教师资格证-（高中）英语-章节练习题-第四章-教学实施与评价-第四节-教学案例评析

教师资格证-（高中）英语-章节练习题-第四章教学实施与评价-第四节教学案例评析[问答题]1.下面是某高中课堂实录（江南博哥）的教学片段。T:Ok!Next,let´sreadthetextandchoosethebestheadingforeachparagraph.Readthepassageandchoosethebestheadingforeachparagraph.(5minuteslater)T:Now,whocanshowustheanswer?S1:B,A,C,F,E.T:Youareclever,but,doyouhaveanyotherideasforParagraph3?S1:Ohsorry,It´sD.T:Excellent!Nowwehaveknownthemainmeaningofeachparagraph.Thistimelet´sreadeachparagraphcarefully.Then,makeagroupdiscussionandtrytofillintheform.10min-utesplease.(10minuteslater.)T:Timeisup.Whichgroupwantstoshowyourformtous?Ok,Group1.S2:...T:Welldone.Doyouagreewiththem?Ss:Yes!T:Ok,verygood.根据上面所给的信息，从下列三个方面作答：(1)分析该教师的教学目标。(6分)(2)该教学片段属于教学中的哪个环节?请评析教师在该片段中是如何实现其教学目标的。(14分)(3)请评析该教师的反馈方式。(10分)参考答案：无参考解析：(1)教学目标：知识目标：学生能够知道文章的主要内容以及文章的细节信息。能力目标：通过泛读和精读两个任务的分层训练，学生的阅读能力有所提升，能掌握略读的阅读策略。情感态度价值观目标：通过小组活动，学生能够提高合作意识，体验合作学习的快乐。(2)该教学片段属于阅读课的新课讲授环节。在本环节中，教师安排了初读感知和精细研读两个部分的阅读训练.层层深入地引导学生积极探索新知，通过具体任务的设置训练了学生的阅读能力，帮助学生掌握略读的阅读策略。在教学中运用了小组合作的学习方式，提高了学生的Vl语表达能力，培养了学生的团队精神和合作意识。(3)该教师采用的反馈方式是口头反馈、启发学生自己改错的方式。在外语教学中，教师不应该像监控器一样监控学生的语言输出。教学的最终目的是要促进迁移发生，也就是说.要启发学生学会用自己已经掌握的知识对自己的交际进行监控，自己改正错误。所以，该教师的做法启发了学生的思维，引导学生自己发现问题并改正，从而能更好地提高学生的学习效率，达到语言训练的目的。同时，该教师的反馈具有激励性.学生回答出错是很正常的情况，教师对此给予积极的鼓励会帮助学生树立学习的自信心，培养学习的兴趣。[问答题]2.下面是某高中课堂实录的教学片段。T:Thankyou.Lookatthepicture.WehavelearnedWangHui´sexperiencesinEngland.Todaylet´stalkabouthowWangHuiwrotethepassage.Openyourbookandlookatthepas-sage.Howmanyparagraphs?Ss:Five.T:Yes.Let´sfindoutthekeywordsofeachparagraph.Ss:Wayoflife;somethinginteresting...T:Good.Lookatthepicture.What´sthestructureofthepassage?AorB?Ss:(学生思考讨论)A.T:Well,Next.Let´stalkabouthowWangHuiwrotehislifeinEngland.Thefirstpara-graph:WangHuitalkedabout...Ss:Wayoflife.T:Lookatthepicture.WhatdidWangHuisay?S1:Whenyoumeetsomeoneforthefirsttime,youmustuseMrorMrs.S2:Whenyougettoknowbetter,youusetheirfirstnames.根据上面所给的信息，从下列三个方面作答：(1)该片段反映了教学中哪两个环节?(10分)(2)分析这两个教学环节的目的。(10分)(3)从教学有效性的角度评价这个教学片段(至少写两个要点)。(10分)参考答案：无参考解析：(1)该片段属于教学环节的课堂导入(lead-in)和新课讲授(presentation)阶段。(2)课堂导入的目的有：吸引学生的注意力，并明确本节课的目的和任务；激发学生的求知欲，使学生对本节课的内容产生兴趣：联系旧知识，自然而然地引出本节课的内容。。新课讲授的目的在于呈现本堂课的教学内容.包括语言结构和语言功能，让学生掌握基本语言知识，同时锻炼学生的语言能力，即听说读写能力。通过教学活动的设置.完成教学任务.达到教学目标。(3)有效教学是教师遵循教学活动的客观规律，以最优的过程和最大的效率促进学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面上获得整合、协调、可持续发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。①该教学片段中.教师通过回顾旧知识的方式引入新课，但是没有进一步让学生展开讨论，没有充分激活学生的关联知识。导人内容趣味性不高.不利于激发学生的学习兴趣。②教师在新授环节采用了学生讨论的形式，锻炼了学生的口语表达能力，同时培养了学生的合作精神。③在新授环节中，教师应注意让学生整体感知文章，而不是机械地分析每一部分的大意，这样不利于学生阅读能力的培养。④教学反馈较单一，应多用一些启发性的反馈语，引导学生积极探索新知，培养学生的自主探究能力，提高教学效率。