八年级下册教学设计

第一节植物的生殖教学设教材分析：本课主要内容是让学生子解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同、了解裸子植物、被子植物的划分依据。本课还安排有一个学生实验，一个观察与思考，二组讨论。教学重点：在于培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学的结论。教学难点：一、学生实验的顺利进行；二、把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。学生分析：初一学生生物知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。初一学生的思维比较活跃，凡事都想知道个为什么，因此，讲课前安排恰到好处的提问，不仅能把学生注意力吸引过来，还能极大的提高学生学习生物的兴趣与积极性。本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中的时间较短，需要教师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式给予刺激和加强。教学目标：一、知识目标：.通过学习，知道种子的主要结构。2描.述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；.能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因；4识.别校园或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。二、能力培养：.学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；2通.过小组活动培养合作意识。三、情感教育：.参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作。 2通.过认识本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的密切关系。 3培.养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。教法设计：启发式引导、交互式交流、演示法、练习法教学准备：一、教师活动：.学情分析：通过调查，了解初一学生对本课相关知识的掌握情况，具备的能力及学习生物知识的兴趣，在此 基础上确定相应的教学目标、教学方法。.教具准备：实物投影仪、浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、刀片、放大镜、滴管、稀释的碘液。制作 课件。二、学生活动：1准.备红色、黄色、绿色、黑色水彩笔各一支。2采.集五种植物的果实或种子（其中必须要有松子）。课时安排：1课时教学过程教师活动学生活动展示五张图片（海带、苔藓、桫椤、油菜、南瓜）哪些植物能结种子？板书：第二节种子植物提问：这些植物的种子结构是相同的吗？通过下面的观察实验，你会找到答案。提示：在动手观察之前先阅读一实验内容。提醒注意：观察种子结构的基本步骤是由表及里、先形态后结构、先宏观后微观。板书：菜豆种子的结构强调：菜豆种子的子叶是2片，且肥厚，储存营养物质。板书：玉米种子的结构强调：玉米的子叶只有片，瘦小，不储存营养物质小结：种子的大小、形状千差万别，但它们的结构是基本相同的，都有种皮和胚。胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶，它是幼小的生命休，是种子结构的最重要部分。提问：你想知道种子植物比苔藓、蕨类植物分布更广，种类更多的原因吗？小结：低温、干燥条件下种子的寿命可以延长。过渡：种子植物的种类的确非常的繁多，你能说出下列种子植物中哪些种子有果皮，哪些没有吗？小结：种子植物根据种子外面是否有果皮包被被分为二大类板书：1裸.子植物2被.子植物演示：一组图片（如银杏、冷杉、塔柏、马尾松、罗汉松、法国梧桐、女贞、夹竹桃、茶花、石榴等），以校园或本地公园植物为主。播放录像：蒲公英、鬼针草、杨、柳、竿彬等植物种子的传播方式小结：果实由果皮和种子组成，果实对种子起到保护作用，所以被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广泛，种类更多。