教师资格证-（高中）思想品德-章节练习题-第三章-教育教学理论知识-第二节-思想政治课程的教学方法及学习模式

教师资格证-（高中）思想品德-章节练习题-第三章教育教学理论知识-第二节思想政治课程的教学方法及学习模式[单选题（江南博哥）]1.某中学政治老师在课上为了让学生更加深入地了解“量变引起质变”的道理，列举了以下名人名言：“千里之行，始于足下。”“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”“不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香。”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这位教师运用的是()。A.谈话法B.案例法C.演示法D.探究法参考答案：B参考解析：材料中的政治老师为了帮助学生更加深入地理解“量变引起质变”的道理，列举了很多名人名言，通过选取恰当的材料作为教学案例，来帮助学生理解知识，并形成对良好德行的认同，这是案例教学法，故本题选B。[单选题]2.小张作为一名思想政治课新任教师，对课堂教学有些紧张。同事们为他提出了诸多建议，小张可采纳的教学建议是()。①要加强与其他课程的联系和通融②要概念化、单一化地传授和灌输知识③要将知识作为课堂教学的首要目标④要注重学生的情感体验和道德实践A.①②B.①④C.②③D.③④参考答案：B参考解析：在教学中应该避免概念化、单一化地传授和灌输知识，②说法错误；思想政治课要将情感、态度、价值观作为课堂教学的首要目标，③说法错误；①④说法正确且符合题意，故本题选B。[单选题]3.某思想政治课教师在进行文化知识的讲解时，向学生展示了文化图片，使学生感受文化的氛围和力量。此处教师运用的教学方法是()。A.演示法B.参观法C.谈话法D.探究法参考答案：A参考解析：参观法，指的是对各种与教学相关的情况加以比较观察，一般指实地观看的一种教学方法，排除B项；C、D两项可以直接排除；演示法，是指教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，将信息传递给他人的一种教学方法，而题目当中说的是教师向学生展示图片，就是演示法的具体表现。因此，本题选A。[单选题]4.某教师在讲述“人民群众是社会精神财富的创造者”时，选取了藏族史诗《格萨尔王传》，引导学生思考《格萨尔王传》的创作和流传离不开人民群众的参与。该教师运用的教学方法是()。A.谈话法B.导学法C.案例法D.讲授法参考答案：C参考解析：案例教学是通过选取恰当的人物、事件作为教学案例，来帮助学生理解知识，并形成对良好德行的认同的一种教学模式。题目中的教师选取案例藏族史诗《格萨尔王传》，帮助学生理解人民群众是社会精神财富的创造者，运用的是案例法。[单选题]5.某老师在高一思想政治课的教学中开设以“我和我的民族”为主题的演讲比赛，以“民族文化丰富多彩.尊重各民族文化”为宗旨，由学生自己搜集并整理所熟悉的本民族的民族文化，最后由学生自己上台演讲。这一教学方法称为()。A.体验式教学法B.探究式教学法C.自主学习教学法D.合作性学习教学法参考答案：C参考解析：体验式教学法，强调学生的亲自参与，在参与过程中体验知识和情感。探究式教学法突出问题性、探索性、主体性，就提出的问题进行分析、解决。自主学习教学法，强调学生的自我思考、探究与学习。合作性教学法，强调学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。题目中强调学生自己思考、学习和展示，体现的是自主学习教学法，故本题选C。[单选题]6.某教师在进行“效率与公平”这一内容的教学时，结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，引导学生从各自的特长和关切出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解。这一做法体现了思想政治课教学()。A.注意学科知识与生活主题相结合B.倡导研究型学习方式C.强化实践环节，丰富教学内容D.坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略参考答案：B参考解析：材料中某教师在进行“效率与公平”这一内容的教学时，结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，引导学生从各自的特长和关切出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解。这体现了思想政治课教学倡导研究型的学习方式。因此，本题选B。[单选题]7.活动教学法，是指通过组织活动的形式，实施思想政治课教学。但一般而言，活动教学的时间成本较高，在活动展示等环节也要注意随时掌控进度，这就要求活动教学法必须坚持()原则。A.体验性B.探究性C.目的性D.