教师资格证-小学教育知识与能力-第一章-教育基础-第五节-教师专业发展

教师资格证-小学教育知识与能力-第一章-教育基础-第五节-教师专业发展[单选题]1.教学机智的基本属性是（）。A.（江南博哥）实践性B.个性化C.集成性D.高效性参考答案：A参考解析：教学机智是实践性存在方式的一种表达，是基于对教育教学实践的关注和行动而形成的特殊智慧。[单选题]2.教师是教育者，教师职业是促进个体（  ）的职业。A.社会化B.个性化C.综合化D.道德化参考答案：A参考解析：在个体社会化过程中承担教化任务的是教师，因此教师职业是促进个体社会化的职业。[单选题]3.教师所具有的教育学.心理学等教育科学知识属于()。A.条件性知识B.本体性知识C.实践性知识D.一般性知识参考答案：A参考解析：条件性知识，即认识教育对象.开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能，如教育原理.心理学.教学论.学习论.班级管理.现代教育技术等。[单选题]4.提出教师成长公式的是美国教育心理学家()。A.罗森塔尔B.波斯纳C.玛勒斯D.布鲁巴奇参考答案：B参考解析：美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长公式：经验+反思=成长。[单选题]5.教师必须做到“严于律己，为人师表”，这是因为教师的劳动具有（  ）。A.创造性B.示范性C.连续性D.主体性参考答案：B参考解析：示范性指教师的言行举止，如人品.才能.治学态度等都会成为学生学习的对象。教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性.向师性心理特征决定的。同时，教师劳动的主体性也要求教师的劳动具有示范性特点。德国著名教育家第斯多惠指出：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的.最有教益的模范，是学生最活生生的榜样”。任何一个教师，不管他是否意识到这一点，不管他是自觉还是不自觉，他都在对学生进行示范。因此，教师必须以身作则.为人师表。[单选题]6.根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在()阶段。A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我感受参考答案：B参考解析：关注情境阶段的教师往往将主要精力集中在对学生成绩的关注上。[单选题]7.孙老师是一位优秀的数学老师，在掌握渊博的数学知识之外，还广泛涉猎天体物理学.哲学和其他相关人文科学的知识。孙老师这种做法，体现了()。A.孙老师自身的业务精深，可以涉猎广泛的科学文化知识聊以志趣B.孙老师具备了丰富的文化知识，有利于数学领域的教学C.孙老师学习到了丰富的条件性知识，有助于补充本体知识D.孙老师的做法对教学能力的提升没有实质意义参考答案：B参考解析：孙老师广泛涉猎的知识属于科学文化知识，是教师专业知识的重要组成部分。C选项中的条件性知识一般指的是教育学.心理学等教育理论知识。[单选题]8.教师成长与发展的最高目标是()。A.教学熟手B.老教师C.优秀班主任D.专家型教师参考答案：D参考解析：教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想.专业知识.专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。[单选题]9.“十年树木，百年树人”体现的教师职业特点是()。A.复杂性B.长期性C.示范性D.创造性参考答案：B参考解析：“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的长期性特点。[单选题]10.区别一名普通的教师和优秀的教师的真正标志是()。A.是否具有崇高的威信B.是否具有高深的知识C.是否具有很强的科研能力D.是否能为学生个性的发展提供充分机会参考答案：D参考解析：教师的根本任务是教书育人，衡量一个教师是否优秀，就要看他能否为学生的发展提供机会。[单选题]11.开展微格教学，进行小型的.短时间的课堂教学分析，是教师专业发展的哪项途径？()A.学习借鉴教育教学经验B.反思总结教育教学经验C.坚持实践终身学习理念D.研究探索教育教学规律参考答案：B参考解析：微格教学是培养教师课堂教学反思能力的有效途径。[单选题]12.教师职业独立和专门化的一个重要标志是设置()。A.师范学校B.国民学校C.职业学校D.初等学校参考答案：A参考解析：师范学校的设置是教师职业独立和专门化的一个重要标志。