总结：放 课件（内容：菜豆种子、玉米种子的结构，及两种种子结构的比较）反馈：出示抢答题学生通过识图自己总结山种子植物的概念。（启动思维，激发学生的兴趣点）请两位同学在实物投影仪前展示自己收集的五种植物的果实或种子，并介绍它们的名称。（角色互换，调动学生的视觉、听觉，获取新信息。）（启发思考，学生带着问题阅读。）学生统一将胚芽涂成黑色、胚轴涂成黄色、胚根涂成绿色、子叶涂成红色。（通过实验活动，充分调动学生学习生物的积极性。）请一位同学在实物投影仪前展示自己的“作品”，全班同学给予评价，并评价自己的实验效果。最后得出菜豆种子的结构。（通过探索性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生获取新知识的能力，）步骤同上（学生在玉米种子上涂色、展示“作品”、评价、总结）（再一次通过探究性学习，培养学生的实践动手能力。）分组讨论：423题，并将答案填在书上，（在教师指导下，在小组内展开讨论，培养学生交流与合作的能力，）阅读第一段。（学生带问题阅读课文，培养学生分析、解决问题的能力。）判别实物（小麦、蚕豆）。比较它们的寿命，谁长谁短？在实物投影仪上展示同学收集的花生、豆角、松子、白果、苹果、橙等实物学生答：（略）请十位同学快速判断哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考查学生快速反应能力，同时活跃课堂气氛。）看录像，让一个学生上讲台来充当老师，对学生提问，学生回答：（略）（角色互换，逐步改变旧的学习方式，增强学生学习的主动性。）请一学生对剩余内容进行总结。（给学生更多的机会展示自己。）学生抢答：（略）（通过抢答的形式，加深对所学知识的理解。）板书提纲一、种子植物：1菜.豆种子的结构：2玉.米种子的结构:种皮果皮和种皮胚芽胚芽胚轴胚轴胚根胚根子叶（2片）子叶（1片）胚乳二、种子植物的分类：1.裸子植物：种子裸露，没有果皮保护。 2被.子植物：种子外面有果皮，种子被包在果实中。3.被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广，种类更多。第二节昆虫的生殖和发育教学目标:知识目标：1、通过观察家蚕的活动，理解变态和完全变态发育的概念和过程。2、通过小组合作学习蝗虫的生活史，理解不完全变态发育的过程及特点。3、知道昆虫发育中有蜕皮现象。能力目标：1、通过“巧运蝴蝶”分析，训练学生对提出的问题进行科学探究的能力，使学生能自主关注生物科学知识。2、通过活动，培养学生观察比较、阅读思考、分析讨论等多种能力。3、通过课外饲养家蚕（或果蝇）的实践活动，培养学生的观察能力、动手能力和科学严谨的科学态度。、4通过课外实践《昆虫与人类的关系》活动，培养学生对信息的收集、加工、整合等综合能力。情感目标：1、通过“与传统叫板”活动，使学生能用知识敢于挑战传统。通过毛毛虫的启示，渗透德育教育。教学重点：昆虫生殖发育的过程和特点。教学难点：理解完全变态发育和不完全变态发育。教具准备：多媒体课件。教学方法：讲授法、观察法、讨论法、比较法等。课时安排：一课时教学过程：一、创设情景，激发兴趣：在音乐《蝴蝶飞呀》中，展示蝴蝶图片，引入新课。过渡语：毛毛虫期待有一双美丽的翅膀。毛毛虫怎样才能拥有美丽的翅膀呢？首先，老师有一则好消息和大家分享。好消息（课件展示）西安植物园在春节期间将举办温室活体蝴蝶展。现征集巧运蝴蝶的方案。方案要求：1、运送数量多；2、简单、经济、快捷。二、进行新课：过渡语：希望通过今天的学习，能给你提供有用的信息。（一）蚕的生殖和发育过渡语：你养过家蚕吗？谈谈你观察到的家蚕的形态特点。播放录像，学生观察思考家蚕各时期的形态特点，教师利用表格小结。比较形态特点生活习性幼虫身体柔软，具有环节，在胸腹部有8对足主要以桑叶为食，有蜕皮现象。化蛹前吐丝结茧。成虫有三对足，两对翅，体被白色鳞毛不取食，几乎不能飞行，雌雄交尾后，雄蛾死亡，雌蛾产卵后也死亡蛹体表光滑，体形呈椭圆柱状不食不动，羽化成蛾，破茧而出小结：家蚕的生殖发育过程：卵、幼虫、蛹、成虫。家蚕的发育中有蜕皮现象。我们发现，家蚕在发育中有变化形态的现象，生物学家称这种现象为变态（变化形态）。变态（ ）p动物在从幼虫到成虫发育过程中，幼虫的形态、生理、习性等发生一系列显著变化，称为变态。