2023年对物理教学方法的反思-物理教学反思

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对物理教学方法的反思_物理教学反思

时间：2023-03-0613:44:20

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对物理教学方法的反思_物理教学反思

作为一名到岗不久的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我帮大家整理的对物理教学方法的反思_物理教学反思，希望能够帮助到大家。

对物理教学方法的反思_物理教学反思1

课堂提问是一种教学方法，也是一门艺术；其核心是设疑提问。问题是思维的向导。在课堂教学中设疑提问，让全部的学生都主动思索问题，寻求解决问题的途径和答案，有利于发展学生的思维，培育学生的实力。那么，怎样设计一堂课的提问思想，使所设之疑合理、适当、有意义，起到激发学生主动思维，培育学生实力的作用呢？我今日从以下两方面谈起。

一、在导入新课时设问

有阅历的老师特别重视导入新课的艺术性，他们往往用设问的方法，照成学生渴望、追求新学问的心理状态，使学生产生一种探究新知奇妙的剧烈愿望，起到一石激起千层浪的好效果。例如：在《杠杆》一节课的导入时，我引用的是阿基米德一句名言：“给我一个足够长的杠杆、一个支撑点，我能翘起整个地球。”然后我提出问题：你支持阿基米德这种说法吗？这种设问的设计，使学生产生一种神奇的心里，一起先就对新问题产生了深厚的爱好。

二、抓住模糊点设疑

所谓模糊点，就是似懂非懂、似明非明的地方。在课堂教学中，依据信息反馈，精确地扑捉学生相识上模糊的地方设计提问，可以有效地引导学生正确理解不同物理量的不同含义。例如：在区分效率和功率这两个物理量时，针对这一问题可以这样设问：“效率高的机械做功肯定快吗？”然后通过学生的不同回答结合讲过的学问点帮学生分析清晰两个物理量的区分。通过这样的设问，澄清了学生的模糊相识，提高了学生的识别实力。

在教学过程中奇妙的设疑，不仅能增加学生对新学问的爱好，更能达到事半功倍的效果。

对物理教学方法的反思_物理教学反思2

初中物理新课程有着适应于时代的价值观和功能,有着全新的培育目标,定位在提高全体学生的科学素养,它的课程理念是:注意学生的发展,变更学科本位,从生活走向物理,从物理走向社会；注意科学探究,提倡学习方式的多样化；注意学科渗透,关切科技发展;构建新的评价体系。要想适应新的课程，要求我们必需更新课程理念，树立课程观，教材观，这样才能在详细的课堂教学中体现新课程的要求，在是新课程试验成败的关键。

新课程的实施为物理教学带来了很多改变，如老师的教学观，学生的学习观，学生的学习主动性，师生关系，教学方法，学习方式，对学生的评价观，老师的素养等各个方面，下面就针对更新课程理念方面的案例进行评析；

物理，再从物理走向社会，符合当前课改的重要理念，充分使课堂变得生气勃勃，新不课改的中心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂，转变老师的教学行为，变更学生的学习方式，是课堂教学改革的重点，也是实现以学生发展为本的关键，这节课的教学中充分发挥学生的主体作用，提高和充分调动学生主体探究学习的热忱，另外在教学中注意创建和谐的师生关系，老师在学生学习中，还要学会指引，诱导，和启发。学法的指导也是很重要的在学生的学习方式上，变更学生被动的学习状态，让他们独立，英勇，主动地学习，培育学生自主学习的实力。

对物理教学方法的反思_物理教学反思3

第一稿太拘泥于课本，绽开太少，没有充分利用好学生已有的生活阅历。而且也没有必要运用课件。因为这节课学生阅历丰富，假如你运用媒体，可能你媒体中出现的例子都已经举过了，我觉得这就失去课件的意义，再一个媒体是线性的，而课堂则是非线性的，而我这节课是把课堂交给了学生，有许多机动的地方，不用课件可以更敏捷的处理，于是就选择不用课件。