适度参考答案：D参考解析：运用活动教学法需要注意三大问题：坚持适度原则、坚持目的性原则、坚持体验性与探究性并重原则。体验性与探究性并重原则，强调参与活动的体验感悟和探究意识的培养同等重要，A、B两项不合题意。目的性原则强调，首先明确活动教学的目的，并保证活动是围绕教学目的展开的，与题干无关，排除C。适度原则要求合理安排活动的教学时间和活动形式，在合理的范围内开展活动教学，符合题意，故本题选D。[单选题]8.在思想政治课堂中，教师采用的是通过对一个具体教学情境的描述，引导学生对这种典型的情境进行讨论的教学方法。这种教学方法有利于()。①规范课堂教学组织活动②促进学生间的相互合作③维护课堂教学秩序④增强教学情境的凝聚力A.①③B.①④C.②③D.②④参考答案：D参考解析：根据题干可知，教师所采用的教学方法属于情境教学法，通过对典型情境进行讨论，有利于增强教学情境的凝聚力；同时，学生间的讨论可促进学生间的相互合作，所以②④正确。[单选题]9.某教师在进行“发展生产，满足消费”一课的教学时，安排学生一起合作探究，这样的合作探究有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。合作探究以学习小组为组织形式。教师在进行合作学习分组时应遵循的原则是()。A.组间异质，组内同质B.组间异质，组内异质C.组间同质，组内同质D.组间同质，组内异质参考答案：D参考解析：“组内异质”即小组内各成员间形成性别、性格、学习成绩和学习能力方面的差异。“组间同质”，由于每个小组都是异质的，这样就使得全班各小组之间产生了同质性。教师在实践中尽量在小组内能够进行优中差组合，以便学习时小组内各成员能发挥各自的特长和优势，使各个小组总体水平基本一致，确保全班各小组间展开公平的竞争。D项符合题意，其他选项不符合题意。[问答题]1.材料一：一种好的教学方法对教学的顺利开展并且获得优异的成效，具有重要意义。材料二：2020级思想政治教育班的同学在实习时，王老师向他们讲授教学技巧，王老师说：“教学有多种方法，每一种方法都有其独特的效果，但是我们选择哪种教学方法，应根据教学内容和学生的具体实际，充分考虑教学方法的优选因素。”问题：根据上述材料和自己的心得体会，谈一谈自己对教学方法与教学技巧的认识。参考答案：无参考解析：(1)教学方法的作用①沟通师生教与学的中介；②激发学生学习兴趣的必要手段；③实现教学理论指导教学实践的基本途径。(2)教学方法的优选因素①依据教学目标选择教学方法；②依据教材内容选择教学方法；③依据学生实际特点选择教学方法；④依据教学环境选择教学方法；⑤依据教师自身素质选择教学方法。(3)教学技巧①采取点名的方式来吸引学生的注意，防止学生开小差；②不断向学生强调学习的重要性；③联系已学知识，及时温故知识；④鼓励、表扬学生，激发学生的学习兴趣；⑤小组竞赛，提高教学的效率；⑥教学方式创新，经常与学生进行交流，多做游戏，以师生互动的形式来学习；⑦教师应为人师表，在学生面前建立自己的权威，使学生能很好地配合老师的教学工作。[问答题]2.请简要回答讲授法的特点和局限性。参考答案：无参考解析：(1)讲授法是教师通过口头语言向学生系统地传授知识的教学方法，包括讲述、讲解、讲演等三种基本方式，它是教学史上最古老的和教学实践中最基本的教学方法。它的特点是：教师可以由易到难，由浅入深地传递信息，并且教师容易控制所传递的内容，利于教师充分发挥主导作用；系统地传授人类文化遗产；一位教师可以同时教许多学生；教师在讲授的过程中也锻炼了自己的多种教学能力。(2)它的局限性在于：教师要有较强的语言表达能力，或者说学生要有较高的自觉性和听讲能力，它不易发挥学生的主动性、独立性和创造性。[问答题]3.小李刚研究生毕业不久，担任某高中高三年级的思想政治课教师。这个班里有几个叛逆同学，且学习成绩在全年级是倒数，小李对这个班级也有一些自己的看法。有一次，小李坚持带病给同学们上课，在上课期间，他发现有一个同学不仅不认真听课。居然在上课时间削梨。小李气不打一处来，十分生气，走到该同学身边就把梨扔进了垃圾桶，下课之后，又把这位同学叫到办公室准备教训，这时，这位同学说：“老师，我削的那个梨是准备给您吃的。”结合上述材料，简要评价小李老师的行为。参考答案：null参考解析：(1)小李老师的做法不合适，主要表现在：第一，先入为主地进行判断，没有对学生进行充分的尊重；第二，违反了问题解决要服从教学的原则。(2)小李老师正确的做法应该是：在讲课的同时，示意这位学生停止与课堂无关的动作，而不是不问原因，直接把梨扔进垃圾桶；在下课后，要主动了解学生的实际情况，进行耐心询问，并妥善处理。[问答题]4.为什么说理论联系实际的原则是思想政治课教学的基本原则?参考答案：无参考解析：任何科学理论都源于实践，同时又都负有指导实践的任务。因而中学任何一门学科的教学，都应该贯彻理论联系实际的教学原则。思想政治理论课把理论联系实际作为自己的基本教学原则，除了这个一般原因，还有其特殊原因。(1)思想政治课把理论联系实际作为基本教学原则，是由课程内容的性质决定的。