完全变态发育：变态发育过程经历了受精卵、幼虫、蛹、成虫四个时期的变态发育，称为完全变态。如：蜜蜂、蚂蚁、蝴蝶、蚊、蝇、金龟子等。（二）蝗虫的发育：过渡语：是不是所有的昆虫都像家蚕一样呢？教师出示蝗虫的生活史图片。分发《学习活动表》，指导学生按要求完成学习任务。学生活动，教师巡视指导。学生活动后，教师补充：若虫和成虫在形态、运动等的异同。（课件展示）小结：蝗虫在发育中有蜕皮现象，发育过程经历了受精卵、若虫、成虫三个时期，也有变化形态的现象，但不如蚕的变化大。它也是变态发育。是不完全变态发育。不完全变态发育：变态发育过程经历了受精卵、若虫、成虫三个时期的变态发育，称为不完全变态。如：蝗虫、蟋蟀、椿象、蜻蜓、豆娘等。思考：1、同是受精卵孵化成的幼小个体，为什么生物学家要把蝗虫的叫若虫而把家蚕的叫幼虫呢？2、家蚕和蝗虫的发育过程有何异同？比较相同点不同点家蚕发育发育经过—、—、—和—四个时期，幼虫的形态结构和生活习性与成虫有显著不同，为发育。蝗虫发育经过—、—、―三个时期，幼虫与成虫的形态结构、生活习性相似，为—变态发育。（三）昆虫与人类的关系媒体展示丝绸；播放蝗虫的危害影片引导学生举例说明昆虫与人类的关系。课后实践：请你利用多种途径，搜集有关昆虫与人类关系的图片、文字、视频等资料制成演示文稿或知识小报，并在班上交流。（四）知识大比拼1、观察蝉的发育过程回答：蝉的发育是发育。2、“金蝉脱壳”这一成语揭示了昆虫发育中的什么现象?3、根据下图，请你推测螳螂的个体发育是发育。4、夏天，人们常常会在河边看到“蜻蜓点水”的现象。你知道那是蜻蜓在进行什么活动？A喝水B产卵 C练习飞行D捉河里的小动物5、观察缸姬尔彖椿象（下图），根据所学知识，左图应叫虫。6、观察蝇的发育过程（课件展示）回答：蝇的发育是发育。7、我国古代早有“腐草化茧”、“腐肉生蛆”的说法。你同意这种观点吗试说说理由。8、观察蝴蝶的发育过程回答：蝴蝶的发育是发育。你如何运送蝴蝶来西安呢？（五）课后实践1、课后饲养家蚕或其它昆虫，观察并记录它的生长发育过程，设计记录表，写观察笔记。2、请你利用各种途径，搜集有关昆虫与人类关系的图片、文字、视频等资料制成演示文稿或知识小报，在班上交流。青春寄语：毛毛虫都期待着明天有一双美丽的翅膀!勇敢、自信的毛毛虫，梦是蝴蝶的翅膀，心是成长的力量，努力咀嚼知识的叶片，展开梦想的翅膀，你会蜕变成美丽的蝴蝶！结束语：毛毛虫能实现梦想的翅膀，与它的努力和拼搏是分不开的，青春年少的你们，也有美丽的梦想。在实现梦想的旅途中，请记住毛毛虫的启示：爱拼才会赢。在《爱拼才会赢》的歌曲声中结束。教学思路昆虫是与人类关系最密切的动物类群之一，很容易举出身边的例子。让学生准确地说出昆虫的生殖和发育过程并非易事，如何唤起学生的探究意识，这里需要教师精心设计。由“梁祝化蝶”的传说激发学习兴趣，引入探讨昆虫的生殖和发育过程。经过小组交流后，能初步了解，利用视频资料进一步启发，点拨学生自主分析、归纳，得出正确结论。然后深入到家蚕的探究中来。在处理家蚕与人类的关系这一教学环节时，开启学生已有的知识储备，展开生生交流、师生交流非常重要，以此拓宽全体学生的视野，培养他们在生活中收集资料，形成发散式学习的能力，同时也锻炼了学生的表达与交流能力。通过比较家蚕与蝗虫的发育过程，得出变态发育有“完全变态”和“不完全变态”之分。在整个教学过程中，借助分析自然界中的现象，培养学生将生物学知识运用其中，解决实际问题的能力，真正做到学以致用。课间欣赏：小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》师：刚才我们欣赏的乐曲叫什么名字？表达了一种怎样的情感？生1：是小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。生2：故事说的是梁祝死后变成了美丽的蝴蝶，比翼双飞。乐曲表达了人们对爱情的忠贞。师：我非常赞同你的观点，“梁祝化蝶”，比翼双飞，是人们对纯洁爱情的憧憬，但科学地讲美丽的蝴蝶究竟是谁变来的呢生：以小组为单位议一议（多数学生说法有道理，教师巡视指导）师：大家讨论的很热烈，绝大多数的同学观点一致，请大家发表一下看法。生1：是“毛毛虫”变来的。生2：是像“茧蛹”一样的东西变来的。师：你们的说法都有道理。可“毛毛虫”、“茧蛹”又是从哪儿来的呢？它是怎么变成蝴蝶的呢？咱们一起看一段视频资料一一蜜蜂的生殖和发育。