分析文本的文体特征和主要表现手法3．鉴赏评价D⑴评价文本的主要观点和基本倾向⑵评价文本产生的社会价值和影响⑶对文本的某种特色作深度的思考和判断4．探究F⑴从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神⑵探讨作者的写作背景和写作意图⑶探究文本中的某些问题，提出自己的见解实用类文本阅读1．理解B53（二）选文解读2017年实用类考查较大力度地使用了非连续文本，而且三套卷都加入了图表内容，增加了非连续的综合性特点。非连续性文本以前高考也有出现，但多以链接注释、说明内容为主，还算不上主题文本内容，今年比较彻底。实际上，2015、2016、2017年的广州市中考就已经运用这种文本考查了。该题一改人物传记的惯例，取材新闻素材。形式骤变，由三则非连续性新闻素材和图表组成；围绕中国电视台纪录频道的制作、观众构成，以及美国电视频道的模式和发展进行讨论。主观题考查1道，为多个材料信息整合的比较阅读题，客观题考查了一道四选一：文本内容的梳理;一道五选二：筛选概括要点信息题。题型设置上变中求新，既加大阅读量又降低了阅读难度。基本考查要求不变，仍是梳理文本，筛选概括要点信息并进行整合，能够拉开学生们的水平和梯度。尤为值得关注的是，新闻这一信息时代应用最广泛的文体终于推到了前台。而将语言文字运用中的图表题抽取出来，放到综合阅读中考查，更符合信息时代的发展要求。（二）选文解读54（三）命题思路（技术）解读对比分析：1.题干表述。2017年第7题为类似流程图形式表述的题干，巧妙地结合考查文段本身的非连续性特点，设题形式有创新，看似复杂，信息量大，但实际上就考了信息比对，非常简单。（三）命题思路（技术）解读552.设题技术。与2016年比较，题目由四题（一题选择+三题主观）变成三题（两题选择+一题主观），且分值由25分减为12分。2017年三道题互为补充，第7题主要是文本单点信息判断（多是一个选项一个段落）；第8题要综合一些，信息往往会跨段概括，而且是内容的概括和分析，增加了分析的主观信息，增加了选择的干扰和难度。2017年全国Ⅱ卷还涉及对材料相关内容的分析和评价，也要引起重视；第9题为全文或较多段落的综合性信息考查，答案信息点往往分散在多个段落，需要认真筛选，不要遗漏答点信息。但因为分值由8分降为4分，难度有所下降。2017年命题基本保留了2016年的第（1）和第（4）题命题思路和模式，增加了一题信息筛选。2.设题技术。56写作（始于“颜”值，终于“言”值）作为选拔性的考试，作文材料既要做到阅读理解上不为难考生，又要做到使作文材料能区分考生的思维水平和表达能力。这种区分功能一般是被命题者隐含在材料提供的立意角度中的。特别是在作文的评价中，排除文字表达的因素不论，单看考生选择的立意就能作出基本水平的判定，其定向的准确度至少不会超出材料内容及含意的范围，这是最低的达标层级；如果对材料整体有准确的定位，能透过现象看本质，揭示事物之间的关系，这就是较高的层级。作文：今年高考作文是“任务驱动”型选择组合式材料作文。两个关键词组合的有66种，三个关键词组合的有220种，体现了生活性、选择性、组合性、多角度、深思维的特点！还有一定的限制性：给外国青年。写作（始于“颜”值，终于“言”值）作为选拔性的考试，作文材57全国卷比较倾向于选择学术论文作为考试文本材料课件58全国卷比较倾向于选择学术论文作为考试文本材料课件59全国卷比较倾向于选择学术论文作为考试文本材料课件60全国卷比较倾向于选择学术论文作为考试文本材料课件61全国卷比较倾向于选择学术论文作为考试文本材料课件62高颜值：卷面、结构、主题高言值：内涵、思维、情怀高颜值：卷面、结构、主题63三、讲策略努力完善，积极提升三、讲策略64调研中发现的共性问