关于探究的修改：影响蒸发的快慢三个因素：温度、表面积、空气流淌这三个因素，学生已经积累了许多的生活阅历，但离科学概念的提升还有肯定的距离。于是就通过让学生“比一件湿衣服尽快变干”限定时间比较谁的方法多这么一个平台，让学生共享彼此的阅历，再通过归类，提练出三个因素。而学生比较生疏的不同液体蒸发快慢是否相同进行探究。蒸发吸热这一试验首先让学生发生认知冲突，首先对着干温度计扇温度没改变，而“洗澡”的温度计示数会下降后又上升，通过这么一对比，学生对于“对着干的物体扇，因为没有蒸发也就不会降温了”也就更深刻了。

关于媒体的选择。

充分体现“从生活到科学课堂，又从课堂走向生活”，把学生原本零乱的生活阅历能过彼此的语言沟通、思维碰撞上升到抽象的概念，形成概念之后又应用于生活，指导于生活。让学生真真正正的感悟到科学来自于生活，科学不仅是好玩的更是有用的。

充分体现学生的自办法识，把课堂真正的还给学生。全部学问都是由学生建构的，无论是汽化、液化、蒸发、蒸发快慢、蒸发吸热都是由学生得出，并且问题由学生提，试验由学生设计，通过比较设计方案的优劣中让学生学会鉴别，学会推断，尤其是为什么这么设计的追问，既可以让不明白的同学更清晰。

对物理教学方法的反思_物理教学反思4

本节课的内容较为抽象，单凭老师用语言进行讲授不简单让大多数学生明白，因而我考虑用试验来突破这个难点。

（1）考虑增加试验：课本中仅用杠杆和动滑轮两个演示试验进行教学，经过反思我觉得功的原理作为一个普遍的物理规律，只用两个试验是不足以说明它的普遍性的，因此我考虑增加试验。反思学生已有的学问和水平，可以增加的试验有：定滑轮和滑轮组。但又考虑到课堂时间的问题，最终确定增加滑轮组这个试验。

（2）改演示试验为学生试验：确定增加试验后又思索：三个试验若都是演示试验，劝服力上也可能有问题，不如让学生亲自对手去做。回想学生学习动滑轮和滑轮组时都曾经亲自对手做过这两个试验，学问和操作上的基础都较好，因而改为学生试验问题不大。

（3）对学生的详细操作进行必要的指导：考虑到终归是一个新的试验，学生测量的部位和操作技巧可能都有问题，为了节约课堂时间，提高课堂效率并削减学生走弯路的可能性，我想应当有一个演示试验：杠杆不省功。为了学生看清所测量的部位，可用投影和教学录像片进行精确的指导。

（4）试验简化：上述试验若严格来证明功的原理理论上必需测量力的大小，但假如测量力的大小，试验结果因为额外功的原因必定不准，不能得出功的原理，但前面已经学过杠杆、动滑轮、滑轮组等的省力规律，因而试验中的力可以不测，并且可以节约试验时间。

对物理教学方法的反思_物理教学反思5

作为一个老师，在平常的教化教学中要不断培育学生的创新精神，老师自己在教学行为中更应大胆创新，比如在对待教材上、课堂结构上都可以突破常规来进行教学。

我在教乐音的特征时，就对教材做了改动。第一，我变更了教材上的学问依次。首先从频率、振幅这两个概念上着手，让学生理解频率是物体在1秒内振动的次数，也就是我们唱歌时声带在1秒内振动的次数；振幅是物体振动的幅度（结合手势），也就是我们唱歌时，声带的振动幅度。然后再通过探究活动让学生相识到频率越大，音调越高。其次，我用了更易操作、效果更好、学生参加面更大的试验替代了教材上有肯定局限性的试验。即用敲击桌面让学生视察桌面上纸团蹦的凹凸代替教材上的音叉叉股弹乒乓球的试验，学生很轻松就总结出：物体的振幅越大，响度也就越大。第三，我一改课堂中间不唱歌的习惯。即在学生已明白“音调与频率，响度与振幅”的关系后，大胆地让全班学生分别用大小不同的声音唱两遍“1、2、3、4、5、6、7、i”，这时让他们自己探讨两次唱法中，什么相同，什么不同。再让看法不同的代表人物站起来辩论，在辩论中他们对音调、响度这两个不简单理解的概念理解了，学生的学习爱好提高了。