教学中必须理论联系实际，针对有关的社会实际及其在学生思想上、感情上的影响，进行有理有据的分析，帮助学生辨明真伪，分清是非，解开思想疑惑，并逐步教给学生观察问题和分析问题的正确的立场、观点和方法。只有这样，理论才能真正取信于学生，激起他们感情的共鸣。(2)思想政治课把理论联系实际作为基本教学原则，是由课程的任务决定的。在思想政治课教学中，如果不是理论联系实际，而是理论与实际相脱离，那么，学生学到的就只能是一些抽象的概念和原理，他们不可能理解和掌握马克思主义理论的精神实质，更不可能把这种科学理论转化为立场、观点和方法，成为行动的指南。[问答题]5.阅读材料，回答问题。一位新教师面向校内上公开课，教学内容是《经济生活》中的“依法纳税”。在分析“依法纳税是公民义务”时，列举了很多生活中存在的违反税法的现象，然后又设计了一个情景剧，让学生上台表演，探究学生如何以主人翁的意识关注国家对税收的征管，一名同学扮演小商店的老板，两名同学扮演消费者。教师设计的思路是：两名同学购物后，经一人提醒后索要发票，并借机向店老板宣传税法知识。但两位“消费者”却临场发挥，反复强烈要求先退掉手中的“假货”，双方僵持不下。该教师看了看后面听课的十几位老师，也慌了手脚，片刻思考后，决定终止这场表演，并无奈地说：“同学们太厉害了，请先回座位，我们课后继续讨论，好吗?”问题：请据材料分析该教师的做法是否得当，运用的教学策略如何。参考答案：无参考解析：案例中教师的做法不恰当。此案例反映了教师生成资源观的匮乏，教师没有生成意识，缺乏应对策略，教师的教学仍然没有突破预设的牢笼，教学的价值取向还是为了完成既定的教学目标和任务。当课堂出现了意外时，教师只能“一避了之”，回避和忽视生成的结果，不仅使教师失去了应有的风度，也造成了生成性资源的白白流失。案例中，学生的“假货”风波，实际上就蕴涵着很有价值的资源因素，“假货”暴露出市场信用的缺失。这时，教师完全可以打破原先的设计思路，转而结合“假货”问题让学生探究、讨论市场经济如何呼唤诚信、市场秩序为何需要道德约束。这就不仅化解了“争议”，还使诚信教育水到渠成。[问答题]6.某老师的《世界文化之旅》教学设计如下：(1)活动准备：教师适当提供相关背景资料，如有关网址、参考建议、教学目标等。(2)确定研究主题：学生选择一个自己感兴趣的民族或国家，通过各种途径收集资料，既可以单独进行，也可以小组形式进行。(3)搜集整理资料：学生将查找到的相关资料进行整合，编成手抄报，进行成果展示。有能力、有条件的同学，还可制作成PPT课件或网页，插入图片、影片或声音等。全方位地介绍有关文化。(4)汇编成册：教师将全部手抄报装订成册，汇编成一本《世界文化荟萃》。在编制《世界文化荟萃》时，可在相关页面设计导语，按一定的逻辑顺序编排，使之成为一本有审美价值、实用价值和纪念意义的集子。(5)班内交流：组织学生作品进行课堂交流,尽可能让更多的学生有展示自己才华的机会。《世界文化荟萃》作为班级资料，学生在平时可以相互传阅，分享学习的快乐，体会成功的喜悦。问题：此节课该教师主要采用了什么教学方法?此教学法的内涵及其基本要求是什么?参考答案：null参考解析：这节课该教师主要采用的是探究教学法。探究教学法是指课堂教学活动以解决问题为中心，学生在教师指导下对某个疑难问题或社会热点问题进行探讨，通过学生自己的探索性活动找到答案、获取知识的一种教学方法。探究性教学法的基本要求：一要指导学生确定探究主题；二要帮助学生搜集各种资料；三要实现师生互动，引导探究；最后是要交流展示。[问答题]7.在讲授“文化在交流中传播”一框时，针对韩剧、美剧在国内风靡，外来文化对“80后”“90后”的影响越来越大的现象，王老师组织了全班同学进行讨论：中国的本土文化是否会受到冲击?你对此是担忧还是乐观?学生们踊跃发言，发言内容归纳如下。担忧者认为：“文化自尊与文化自信是相辅相成的。没有文化的自尊何来文化的自信，没有文化的自信又何来文化的自尊。国产电视剧引不起国人的关注，韩剧被引进国内，却受到了热烈追捧。”“中国传统文化在近20年中急剧流失，几百种传统戏剧几乎是以每几天消失一种的速度走向死亡。一旦传统文化流失，属于中国人自己的价值观也就缺失了，空出来的位置就留给了外来文化。”“改革开放以后，日剧、韩剧、欧剧、美剧都进来了，这一领域的教化，是潜移默化完成的。如果现在国产电视剧和电影还是只想着收视率和赚钱，可能到时候就来不及了，因为一旦年轻人都接受了外来文化……”乐观者认为：“国外的文化在国内流行是一种自然现象，韩国的鸟叔引来了美国士兵的模仿，风靡一时之后，style风也过去了。披头士乐队"当时也是到美国之后逐渐流行起来的，这说明开放的世界是流通的，这并不可怕。”“韩剧在国内有众多粉丝是很正常的事，虽然有冲击，但没有必要恐慌。国内的电视剧、电影行业也发展得很好，这种冲击是很有意思的，能刺激中国影视市场的发展。”“这种现象非常好，可以让影视从业人员有压力，不好糊弄，老是片面看票房的升高，那个没有意义，不提高内在的质量，就没有持续发展的空间。”王老师点评：文化需要交流，因为文化多样性是人类社会的基本特征