二年级语文上册-第19课-绿色的和灰色的(第2课时)课件-苏教版

品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时绿色的和灰色的19品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时绿色的和灰色的11.熟读课文，背诵课文。（重点）2.理解课文内容，感受课文语言的优美、生动。（难点）学习目标1.熟读课文，背诵课文。（重点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地核心问题：绿色的和灰色的分别指哪些事物？串珠问题：1.狐狸有什么企图？2.小兔怎么知道狐狸的企图的？3.小兔想了什么办法躲过狐狸的？4.结果怎样？核心问题：绿色的和灰色的分别指哪些事物？边听边想听录音回顾课文绿色的和灰色的分别指哪些事物？边听边想听录音回顾课文1.“绿色的森林里，有块绿色的草地；绿色的草地上，有条绿色的小溪。”这一段环境的描写在文中有什么作用？“绿色的森林”“绿色的草地”“绿色的小溪”共同营造了一个绿色的世界。环境描写为故事的发生做好了铺垫。1.“绿色的森林里，有块绿色的草地；绿色的草地上，有条绿色的拓展：想一想，翠鸟会对小兔说些什么？翠鸟会对小兔说：“小兔，小兔，一只灰色的狐狸躲在前面的草丛你想捉你，你可要小心啊！”拓展：翠鸟会对小兔说：“小兔，小兔，一只灰色的狐狸躲在前面的2.“有只灰色的狐狸，躲进草丛，等待着小兔经过这里。”这段话运用了什么修辞方法？歌颂了什么？“灰色的狐狸”打破了森林的安静祥和，制造了紧张的气氛。“躲、等候”可以看出狐狸有不可告人的目的，从中可以看出狐狸的狡猾。2.“有只灰色的狐狸，躲进草丛，等待着小兔经过这里。”这段话3.“一只绿色的翠鸟，向小兔报告了这个秘密。”从“报告”一词你能体会到什么？“报告”说明翠鸟很善良，也很热心，他识破了狐狸的阴谋，就把这个“秘密”告诉了小兔子们。3.“一只绿色的翠鸟，向小兔报告了这个秘密。”从“报告”一词4.“一群小兔。轻手轻脚——经过这里。”从“轻手轻脚”你能体会到什么？“轻手轻脚”写出了这群小兔很警惕，它们小心翼翼，生怕有一点点声音会惊动狐狸。这里小白兔的出场使气氛更加紧张。4.“一群小兔。轻手轻脚——经过这里。”从“轻手轻脚”你能5.“它们头上顶着，一张张绿色的棕榈。”小白兔为什么头上要顶着绿色的棕榈？因为森林、草地、小溪都是绿色的，所以小白兔们把绿色的棕榈顶在头上作为掩护，这样狐狸就很难发现它们了。小白兔的做法表现了它们善于动脑、聪明。5.“它们头上顶着，一张张绿色的棕榈。”小白兔为什么头上要6.“穿过了森林，穿过了草地，趟过了哗哗的小溪。”你从连用的三个动词“穿过、穿过、淌过”中能体会到什么？从三个连用的动词可以体会到小兔的动作非常迅速、非常敏捷。这句话写出了小兔们没有被狐狸发现。6.“穿过了森林，穿过了草地，趟过了哗哗的小溪。”你从连用的阅读方法解密：认识数量词概念：数量词就是数词和量词连用时的名称，表示人、事物或动作的数、量或程度。运用：如本文的“一群”“一张张”。阅读方法解密：认识数量词概念：数量词就是数词和量词连用时的名7.“灰色的狐狸，等啊，等啊”从“等啊，等啊”说明了什么？“等啊，等啊”说明狐狸等了很久很久，等的非常辛苦。7.“灰色的狐狸，等啊，等啊”从“等啊，等啊”说明了什么？“7.“他只看见——绿色的森林。绿色的草地和绿色的小溪……”从这一小节你体会出了什么？此时小兔已经顺利通过了这里，而狐狸丝毫没有发觉，它还在草丛里傻傻地等啊等啊，写出了狐狸的愚蠢可笑。7.“他只看见——绿色的森林。绿色的草地和绿色的小溪……”从7.“你听，风儿送来了，——狐狸的叹气！”从“叹气”中你能体会到什么？“叹气”写出了狐狸的失望、无奈。狐狸早早多在草丛里，费尽心机，到头来却一无所获，所以狐狸叹气。7.“你听，风儿送来了，——狐狸的叹气！”从“叹气”中你能同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了小白兔的聪明、狐狸的狡猾，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了小白兔的聪明、狐狸的核心问题：“绿色的”在文中指森林、草地、小溪、棕榈等一切绿色的事物，代表和谐、优美；“灰色的”在文中指狐狸，它在周围一片绿色中显得格外突出、明显，是它打破了绿色的格局，破坏了和谐优美的环境。应该说“绿色的”和“灰色的”分别代表善恶。绿色的和灰色的分别指哪些事物？核心问题：“绿色的”在文中指森林、草地、小溪、棕榈等一切绿色1.狐狸有什么企图？灰色的狐狸躲进草丛，等待着小兔经过这里，想伤害小兔。串珠问题：1.狐狸有什么企图？灰色的狐狸躲进草丛，等待着小兔经过这里2.小兔怎么知道狐狸的企图的？翠鸟把这个秘密告诉了小兔。2.小兔怎么知道狐狸的企图的？翠鸟把这个秘密告诉了小兔。3.小兔想了什么办法躲过狐狸的？小兔头顶绿色的棕榈轻手轻脚穿过了森林、草地和小溪。3.小兔想了什么办法躲过狐狸的？小兔头顶绿色的棕榈轻手轻脚穿4.结果怎样？狐狸没有等到小兔，非常失望。4.结果怎样？狐狸没有等到小兔，非常失望。课文结构绿色的和灰色的绿色的