在上述教学中，我依据学生已有了肯定理解实力的实际状况，干脆讲解并描述频率和振幅这两个概念，同时注意了理论学问与实践的有机结合，一来打破了学生对物理试验的神奇感，同时也体现了从生活走向物理的理念，使学生增加了对科学的感悟和体验，教学效果很好。这个创新让我自己也有成就感，以后的教学还要不断尝试各种新方式。

对物理教学方法的反思_物理教学反思6

第一，面对全体学生，兼顾两头。班级授课是面对全体学生的，能照看到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习实力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。老师要特殊留意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。

其次，注意学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中老师应当变更以往那种讲解学问为主的传授者的角色，应努力成为一个擅长倾听学生想法的倾听者。而在教学过程中，要想变更以往那种以老师为中心的传统观念就必需加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参加。要注意科学探究，多让学生参加探究，经验探究过程，体验获得探究结论的喜悦。

第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的发展，为新时代的教化供应了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了簇新的血液。

最终，在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用探讨方法。例如志向试验法、限制变量法、转换法等。学生假如对物理问题的探讨方法有了肯定的了解，将对物理学问领悟的更加深刻，同时也学到了一些探讨物理问题的思维方法，增加了学习物理的实力

对物理教学方法的反思_物理教学反思7

新课程教学改革形势下，要求老师从单纯的学问传递者转变为学问探讨者、反思者，也就要求新课改形势下的老师不仅专业学识要较为丰富，而且还要擅长对教学问题进行探讨和反思，争取成为一个学者型老师。擅长对教学问题进行反思，已成为衡量优秀老师的主要标准之一。新课改下的物理教学反思，不是对物理教学活动一般性的回顾或者是简洁的重复，而应当是老师置身于整体的物理教学情境中，从更宽广的社会实践、情感价值观及教化层面激发自我意识的觉醒。对新课改形势下的物理教学反思

新课改之前，老师的教化观念往往是在被动条件下形成的，没有老师的实践反思，往往只是简洁的重复照抄，效果很不志向。所以，老师特别有必要进行新课程理念学习，主动对自身的教学观念进行反思，在深层次上促进教化观念的更新与转变，并用它来指导教学实践。物理新课程标准不仅对物理学问的教学提出了详细的、符合实际的要求，同时也对学习过程中学生实力和方法的培育、学生情感看法与价值观的形成提出了详细、可操作性强的目标“培育学生必备的物理素养”是中学物理课程的基本理念之一，所以我们的课堂教学必需更加符合素养教化的要求，必需有利于学生的可持续发展，帮助他们形成正确的物理观。

对物理教学方法的反思_物理教学反思8

初三物理教学已经接近尾声，经过一年的努力，有收获也有值得深刻思索的地方。

刚上初三功课比较紧，忙于赶进度主要抓学生的基础学问的驾驭。上课要求学生仔细听讲，这时候我真希望学生把基础驾驭好，于是在实际中努力实行各种方法，使每个学生都能尽自己的实力驾驭尽量多的学问，事实是学生的基础驾驭的还行，为了为基础服务，我们还做了大量的试验，特殊是电学方面，物理是以试验为基础的科学，做好试验有利于学问的理解和驾驭。

上初三学生的作业比较多，布置作业不能太多，为了让学生做较少的题，实力提高的多，

每次都细心的选择习题，偏，难，怪题尽量的不让学生做。尽量的让学生乐学。

爱好是最好的老师，在平常的教学中，尽量的多与实际生活联系，让学生相识到物理就在生活中，生活就是物理。让学生感觉自己在物理世界中翱翔。增加对物理的爱好和对物理学问的渴望。

会，才有信念学下去。在平常的教学中，时刻激励学生把不会的问题提出来，即时解决，不要把问题留着。这样形成良性循环，让学生能在持续发展中增加学问。发觉掉队的学生刚好帮助学生赶上来。