[单选题]13.在教师与家长的关系上，下列观点正确的是()。A.在学校以教师为主，在家以家长为主B.家长与教师是平等的教育主体C.以教师为主，家长为辅D.以教育能力较强的一方为主参考答案：B参考解析：教师和家长是平等的教育主体，在教育学生上都起着不可替代的作用。[单选题]14.“学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于()类型。A.放任型B.专制型C.自由型D.民主型参考答案：D参考解析：“学生进行自主学习，教师提供支持”体现的是一种师生关系和谐发展的课堂氛围，属于民主型课堂气氛。[单选题]15.当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是()。A.专断型B.放任型C.无法确定D.民主型参考答案：A参考解析：专断型领导方式的教师在教育中表现得过于支配，学生的一切都由教师来控制，学生表现得消极.被动.缺乏安全感.退缩.服从.胆怯，甚至会形成不诚实的人格。从题干可以看出，该领导类型属于专断型。[单选题]16.儿童中心论违背了()。A.传授知识和发展能力相统一的规律B.间接经验与直接经验相结合的规律C.知识教学与思想教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律参考答案：D参考解析：儿童中心论只强调了学生的主体作用，忽略了教师的主导作用。[单选题]17.学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。A.示范性B.复杂性C.主体性D.长期性参考答案：A参考解析：学生的向师性和模仿性的心理特点与教师劳动的示范性紧密联系。示范性指教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品.才能.治学态度都可能成为学生学习的楷模。故选A。[单选题]18.教育学生就必须了解学生的年龄特征，这是对教师（）方面提出的要求。A.马列主义修养B.教育理论知识C.文化科学知识D.学科专业知识参考答案：B参考解析：了解学生的年龄特征是心理学知识，属于教育理论知识，故选B。[单选题]19.教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的（）。A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注发展阶段参考答案：C参考解析：在关注学生阶段，教师开始关注学生的个别差异和不同需要，故选C。[单选题]20.提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是（）。A.加涅B.罗森塔尔C.戴尔D.波斯纳参考答案：D参考解析：波斯纳提出教师成长的公式：经验+反思=成长，故选D。[单选题]21.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速.恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的（）特点。A.复杂性B.示范性C.创造性D.长期性参考答案：C参考解析：教师劳动的创造性体现在：首先，因材施教；其次，教学上的不断更新；最后，教师的“教育机智”。故选C。[单选题]22.王老师担任四年级班主任后，用了—个月的时间了解班级学生的性格特点和兴趣爱好，并且建立档案，以此进行教育教学工作。王老师的成长阶段属于（）。A.关注情境阶段B.关注学生阶段C.关注生存阶段D.关注自我感受阶段参考答案：B参考解析：生涯关注理论的阶段不包括关注自我感受阶段，因此，可排除D。关注生存阶段的老师非常关注自己的适应性，这是新教师应有的状态；在关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异。[单选题]23.体育课上，小刚和小明因为好奇将老师拿来的扩音器弄坏了，李老师看到后并没有直接批评他们，而是给他们讲解了扩音器的原理，满足了他们的好奇心以后才进行处理。这反映了教师劳动的（）。A.复杂性B.示范性C.创造性D.长期性参考答案：C参考解析：教师劳动的创造性体现在多个方面，首先是因材施教，其次，在教学上的不断更新，最后是教师的教育机智。题干是教师灵活有效处理问题的表现，属于教育智慧。[单选题]24.新课程提倡师生新关系，新课程中具有现代师生关系的模式是（）。A.合作模式B.平等模式C.管理模式D.授受模式参考答案：A参考解析：合作模式最能体现平等.