全体学生观看视频。师：你们观看时的眼神告诉我，小蜜蜂的精彩演出深深打动了你们。（生笑）老师放这段视频资料有什么目的呢？生1：蝴蝶的生殖、发育过程与蜜蜂很相似。（很多学生想到了）生2：目的是让我们触类旁通呗！师：你们真是心有灵犀啊！那么你们从视频资料里学到了什么？生1：我知道了一群蜜蜂里有三种蜂：蜂王、工蜂、雄蜂。蜂王负责产卵繁殖后代，雄蜂就是和蜂王交配，然后就死去。工蜂承担了多种多样的工作，像采集花粉、酿造花蜜、喂养蜂王和幼蜂、建造蜂巢、保卫蜂巢……生2：原来蜂王把卵产在大、中、小三种不同的蜂巢中，大蜂巢里的幼虫吃蜂王浆长大发育成蜂王，中号蜂房里的幼虫变成雄峰，小蜂房里的幼虫发育成工蜂。我才知道蜜蜂发育过程有一段时期像茧蛹一样。师：其实，除此以外，还有很多昆虫的生殖发育与蝴蝶、蜜蜂很相似。像家蚕、苍蝇、蚊子、菜粉蝶……在这些昆虫中，家蚕为我们人类做出了巨大的贡献，给我们的生活带来了很多实惠。你能把自己了解的有关家蚕的知识说给大家听吗？生1蚕蛹可以吃。生2蚕一一就是那个“青虫子”也可以吃。蛾子也能烧着吃。产的籽也能吃……师：别只想吃，换个角度想一想。（生笑）生1：蚕茧可以抽丝，我在杂志上看到这种丝柔中有钢，像钢丝一样结实，用这种丝可以织成丝绸，中国的丝绸特别著名，在国际市场上很受欢迎、也很值钱。生2：我接着说，那时候出口丝绸专门有一条道，就是著名的“丝绸之路”。从甘肃的渭水开始，经过河西走廊，到新疆，然后出国。要经过沙漠，极其艰险。生3：真丝做的衣服吸水性特好，夏天穿用丝绸做的衣服既舒服又凉快。师：你们懂得真不少，令我刮目相看。家蚕为我们提供了吃的、穿的，同时丰富了中华民族的悠悠文明史。教材为我们提供了有关家蚕生活状态的珍贵图片，请同学们阅读图片，找出家蚕在各个阶段的形态特点和生活习性，小组交流一下，然后，选代表向大家汇报结果。生：学生相互交流，教师巡视指导，合作完成。师：试着描述一下幼虫的形态结构和生活习性，可以吗？生1：绿色，身体柔软。生2：以桑叶为食，会吐丝结茧。生长过程有蜕皮现象。师：谁能试着描述一下成虫的形态结构和生活习性呢？生1：体表有鳞粉，长了三对足、两对翅。生2：不吃不喝，雌雄交尾后，雄蛾死去，雌蛾产卵后也死去。师：请同桌接着描述一下蚕蛹的形态结构和生活习性，好吗？生：体表呈黑褐色，比较硬。不吃不喝不动，最后变成蛾。师：现在试着将表格填上。（在问答的同时纠正错误，并给出合理的解释。）师：提起家蚕，自然会想到唐朝诗人李商隐的一首诗，谁能有感情的给大家朗读一下？（教师借助课件出示全诗）生：相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。小镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。师：真是声情并茂！其中的名句同学们一定是了如指掌……生：全体学生情不自禁地一齐说：春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。师：现在你们已经明确了家蚕的发育过程，那就请同学们从科学的角度分析一下诗句中有没有不够准确的地方。生1：“丝方尽”的意思是吐完丝了，但它并没有死，而是变成了蛹，所以“到死”这两个字不准确。生2：我觉得把这两个字改为“化蛹”就准确了。师：大家同意他的意见吗？生：同意。师：看来当时的科学发展水平有限，也影响了诗人的创作。也让我们看到了科技的发展对我们正确认识世界有多么重要！师：现在大家想一想，还有哪些昆虫与家蚕的发育方式相似？生：蜜蜂、蝴蝶、苍蝇、蚊子、菜粉蝶……师：提到苍蝇、蚊子，你们是否想过一一为什么夏天蚊子多？天冷的时候蚊子就少了呢生1：夏天暖和。生2：夏天雨水多又暖和，适合它们生活。生3：天冷的时候，它们就变成蛹、变成卵钻进土壤里了。师：你们说的很有道理。懂得了变态发育的昆虫以不同的形态和生活方式来适应多变的环境条件。那自然知道怎样控制蚊、蝇的数量啊！生1不给它们温暖、湿润的环境。生2等它们变成卵或蛹的时候不会飞，乘机把它们收拾了…师：我们一起回顾一下家蚕的发育过程，在它从卵f幼虫f蛹f成虫的发育过程中，比较它的幼虫和成虫，不难发现，二者的形态结构和生活习性有差异吗？生：当然有很大差异。师：幼虫和成虫的形态结构和生活习性差异很大，这样的发育过程称为变态发育。（此处学生们会因变态二字而发笑）师：谁来复述一下什么是变态发育？