工作中还有很多的不足，例如一题多解的题，应扩展出去，但有时由于时间关系都是让学生下课去考虑，有的'学生下课就不做了。应努力使上课时间更紧凑，提高课堂效率。

对物理教学方法的反思_物理教学反思9

理化学科有很多原理、规律，也有不少的特例。而这些特例往往是考试时命题者设置的“陷阱”，一不当心，就会失误。因此，建立一本错题本，对特别的学问点加以防范，是免入“陷阱”的好方法。建立错题本，必需留意以下内容：

1.分门别类地把平常练习或模拟考试中做错的题进行整理、分析、归类。

2.分析出现错误的缘由，明确是答题失误，还是思维方法错误、学问错误、运算错误，这是建立错题本最为关键的步骤环节。

3.把做错的原题在错题本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在错题本上，并把原来错误的解法清楚地摘要在错题本上，并在下面留有一块空白。

4.订正错误。当老师讲解出正确答案时，同学们手里要用红色笔随着老师的讲解，在原题下面空白处登记自己没有做出来或做错的缘由分析，最终按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成实力。假如此题有多种解题思路，可以在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路写上。

5.定期归类、整理。初三学年一般实行月考制，因此，每一个月复习结束之前，老师应要求学生把这一个月解题过程中所犯错误进行归类整理，把它们分成学问型错误、思维方法型错误、运算错误等几部分。这个过程是学生再学习、再相识、再总结、再提高的过程，使学生对学问的理解更加深刻，从而对学问的理解驾驭更加坚固。

6.错题本上也可以记载一些特别典型、考查学问全面、解法敏捷多样的优秀习题。

对物理教学方法的反思_物理教学反思10

《电场》一章的教学最终结束了，回顾这将近半学期的教学工作，感觉很是无奈，高二物理教学反思。学生学起来太费劲了。当然，不全怪学生认知实力差，这一章内容也的确很抽象，尤其是电势、电势差和电势能的教学，虽然我们采纳了与高度、高度差和重力势能类比的方法，起先感觉学生还能接受，但课后做练习真的很费劲，所以这点内容我们用了很长的时间，最终感觉学生驾驭的还算差不多。

而到了章末学习“带电粒子在电场中的运动时”我们又遇到了麻烦，因为要用到高一学的“匀变速直线运动”的有关规律和“平抛运动”学问，学生将这些内容已忘得差不多了，我们不得不又领着学生将这些内容复习了一遍，所以又耽搁了一点时间，现在看来我们的进度比起其他学校慢多了，怎么办？为此我们物理组几位老师常常商议这个问题，教学反思《高二物理教学反思》。

说实话，我很焦急，因为十二月底还有学业考试呢，总不能一点都不复习吧，本学期我们高二物理才四课时，课时有限，还想让学生多学一点，所以今日我们爽性把学业考试的有关材料给了学生，不知这样好与不好。我们想让学生在学习新学问的同时，有精力的同学适当地把高一内容看一看，没精力的同学只能由着他们了。估计后半学期，状况会稍有好转，终归《恒定电流》和《磁场》内容，学生多少有点基础，但愿通过我们大家的努力，无论是学业考试还是期末统考会取得令人满足的成果，我们正在加油！

对物理教学方法的反思_物理教学反思11

进入二十一世纪，信息技术快速兴起，蓬勃发展，正以前所未有的迅猛发展态势，渗透到世界的各个角落，正给人类的生产、生活方式带来巨大的变革。信息技术的普及为教化供应了丰富的资源，给教学带来革新机遇，将促进教学模式、教学内容、教学方法、教学手段直至教化思想、教化理论和教化体制的根本变革。面对挑战，如何利用信息技术和网上资源，建构信息化的学习环境和新的学习模式，实现信息技术与学科课程的整合，开展这方面的教学有着非常重要的现实意义。