[问答题]3.以下是一位教师对NSEFCModule1Unit5NelsonMandela—AModemHero阅读课的目标陈述。请根据所给材料，从目标构建和陈述两个角度，评析该教学目标的优缺点。材料：(1)语言技能目标：能根据标题和图片预测阅读内容，能通过略读(skimming)概括故事大意，能通过上下文猜测词义，能在访谈中自由地交际。(2)语言知识目标：重点词汇和短语有violence，guidance，attack，vote，equal，hopeful，outofwork。(3)情感态度目标：能感受曼德拉的无私、坚定信念等品质。(4)学习策略目标：能够通过讨论活动与角色扮演活动，学会积极合作。(5)文化意识目标：知道曼德拉的生平事迹。参考答案：无参考解析：该教学目标的优点：其一，该教师的目标构建依据新课标五维目标的构建体系，充分展示了教师对发展学生综合语言运用能力的课程理念的理解与应用：其二，目标陈述较为规范，采用行为目标的陈述方法，即采用学生“知道什么”和“能做什么”的句式陈述目标；行为主体是学生，有明确的行为动词，如预测、概括和角色扮演等。部分目标陈述说明了行为条件，如“通过略读”“根据标题”等；也说明了表现程度，如“自由”“积极”等。该教学目标的缺点：(1)语言技能目标中的“能通过上下文猜测词义”“能在访谈中自由地交际”不够具体或说得比较笼统。通过上下文猜测哪些词义，在访谈中交流什么话题和内容，没有交代清楚。(2)文化意识目标不够具体，“知道曼德拉的生平事迹”并没有说明具体事迹。[问答题]4.下面是两位教师的英语课堂教学实录。根据所给信息从下列三个方面作答。(1)请简析两位教师的反馈方法。(10分)(2)材料一体现了教师在课堂中的哪些角色?教师在教学中常扮演的角色还有哪些?(8分)(3)请对材料二中教师的反馈方式进行改进。(12分)参考答案：无参考解析：(1)材料一中，在学生回答错误后，教师采用间接纠错的方法，用反问的语气重复错误答案，并加以解释和引导，使学生自己认识到错误。直至学生给出正确答案后，教师给予积极肯定的评价反馈。这种方法不仅顾及学生的自尊心，而且引导了学生进行积极思考，能更有效地纠错。材料二中，当学生没有回答出教师的问题时，教师直接责怪学生没有认真听讲，这种消极的反馈方式会使学生感到羞愧和焦虑，影响学生对该问题的思考，以致最后互动终止。在提出问题后，教师没有给予学生充分的思考时间，并且采用了消极的评价方式，容易打击学生的积极性和自信心。(2)材料一中教师通过间接纠错的方法提示学生答案错误并且提供了有帮助的信息，帮助学生梳理思路、重新回答问题，发挥了教师评价者和提示者的角色。教师的其他角色还包括指导者、控制者、组织者、参与者、资源提供者、研究者、促进者等。(3)该教师可逐步引导学生得出正确答案，如：T:WhyisthemarathonthelastOlympicevent?S2:Idon'tknow.T:Let'slookatthequestiontogether.Whenitcomestomarathon,whatdoesitremindyouof?Ss:Theathletesaresweatingandtheyneedtodrinkwaterduringtherace.T:Yes!You'reright.AndIguessyoumustknowwhatmarathonis.Ss:It'salong-distancerace.T:Great,it'salong-distancerace.Sotofinishthisevent,athleteswillconsumemuchenergy,andwhat?Ss:Andtime.T:Exactly.Soit'sthehardestevent.Therefore,it'softenthelasteventoftheolympicGames.[问答题]5.下面是某高中英语课堂的教学片段。T:Next,Iwillprovideyouseveralpairsofsentences,andyoushouldcombinethemintoonebyusingtherelativepronouns.Group1:Thewomanisadoctor.+Shelivesnextdoor.Group2:Weknowalotofpeople.+TheyliveinLondon.Group3:TheOlympicGamesareheldeveryfouryears.+ItwasheldinBeijingin2008.S1:Thewomanwholivesnextdoorisadoctor.S2:WeknowalotofpeoplewholiveinLondon.S3:TheOlympicGamesthatareheldeveryfouryearswasheldinBeijingin2008.T:Goodjob!We'vegotfamiliarwiththeusageofrelativepronouns.Next,workingroupsandtalkaboutoneofyourfavoritemoviesorplaces.Pleaseuseatleast2sentenceswithrelativepronouns.10minuteslater,let'ssharetogether.T:Welldone.Afterclass,thehomeworkis...根据所给信息从下列三个方面作答。(1)该片段呈现的是英语教学的什么课型?它属于该课型的哪个环节?(8分)(2)分析该片段的教学目标。(10分)(3)评析该教师教学活动中的优点。(12分)参考答案：无参考解析：(1)该教学片段属于英语语法课的练习(Practice)和输出(Production)环节。在练习环节，教师让学生通过合并两个句子练习定语从句中关系代词wh0和that的用法；在输出环节，教师让学生描述最喜欢的电影或地方，通过语篇来练习定语从句中关系代词的用法，学生既练习了语法，又锻炼了口语交际能力。(2)教学目标：①知识目标：学生能够掌握定语从句中关系代词wh0和th