《狼和鹿》的说课稿范文

《狼和鹿》的讲课稿范文《狼和鹿》的讲课稿范文/《狼和鹿》的讲课稿范文《狼和鹿》的讲课稿范文一、教材简析：《狼和鹿》是苏教版小学语文第六册第六单元的一篇课文这是一个对于生态均衡的故事课文讲的是一百多年前凯巴伯丛林的居民为了保护鹿群捕杀凶狼反而造成了丛林饥荒、疾病流行它告诉人们：事物之间存在着亲密的联系损坏生态均衡将会给环境带来没法想像的灾害作者按“均衡－－失衡－－道理”的思路来构想全篇均衡－－狼鹿共存自然一致一百多年前的凯巴伯丛林一片翠绿小鸟歌唱鹿群玩耍恶狼出没欢喜与危险同在攻击与防备并存构成了自然一致体失衡－－狼被捕杀灾害降临文章从两个方面睁开叙写：一是人们构成打猎队捕杀凶狼消灭鹿群的天敌；二是鹿群此后大批生殖急速增加造成严重饥荒和疾病流行最后得出生态均衡至关重要的道理课文寓自然科学知识与生动的故事中经过形象的描绘详细的数据告诉人们一个深刻的道理二、教课目的：依据新纲领的要乞降新教材的特色在考虑学情的基础上拟订了以下目标：、能正确、流畅、有感情地朗诵课文复述课文、学会本课生字理解由生字构成的词语、依靠对课文的朗诵感悟知道事物之间存在着亲密的联系损坏生态均衡将带来没法想像的灾害三、教课思路：依据学生心理特色和认知规律我的主要教课思路是：以读为主线创建情境让学生在必定的情境中去理解课文在一幅幅鲜亮画面一个个详细数据的对照中悟情明理经过议论念书竞赛等多种形式采纳电教手段创建一个声、色、形有机联合地教课情境使学生主动参加到研究的过程中来培育学生的综合素质对此我准备分二课时达成教课目的：第一课时：初读课文整体感知第二课时：精读感悟体情悟理四、教课要点、难点：充分运用电教媒体在读读、议议、比比中打破要点、难点让孩子们在读一读、比一比、想想中真实融入课文理解课文所包含的深刻道理详细说一说第二课时是如何打破要点、难点的五、说教法、学法：（一）兴趣导读读中入境兴趣是孩子们最好的老师在揭题以后创建情境：一百多年前的凯巴伯丛林是样的呢让学生带着兴趣读第一小节接着问“你喜爱这样的丛林说一说你的原由”学生能够喜爱丛林的活力勃勃喜爱鹿的开朗漂亮学生也能够不喜爱丛林中狼的贪心和残忍这样的设计为孩子们供给了一个显现个体发展、显现其问题解决能力的舞台每个人都能够依据自己的兴趣喜好和思路谈谈自己的见解“凯巴伯丛林当地的居民恨透了狼他们又是如何做的呢”让学生自由去读一读经过详细的数据表现人们捕杀狼数目之多（二）读中对照读中悟情第三小节课文中出现的“自由王国”让三年级的学生动理解有必定的难度而理解加上引号的“自由王国”更是困难了教课时我准备这样去打破这一难点：“凯巴伯丛林此后成了鹿的自由王国鹿在那边如何自由生活的这一自由王国真的是鹿的自由王国”经过这二个有层次的问题让学生理解：狼被消灭后鹿无牵无挂地生活但另一方面正由于鹿的大批生殖丛林被毁病毒传染接着让学生把一、三小节对照领会狼被捕杀前后丛林和丛林中的鹿有何不一样指引学生想像丛林被毁鹿群患病的样子学生在两两对照中引起感情在感情的陶冶下睁开想像启动思想从中感悟、领会、理解（三）、合作学习说话明理第四小节是文章的难点让学生自读这一小节用“由于所以”的句式联系文中的句子说话意会人称狼为“元勋”称鹿为“大坏蛋”的原由从而理解文章所包含的道理学生自由地将自己的发现、想法和结论进行沟通和共享教师在此中不过一个顾问一个顾问一个指引者最后讲堂延长学科整合可是这里的办理我没有抓住讲堂上的生成资源：学生的理解有误差教师的指引没有表现出来而不过进行了总结以设计丛林警告牌的形式让学生自己说一说本节课的收获教师可适合介绍相关生态均衡的知识再请学生谈谈生活中没有注意生态均衡而遇到大自然处罚的案例课后采集这样的案例这样就拓宽了学生学习语文的领域注意跨学科的学习使学生在不一样内容的互相交*中浸透整合宽阔视线获取现代社会所需的语文实践能力第二课时的教课第一朗诵课文指引学生读中入境而后让学生在读中对照读中悟情组织指导学生合作学习