生：在由受精卵发育成新个体的过程中，幼虫和成虫的形态结构和生活习性差异很大，这样的发育过程称为变态发育。师：谁再来说说昆虫变态发育的过程？生：它是由卵f幼虫f蛹f成虫的过程。师：大家听说过蝗虫吧，它的俗名叫什么？生：叫“蚂蚱”。师：就是它。你们夏天在草丛中抓过的蚂蚱。那它的发育过程与家蚕一样吗？请同学们观图并阅读教材第10页最后一段。生：学生阅读时，教师准备完全变态发育和不变态发育的昆虫标本。师：谁来说说蝗虫的发育特点？ 生：蝗虫幼虫的形态结构和生活习性与成虫相似，只是身体小，生殖器官发育不成熟，刚长出翅芽，不会飞，只会跳，叫跳蝻。师：我们把这样的幼虫叫什么？生：叫“若虫”。师：若虫怎样变成成虫的？生：若虫经过5次蜕皮，身体逐渐长大，不经过“蛹”期，就发育成有翅能飞的成虫。师：你们回答得非常全面。除此以外，还有哪些昆虫的发育与蝗虫相似呢？生：蟋蟀、螳螂、蝼蛄……师：刚才的同学提到了蜕皮现象，你们见过这种现象吗？生：见过。（学生们齐说）师：它们为什么要蜕皮呢？生：因为昆虫的身体要长大，外面的皮不长，憋得难受，就得蜕皮。生：我觉得是由于昆虫的骨骼长在身体外面，外骨骼不会长大，但身体需要不断长大，为了生存，昆虫天生就会蜕皮，是一种本能行为。师：你们说的很精彩，也很有专业水平，说不定你就是未来的生物学家。师：听说过“蝗灾”吗？生1：当然，就是黄色录象、黄色书刊呗。（同学们会因他的直白而发笑）生2他理解错了，咱们今天说的蝗灾指的是——蝗虫太多，给农业生产带来了灾害。师：都不错，只不过我们今天想讨论的是蝗虫带给我们的危害。有经验的老农民常说“久旱而蝗”。（将这四个字板书）请你们分组讨论一下其中的道理。生1：我理解这四个字的意思是旱的时间长了，就发生蝗灾，对吗？师：师生共同给予肯定。生2：那肯定是蝗虫的生活过程不喜欢水，而喜欢干旱的条件。师：你们的分析能力提高很快。蝗虫的确是喜欢温暖干燥的昆虫，它把卵产在干燥坚实的土壤中，这样的环境对它们繁殖、生长发育和存活有许多好处。有一种叫“稻蝗”的蝗虫，专吃禾本科的粮食作物，发生蝗灾时，一天就可以吃光大片农田，非常厉害。生：所以我们应该消灭蝗虫，对吗？师：有道理，但不是消灭，而是减少、控制它们的数量。生：我认为有些昆虫应该增加、控制它们的数量，像蜜蜂、家蚕等。师：你说的很棒，已经会用辨证的观点看待昆虫与人类的关系了。希望同学们在未来的工作和生活中学会用辨证的观点看待其他问题。师：有关蝗虫的话题今天就讨论到这里。回头想一想，蝗虫的发育过程形态变化大吗？生：变化不明显，只是身体由小变大。师：可见，蝗虫的发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期，这样的发育过程叫不完全变态。与蝗虫相比，家蚕的发育应该叫……（此处留给学生发挥）生：一齐说出“完全变态”。师：谁来重复一下什么叫不完全变态？生：昆虫的发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期，这样的发育过程叫不完全变态师：不完全变态经过几个阶段？生：经过卵一若虫一成虫。师：哪些昆虫的发育属于不完全变态？生：蟋蟀、螳螂、蝼蛄……师：同学们明确了昆虫的两种发育方式，它们是从什么开始的呢？生：它们都是从受精卵开始的。师：从受精卵发育成新个体的生殖方式属于哪一种？生：属于有性生殖。师：这种生殖方式有什么特点呢？生：特点是产生精子和卵细胞，它们结合成受精卵，由受精卵发育成新个体。生1：我提个问题，家蚕分雌雄吗？师：谁能帮他解答这个问题？ 生2：当然分雌雄。你见过茧蛹吗？大个的是雌的，小的是雄的，小的好吃。（同学们大笑）等到变成蚕蛾时，雌性的就会产卵。师：他的回答你满意吗？生1：挺满意。我还想问，雌虫产的卵怎么变成受精卵的？生2：你看看教材第9页图3，雌雄蚕蛾交尾后，卵就受精了。生1：谢谢！我懂了。师：刚才两位同学的问答实在是精彩。问得尖锐，答得生动，衷心希望你们发扬光大这种学习精神。现在老师就把昆虫变态发育的标本分组发给你们，请你们分辨哪个是完全变态？哪个是不完全变态？注意不要打开标本盒！生：分组传看变态发育的标本。师：今天我们学习了昆虫的生殖和发育，明确了昆虫是进行有性生殖的动物。认识到昆虫的变态发育有完全变态和不完全变态两种方式，并且清楚了两种方式的具体发育过程。同时我们获得了大量与昆虫有关的知识，对几种著名昆虫有了进一步的了解和认识。现在谁还有与昆虫有关的问题吗？生：听说现在有人专门养殖蝗虫？