森林草地小溪翠鸟——报告秘密（热心）小兔灰色的——狐狸（狡猾）躲、等躲过危险揭露丑恶歌颂善良课文结构绿绿色的森林草地小溪翠鸟——报告秘密（热心）小兔这首儿童诗描述了狡猾的狐狸想抓住小兔，结果绿色翠鸟帮助了小兔，小兔躲过了危险，使狐狸一无所获的故事，歌颂了翠鸟的善良、小白兔的聪明与机智，嘲讽了狐狸的狡猾与丑恶。课文主旨这首儿童诗描述了狡猾的狐狸想抓住小兔，结果绿色翠鸟帮助了小兔推荐阅读守承诺的狐狸森林边的房子里，住着一个护林人。护林人养着许多鸡。这天，护林人扛着猎枪从外面回来，在家门口看见一只狐狸叼着自己养的一只鸡想逃跑。护林人立即把猎枪对准了狐狸。狐狸大惊失色，急忙放下鸡，跪在护林人面前直磕头：“求您别杀我，只要您放了我，我会报答您的!我每天给您送一只山鸡来!”护林人同意了：“你说话要算数，否则下次遇见你，二话不说先枪毙了你!”推荐阅读守承诺的狐狸“算数!算数!”狐狸斩钉截铁地说。狐狸没有食言。每天，它都叼着一只山鸡送上门来。护林人得意地想：“幸好没杀它。”一天，护林人对狐狸说：“我明天要进城办事，你把山鸡放在门口就行。”“好的，一定照办!”狐狸使劲地点头。第二天傍晚，护林人从城里回来，发现门口并没有狐狸送来的山鸡。他正要生狐狸的气，发觉鸡舍里安安静静的，急忙跑到鸡舍前一看——鸡舍里的鸡都没有了，只有满地的鸡毛和狐狸脚印……“算数!算数!”狐狸斩钉截铁地说。国学诵读独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。（《竹里馆》唐代

王维）蟋蟀鸣我床，黄叶投我帷。窗前有栖鵩，夜啸如狐狸。（《秋怀二首》宋.苏轼）国学诵读独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。走进中华传统文化【谜语】尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。(打一动物)。谜底：狐狸【狐狸的象征意义】狡猾，聪明，足智多谋，智慧，妖媚，从某种意义上来说，还有虚伪的意思走进中华传统文化【谜语】课堂小结这是一篇童话诗，语言跳跃灵动，字里行间隐含着动人的画面，有景有境，有声有色。愚蠢的狐狸，聪明的小兔，正义热心的翠鸟给我们演绎了一个关于绿色和灰色的童话故事。课堂小结这是一篇童话诗，语言跳跃灵动，字里行间隐含着动人的画1.读一读sēnlíncǎocónɡxiǎoxīmìmìlǜsè

森林草丛小溪秘密绿色

huīsèhuāhuāqīnɡshǒuqīnɡjiǎo

灰色哗哗轻手轻脚教师点拨：读词语的时候，注意“手”是翘舌音，“森、草、丛、色、”是平舌音。1.读一读教师点拨：读词语的时候，注意“手”是翘舌音，“森、2.朗读课文教师点拨：这篇课文语言优美、充满童趣，歌颂了翠鸟的善良、小白兔的聪明与机智，嘲讽了狐狸的狡猾与丑恶。朗读时要读出对小白兔的赞扬，对狐狸的嘲讽。2.朗读课文教师点拨：这篇课文语言优美、充满童趣，歌颂了翠鸟3.根据课文内容演一演。教师点拨：我们可以在熟读课文，了解课文内容、体会思想感情的同时，再练习演一演。3.根据课文内容演一演。教师点拨：我们可以在熟读课文，了解课一、我能读准，我会连。huāmìtànduǒzōng躲棕秘叹哗一、我能读准，我会连。huāmìtànduǒzōng躲棕秘叹二、看拼音,写字词。1．sēn línhuī 里有只色的狐狸。2．cǎo cónkuài

里有大石头。3．bàozhè er燕子向大家告：“春姑娘到了！”

森

林灰草

丛块报这

儿二、看拼音,写字词。森林灰草丛块报这儿三、比一比，选一选。1．花(

)听(

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)从丛报抱报丛从丛丛报抱三、比一比，选一选。从丛报抱报丛从丛丛报抱四、在括号里填上合适的量词。一(

)草地一(

)树林一(

)小溪一(

)白兔一(

)山一(

)棕榈叶张块片条群座四、在括号里填上合适的量词。张块片条群座五、填上合适的词语。（）（）绿色的（）穿过（）（）（）森林草地小溪草地森林翠鸟五、填上合适的词语。森林草地六、连字词成句，并加上标点。1．草地了小白兔们经过轻手轻脚地_____________________________________________2．一望无边是远处的大海就_____________________________________________3．叹气送来的狐狸了风儿_____________________________________________小白兔们轻手轻脚地经过了草地。远处就是一望无边的大海。风儿送来了狐狸的叹气。六、连字词成句，并加上标点。小白兔们轻手轻脚地经过了草地。完成“阅读方法练”“写作方法练”。A组—基础篇课后作业完成“主题探究”“拓展提升”。B组—提升篇完成“阅读方法练”“写作方法练”。A组—基础篇课后作业完成“●

一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。

──卡耐基●

一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。

──巴尔扎克●

一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。

──爱因斯坦●

一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。