九年义务教化初中物理教学大纲的教学目的中强调了在初中物理教学中进行科学、技术、社会（简称STS）教化的目标，即在初中物理教学中不仅要使学生驾驭基本学问和技能，而且要使学生懂得这些学问的好用价值，培育学生的科学意识、技术意识、社会意识，使学生形成关于科学技术与人类福利、社会发展相统一的价值观。新的物理课程标准进一步强调了“人”的发展，提出了“三个维度”，即学问与技能，方法与过程，情感与价值观。传统教学无法全面实现上述目标，多媒体技术和网络技术为物理信息时空一体化供应了呈现舞台，让学生在信息化的环境中探究，主动进行信息收信、筛选，进行学问意义建构，在探究活动中长学问，开发创建力和潜力，在民主、同等的学习环境中陶冶情感、看法和价值观，张扬主体显明的特性。信息技术与物理学科教学整合为上述教化目标的实现供应了最佳的教化教学（此文来自）模式。

对物理教学方法的反思_物理教学反思12

光是一种电磁波

可见光是我们眼睛能望见的电磁波。太阳暖暖地照在我们身上，它由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光组成。紫光波长最短，红光波长最长。可见光波长不同，光的颜色不同。可见光波长范围从400nm至760nm。

频率是物质的固有属性

频率、波长和波速这三个量中，频率是物质的固有属性。例如，音叉制造好之后，其频率就固定不变了，无论音叉发出的声波是在空气中、水中，还是在钢铁中传播。而波速与波传播的介质有关。声波在空气中、水中和在钢铁中传播，其速度是不一样的。在不同的介质中传播，频率相同、波速不同，波长也就不同。电磁波也是如此。

怎样找寻黑匣子

飞机失事后，为了分析事故缘由，必需马上找寻黑匣子。怎样找寻黑匣子呢？原来，在飞机坠毁后的30d内，黑匣子能以37.5kHZ的频率自动发出信号。探测仪就是通过黑匣子本身不断发出的这种信号进行查找的。但黑匣子放射信号依靠其携带的一块蓄电池，假如不能尽早找到，信号会随着电池的消耗渐渐减弱，探测难度将越来越大。

探测仪是一种高精度频谱分析仪，通过放射一个波段的长波，来找寻黑匣子的直线方位。在几个不同位置找到“黑匣子”的直线方位后，几条直线的交叉点，就是黑匣子真正的位置。

对物理教学方法的反思_物理教学反思13

《电场》一章的教学最终结束了，回顾这将近半学期的教学工作，感觉很是无奈。学生学起来太费劲了。当然，不全怪学生认知实力差，这一章内容也的确很抽象，尤其是电势、电势差和电势能的教学，虽然我们采纳了与高度、高度差和重力势能类比的方法，起先感觉学生还能接受，但课后做练习真的很费劲，所以这点内容我们用了很长的时间，最终感觉学生驾驭的还算差不多。

而到了章末学习“带电粒子在电场中的运动时”我们又遇到了麻烦，因为要用到高一学的“匀变速直线运动”的有关规律和“平抛运动”学问，学生将这些内容已忘得差不多了，我们不得不又领着学生将这些内容复习了一遍，所以又耽搁了一点时间，现在看来我们的进度比起其他学校慢多了，怎么办？为此我们物理组几位老师常常商议这个问题。说实话，我很焦急，因为十二月底还有学业考试呢，总不能一点都不复习吧，本学期我们高二物理才四课时，课时有限，还想让学生多学一点，所以今日我们爽性把学业考试的有关材料给了学生，不知这样好与不好。我们想让学生在学习新学问的同时，有精力的同学适当地把高一内容看一看，没精力的同学只能由着他们了。

估计后半学期，状况会稍有好转，终归《恒定电流》和《磁场》内容，学生多少有点基础，但愿通过我们大家的努力，无论是学业考试还是期末统考会取得令人满足的成果，我们正在加油！中学物理教学反思高三物理教学反思物理教学反思

对物理教学方法的反思_物理教学反思14

本课在网络环境下开展教学活动，有其利的一面也有其弊的一面，如何指引学生一起完成这节课，须要留意以下几个方面：

1、明确教学目的任务，驾驭物理思维特点，培育学生思维实力。本课重点即定律的内容不是老师强加到学生脑中，而是通过学生自主的探究，在肯定思索和推理