是真的吗？师：确有其事。我们国家在大连建立了养殖基地，在山东曲阜建立了分支机构。生问：怎么还养害虫呢？生答：吃呗！听说炸蝗虫特好吃。广州人就爱吃，外国人也吃。师：我也听说炸蝗虫很好吃。而且还挺有营养，是纯粹的绿色食品。养殖基地的蝗虫都被扣在大棚里，绝不会随便散放在大自然，绝不会危害农作物的！生：我妈妈在也门工作了两年，听她说也门蚊子特别多，品种也特丰富，有时候遇到休息日，她们一大群从中国去的医生会组织起来，一起到外边玩。有花草的地方，蚊子就更多。有一回出去玩，一个山东去的男医生被蚊子给咬了，不一会就肿了，回到住处就开始发高烧，几乎不醒人事，好像是感染的疟疾，折腾了三四天总算好起来了。把他们吓坏了。生：被蚊子咬了就得疟疾吗？师：让人得疟疾病的是一种叫疟原虫的寄生虫。它生活的时候有两个寄主：人和按蚊，如果蚊子感染了疟原虫后再去叮人，就会将疟原虫传给人体，使人得疟疾病。疟原虫在红细胞和肝细胞内发育，大量破坏红细胞，对人体危害很严重，甚至可以造成死亡。生：太可怕了！那怎么消灭蚊子呀？师：你们有办法吗？生1：我知道蚊子把卵产在水里，幼虫必须生活在水里，而且是淤积很久的脏水，如果我们彻底清除我们周围淤积的死水，不给它们幼虫留下生活的环境，就可以消灭蚊子了。生2：不是消灭，别忘了保护生物的多样性，维持生态平衡，我们少留点就行了。师：你们说的不错。看来你们考虑问题越来越全面了。生：老师，课后习题里有一组蝉蜕的图片，这个蝉与前面讲的家蚕一样吗？师：有人知道吗？生：不一样。这个蝉就是咱们说的“知了”，一到夏天的时候，晚上总在树上叫个不停。生；原来是它呀！ 师：那你们会解释蝉蜕现象吗？生：与蝗虫一样，蝉的外骨骼限制了它的生长，所以只有把它蜕掉，是自身生存必备的本领。师：有一种蜂身体很小，不到1毫米，叫赤眼蜂。请大家看教材第12页，看看它是怎样成为杀虫能手的？生：它不是将害虫吃掉，而是将自己的卵产在害虫的卵内，用这些害虫卵中的营养物质作为自己的营养，使害虫卵得不到营养而不能发育，达到杀灭害虫的目的。师：这种灭虫方式有什么好处呢？生1：可以减少农药带来的环境污染生2：经济而省钱。师：本节课我们详细了解了几种著名的昆虫，当然，也可以依据自己以往的知识积累，写一篇小短文，要求融入我们今天掌握的有关昆虫生殖和发育的知识，既有科学性，也不能少了趣味性。师：用大屏幕出示短文提示：1.蚊的生活环境和生活习性 蝗2虫.的卵和蚊的卵进行发育所需的环境条件。 分3析.为什么在低洼多水的地方容易流行疟疾。 4分.析为什么大旱之年易闹蝗灾。生：独自完成小短文，教师回收昆虫标本盒。师：哪位同学读一下自己的短文，让大家与你分享。生1：怎样灭蚊每年一到夏季，蚊子就大量繁殖。白天还好，一到晚上，我们睡觉的时候，经常被它们叮醒，让我们睡不好觉。真是讨厌极了。怎样消灭我们生活环境中的蚊子呢？通过今天的学习，我懂得了要消灭蚊子，科学有效的办法是消除适于它们生活的环境，比如房前屋后淤积的脏水，甚至，在我们住房内有淤积的脏水，也会给它创造生存的环境。所以，我们不仅要清除楼前楼后的脏水，也要把家里容易积水的地方清理干净，让它们没有地方产卵，他们的数量就会减少，我们就会少被它们骚扰。生2：“久旱而蝗”的原因蝗虫的俗名叫蚂蚱，品种挺多。它们是一类对农作物危害严重的昆虫。有经验的老农民常说：久旱而蝗。为什么发生严重旱灾时，要伴随严重的蝗灾呢？因为蝗虫是一种喜欢温暖干燥条件的小动物。干旱的环境对它们的生长发育和产卵繁殖都有许多益处。而且雌蝗虫喜欢把卵产在干燥而坚实的土壤里。既然蝗虫有这样的生活嗜好，势必要出现久旱而蝗的结果。农民们该怎么办呢？我认为发现蝗灾的时候，及时喷洒农药，将干旱土壤中的虫卵杀死，以避免发生蝗灾，我相信一定会减少损失的。师：刚才两位同学的发言，充分展示了二人的聪明才智，现在继续举手准备发言的同学一定还有各种各样的锦囊妙计，但时间有限，课上我们就展示到这里，请每组最后的同学把你们的短文收上来，老师回去拜读，发现精彩的地方，我下节课向你们汇报。今天的课就到这里，下课。同学们再见！两栖动物的生殖和发育教学设计一、教材分析•教材地位本节是初中生物人教版教材第七单元《生物圈中生命的延续和发展》中第一章《生物的生殖和发育》的第三节。从学生的认识逻辑来看，在这一单元中需要解决的是生物多样性如何形成的问题。生物多样性的形成是长期进化的结果，而生物进化实质上是生物在繁衍过程中，通过遗传和变异与环境之间的相互作用而实现的，因此，第七单元“生物圈中生命的延续和发展”安排生物的生殖和发育、遗传和变异、生物的进化等内容。