和谐的师生关系。[单选题]25.教师期望效应是由（  ）研究发现的。A.皮格马利翁B.勒温C.罗森塔尔D.夸美纽斯参考答案：C参考解析：罗森塔尔等人对教师期望进行研究，表明教师的期望对学生的心理和行为产生直接影响。他借助古希腊神话中的皮格马利翁的名字，把这种现象称为“皮格马利翁效应”，也称“罗森塔尔效应”.“教师期望效应”。[单选题]26.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（  ）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力参考答案：D参考解析：自我认识和自我反思属于教师的自我监控过程，所以这种能力属于监控能力。[单选题]27.苏霍姆林斯基曾说过：“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。”这里他强调的是教师的专业知识中必须包括（  ）。A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.文化知识参考答案：B参考解析：条件性知识指的是教师所具有的教育教学的理论知识。包括教育学基本理论.心理学基本理论.教育管理学.比较教育.教育改革与实验.现代教育技术知识等。[单选题]28.苏联教育家克鲁普斯卡娅曾说过：“教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。”这句话充分说明了小学教师劳动具有（  ）的特点。A.复杂性B.创造性C.示范性D.系统性参考答案：C参考解析：这句话意在强调教师劳动具有示范性，必须注重自己的一言一行，因为教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品.才能.治学态度都可能成为学生学习的楷模。[单选题]29.教师所具备的学科基础知识和基本技能技巧属于（  ）。A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.文化知识参考答案：A参考解析：本题考查教师的专业知识构成。教师的专业知识包括本体性知识.条件性知识.实践性知识和文化知识四方面的内容。其中，本体性知识指的是教师所具有的特定的学科知识，包括学科基础知识和基本技能技巧.本学科的发展历史和趋势.学科认识世界的独特视角和方法以及相邻学科知识等。[单选题]30.教师的根本任务是（）A.教学B.班级管理C.发展学生智力D.教书育人参考答案：D参考解析：教师是学校教育工作的主要实施者，其根本任务是教书育人。[单选题]31.教师形成专业成长意识，获得专业成长的最佳途径是（）A.专业培训B.参加优质课评比C.校本教研D.深化课改参考答案：C参考解析：校本教研，就是以新世纪基础教育培养目标为目标，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究，以改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，以促进学生健康.生动.充分发展和教师专业成长为主要目的的一种研究活动。因此，校本教研是教师获得专业成长的最佳途径。[单选题]32.下列说法不正确的是（）A.教育者作为教育活动中人的因素，是教育实践活动的主体，更确切地说是“教’’的主体B.一个完整的教学过程就是教育者“如何教”和“教什么”的过程C.教育者“教”的客体不是双客体，而是一种复合客体D.受教育者是教育过程中“学”的主体参考答案：B参考解析：一个完整的教学过程，不仅包括教师的“教”还包括学生的“学”。[单选题]33.教育有法可依，但无定法可抄，在面对突发事件时，教师要善于根据教育情境的细微变化，迅速做出恰当反应，这说明教师的劳动具有（）A.示范性B.创造性C.复杂性D.连续性参考答案：B参考解析：题干中的描述说明教师的劳动具有创造性，创造性是指教师必须灵活地运用教育原则，创造性地设计教育方法，进行因材施教。面对突发事件，迅速做出恰当反应，被称为教育机智。[问答题]1.简述小学教师成长与发展的基本途径。参考答案：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）开展微格教学；（3）进行专门训练；（4）反思教学经验。[问答题]2.什么是微格教学？参考答案：微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5～20分钟），尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师.