两栖动物是生物进化链条上承上启下不可或缺的一环，其生殖和发育有其独特性，这就使其成为教材中“生物的生殖和发育”一章的重要组成部分。•内容解读本节内容主要由三部分组成1、认识各种各样的两栖动物；本部分内容教材主要以图片形式出现，为学生自主学习留下了空间。2、青蛙的生殖和发育；本部分内容是本节的重点，课标中要求“描述两栖动物的生殖和发育过程”主要通过这一部分的教学来实现。3、两栖动物的生殖发育与环境。本部分内容的编定突出体现了课程标准突出人与生物圈的思路，引导学生关注两栖动物的生殖和发育与环境的关系，重点渗透环保意识。本部分还通过引导学生关注当地两栖动物的生存环境和种群数量变化情况来反映科学、技术和社会的相互关系，浸透人文精神。第三节两栖动物的生殖和发育教学设计福建厦门市莲河中学宋火金教学目标.知识目标描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。.能力目标通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力。3．情感、态度与价值观通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。教学重点和难点.重点青蛙的生殖过程和发育特点。.难点早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。教学策略 创设情景一观察思考一分析讨论一归纳总结一得出结论。本节以蛙为例，着重从生物与环境的关系来反映两栖动物生殖和发育的过程和特点。从宋朝诗人赵师秀的诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”导入课题，引导学生分析诗人咏诗时的心情，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么?从而激发学生的探究心理，同时渗透人文精神的教育。可以通过图片、标本或录像片来展示蛙生殖和发育的过程。在学生观看录像片的过程中，应使学生明确以下问题：从提高体外受精率，适于蛙个体发育的角度，来认识蛙生殖和发育的环境特点，蛙的繁殖行为一一如鸣叫、雌雄蛙抱对对种群繁衍的意义。.通过观察，能够描述蛙卵受精的方式和环境条件，蝌蚪与幼蛙在形态结构上的特点，分析蝌蚪的形态结构特点对适合于水中生活的意义，从而理解蛙的生殖发育为什么离不开水?为什么两栖动物不是真正的陆生动物。.从两栖动物的个体发育过程和脊椎动物演变过程，来正确理解两栖动物的概念。有关两栖动物的生殖与环境的关系，可引导学生通过资料分析或调查活动等来获得结论。也可以让学生调查身边的两栖动物，如蛙种群数量的变化，以及导致这一变化的原因，从而使学生培养保护环境、关注环境变化的意识。课前准备教师：准备青蛙发育的过程录像片或标本，其他两栖动物的图片或录像带。课后实践与调查：任选其中一个。.调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。2.收集资料，分析两栖动物数量的变化及其原因。3.观察青蛙从卵到成蛙的发育过程。参考课时1课时教学过程引入：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的分析。1青蛙的生殖和发育水中受精，水中发育：幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异，为变态发育。卵一蝌蚪一青蛙蝌蚪：像一条小鱼，用鳃呼吸。青蛙：成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅激情、质疑、激发兴趣。讨论与交流。带着问题阅读内容。观察图如蛙的生殖和发育。创设情景：引导学生分析诗人咏诗时的心情，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么从而激发学生的探究热情，同时渗透人文精神的教育。评价与点拨。引导学生阅读、观察、思考、讨论、交流，引导学生认真观察青蛙生殖发育过程的特点。问题：