提高教学水平的一条重要途径。微格教学的效果在四个月后仍很明显。[问答题]3.简述我国小学教师的劳动特点。参考答案：（1）复杂性和创造性教师劳动的复杂性主要表现在：教育目的的全面性；教育任务的多样性；劳动对象的差异性。教师劳动的创造性体现在：因材施教；教学上的不断更新；教师的“教育机智”。（2）主体性和示范性主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。示范性指教师的言行举止等都会成为学生学习的对象。（3）劳动时间的延续性和劳动空间的广延性劳动时间的延续性是由于教师没有固定的工作时间长度，除了正常的工作时间，教师常常还要利用晚上或休息时间来思考.备课.批改作业.写作。劳动空间的广延性是指教师不能只在课内.校内发挥他的影响力，还要走出校门，进行家访.街访，协调学校.社会.家庭的教育影响，以达到更好的教育目的。（4）长期性和间接性长期性是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后性。间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。（5）劳动方式的个体性和劳动成果的群体性劳动方式的个体性是指教育教学活动主要是通过每一个教师的个体劳动来完成的。教师劳动的群体性是指教师的劳动成果是集体劳动和多方面影响的结果。[问答题]4.教师专业发展的基本方法有哪些？参考答案：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）开展微格教学；（3）进行专门训练；（4）进行教学反思。[问答题]5.简述创设教学情境的步骤。参考答案：（1）明确教学目的和教学内容，分析教学目标的落实点。（2）了解学生实际认知状况和经历，运用与学生的生活和实际经历密切相关的教学素材。（3）认真筛选丰富的课程资源。（4）精心设计教学情境和教学方案。（5）准备教学设备和试操作。（6）做好学生可能出现问题的预案。[问答题]6.创设教学情境的方法有哪些？参考答案：（1）借助语言创设教学情境。（2）借助问题创设教学情境。（3）借助多媒体创设教学情境。（4）运用游戏创设情境。（5）运用故事创设情境。[问答题]7.简述《小学教师专业标准》的基本理念。参考答案：（1）师德为先热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心.责任心.耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。（2）学生为本尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习.健康快乐成长。（3）能力为重把学科知识.教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践.反思.再实践.再反思，不断提高专业能力。（4）终身学习学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。[问答题]8.学生违反纪律本身就是一件不好的事情，班主任怎样将这些不好的事情巧妙地转变为好事呢？最近一年多来，我在班上大力推选这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事；对于违反纪律情节比较严重的学生，我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告书（请大家注意：心理报告书不是保证书更不是检讨书），描述他当时的违纪心理。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前的方式明显好了很多。谈谈你对上述案例的看法。参考答案：（1）处罚学生是一种强制性的教育方式，它应该是教师的一种教育手段，而不是教育目的。小学生的自我意识和自我约束能力还不是很强，在生活.学习的过程中犯错误是在所难免的，违反纪律也是有不同原因的，教师处罚的动机主要是为了使学生改正错误，更好地成长。案例中的班主任所采取的处罚方式很值得我们思考和学习。（2）案例中的班主任对学生进行了人性化管理。学生违反纪律一定要受到纪律处分，但班级管理的对象是学生，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是“驯服物”。该案例中的班主任在处理违反纪律的学生时以学生为本，从学生身心发展角度出发，进行人性化管理，充分调动学生学习的积极性.自觉性.主动性，使学生能够自我管理，不仅遵守纪律，而且各方面的能力都得到了提高。（3）案例中的班主任对学生进行了民主化管理。班主任要进行民主化管理，不能专制也不能放任学生自己发展。该班主任采取一些学生能够接受的“处罚”手段，顾全了学生的自尊心，同时也使学生改正了错误，学到了知识，使学生既受到严格的行为规范的约束，又在宽松自如的氛围中充分发挥了自己的个性特长。（4）案例中班主任对学生进行了人际交往关系方面的教育。处罚违反纪律的学生是老师与学生之间沟通的方式。案例中的班主任的处理方法，除了巧妙地传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息：老师相信你的能力，但是你违反纪律是错误的，必须受到处罚，这是班级管理必不可少的。（5）案例中的班主任注重对学生进行激励和引导。在这个案例中，班主任处罚学生的方法也是一种激励手段。这位老师采取暗示批评的形式，对学生的违纪行为没有直接点破，但是在老师的“惩罚”下，通过表演，认识到了自己的错误。班主任将惩罚与教学相结合，惩罚中既坚持了教育性原则，又照顾到学生的自尊，使学生心服口服，知错能改，达到了良好的教育效果。[问答题]9.20世纪，美国北部的凯巴伯森林大约有四千只鹿在林间出没，狼是鹿的天敌，美国总统为保护鹿把狼消灭了，结果鹿大量死亡，最后又把狼放进森林。请谈谈这个材料给你的启示。参考答案：（1）遵循教育民主的原则。美国政府把狼消灭掉的行为，就违背了教育民主的原则，“狼”和“鹿”就像学生一样，他们是平等的.独立的和独特的，教育应当尊重他们的个别差异性，使他们共同接受高质量的.大众化的平等教育，获得锻炼的机会。（2）帮助学生树立正确的世界观。美国政府应当训练鹿的竞争意识和奔跑能力，提高自身的生存能力，躲避狼的捕杀。教育者也应当教育学生，使学生意识到“物竞天择，适者生存”的道理，要想生存下去，必须提高自己的能力，经历磨难，战胜自己，培养自己坚强的意志品质。（3）遵循赏识教育的原则。当学生在现实学习.生活中遇到像狼这样的天敌时，教师要运用赏识教育的原则给予学生自信，使学生提高自己，完善自己，不断克服困难，形成完整的性格，具有坚强的意志。（4）遵循因材施教的原则。教育者要根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施。根据加德纳的多元智力理论，每个人身上的智力发展水平与因素都是不同的，教育者要根据学生不同的生理.心理特点，有的放矢地进行差别教育。（5）组织实践活动，使学生获得意志锻炼的直接经验。就像美国政府把狼重新“请”回来磨炼鹿的生存斗志一样，我们要将理论与实践相结合，在实践中磨炼学生，使学生具有坚强的意志品质。[问答题]10.荣获第62届美国年度国家教师大奖的瑞贝卡·米勒沃基说：“我们的学生就是我们的未来，当有一个非常热情.非常投入的老师的时候，学生们学得最好……其实学习没有捷径可走，无论用哪种方法，最终都会面对复杂的学习任务，作为老师，我们能做的就是用笑声.用激情.用技巧.用紧迫感和爱去实现这一切。”（1）谈谈你对“我们的学生就是我们的未来”的理解。（2）结合材料，谈谈教师在学生学习过程中的作用。参考答案：（1）教师的职责就是要帮助和激励每一个学生，教师必须对学生的学习进步负责。学生的发展决定着将来社会的发展，教师应该尽自己最大力量去激励和指导学生实现他们的梦想。（2）教师在学生学习过程中起着指导和促进学生发展的作用。具体而言，包括对学生认知过程的指导：感知.注意.思维.记忆等；非认知过程的指导：情绪情感和意志；学习方法的指导。[问答题]11.材料一：在一次历史课上，一位有30年教龄的老师在讲课，听课老师入了迷，问这位讲课的老师准备了多长时间，讲课老师说“我准备了一辈子，但这个题的准备只用了15分钟”。材料二：有人认为，看看教材，翻翻教参（教学参考书），写份教案就是备课。材料三：苏联一位著名的芭蕾舞大师，在谈到自己的成功经验时说：“当我正式登台演出时，我的劳动实际上早已完成了。”请谈谈上述材料对你的教学有何启发。参考答案：（1）从教育的意义上而言，材料一与材料三体现了备课的重要性。备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。备好了课，教师便对教材.学生以及教学方法了解透彻，这样，在教学过程中才能更好且有效地将教学内容系统.有条理地呈现给学生，也能很好地处理课堂中的突发事件。教师应树立终身备课的思想，把备课看成是一个长期积累.不断发展的过程。在这个过程中，反思应成为教师备课的一个至关重要的环节和内容，基于自我反思的备课过程显得尤为重要。从教育意义上而言，材料一中的老师与材料三中的芭蕾舞大师的话语体现了他们对备自我的重