助呼吸。观看媒体播放：青蛙生殖发育的过1青蛙都能鸣叫吗？巩固训练：列表比较早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同。程。2雌雄蛙的抱对对生殖有什么意义？两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼思考、讨论、交流。3青蛙的受精发育过程在什么环境中进行？吸；成体既能生活在陆地上，又能生讨论与交流。4青蛙的幼体和成体在形态结构和生活习性上有没活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助有差异？呼吸。思考与交流：什么评价、释疑、小结、拓展。是两栖动物？评价、小结。常见的两栖动物：青蛙、蟾蜍、大鲵、质疑：青蛙、扬子鳄、龟都是两栖动物吗？蝾螈等。观察图如青蛙、蟾蜍、大鲵、点拨指导，得出结论2两栖动物的生殖发育与环境蝾螈。简要介绍、拓展。资料分析：分析环境的变化对两栖动阅读资料 资引导阅读，指导学生进行资料分析物的生殖和发育的影响。料分析 2质疑：青蛙的生殖和发育与环境有关吗？环境影响两栖动物的生殖和发育：青思考、讨论、交流：蛙的生殖发育离不开水；幼体必须生活在水中；成体生活在水中或陆地。讨论 2评价、释疑、小结。两栖动物可能是由鱼类进化来的。分析比较。拓展布置课外实践与调查：任选其中一个，可提供一定的资料，进行方法指导。、调查身边的两栖动物数量的变化及以以小组的形式其原因。2收集资料，进行分析两栖动物数量的变化及其原因。3观察青蛙从卵到成蛙的发育过程。进行。第四节鸟的生殖和发育教学目标“动物的生殖和发育”是生物课程标准中十大主题的一个二级主题。通过本节课的学习，可以让学生进一步明确生命的延续要通过生殖发育来实现，明确鸟类和我们人类之间的关系，懂得关爱鸟类、保护自然的重要意义。所以本节课的教学内容在整个教材中占有重要地位。我确定本节课的三维目标如下：（一）知识目标.说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点； 概2述.鸟的生殖和发育过程。（二）能力目标1.通过设计实验方案，培养创新能力；2通.过观察、分析、合作讨论，培养自主学习和合作学习的能力，提高探究水平； 通过3表.达交流，增强竞争意识，培养归纳总结能力和语言表达能力。（三）情感、态度与价值观通过观看录象，关注鸟类与人类的和谐发展，渗透爱护鸟类、保护自然的情感教育；通过阅读“科学•技术•社会”内容或组织参观家禽养殖厂活动，认同学习生物科学知识、掌握先进科学技术的重要性，从而培养爱科学、学科学的态度。通3过阅设计实验方案探究鸟卵的结构特点，亲身体验科学探究的过程和方法。教学重点和难点重点：鸟的生殖和发育过程。难点：设计实验，探究鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。课前准备教师准备：录像资料（群鸟聚会奇观）、多媒体课件（鸟类繁殖过程图片、鸡卵结构图等）收集资料、探究用具（培养皿、放大镜、解剖剪、针、镊子、带针头的针管、温水、受精的鸡蛋）。学生准备：每组3个鸡蛋、收集与鸟类生殖有关的资料、课外活动小组的同学准备小实验（用醋酸浸泡鸡蛋）、预习新课内容。课时分配：1课时教学设计思路鸟是同学们比较喜欢、比较熟悉的动物，但对于鸟类的生殖和发育的知识，我想学生们也只是一知半解，还不能上升到理论上来，特别是鸟卵适于在陆地上发育的结构特点，比较抽象，也是本节课的难点。如果采用传统的教学方法，照本宣科，简单的说教，很难完成本节课的教学任务。基于这种事实，我在教学中，首先播放一段精彩的录象，创设情境，吸引学生的注意力，引起共鸣，并借此对学生进行爱鸟护鸟、保护自然的情感教育，同时导入新课。展示与鸟类生殖和发育有关的图片，形象、逼真，增加感性认识，激发兴趣，增强求知欲，再结合学生比较感兴趣的日常生活实例，巧妙地设置问题，让学生动眼去观察、动脑去思考、动口去研究，可以提高学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力。经过这样的处理，使重点内容很容易得到解决。产卵是鸟类繁殖的一种行为，为了让学生更好地理解鸟卵为什么可以在陆地上发育的道理，我给学生准备了探究实验的用具，让他们利用鸡蛋作为实验材料，以小组为单位，亲自动手操作、设计实验，从内心感受科学探究的过程，体验科学探究的方法，明确鸟卵的结构特点，并讨论推测各结构的功能。在教师的点拨引导下，通过比较鸟卵和青蛙卵的结构、比较鸟类和两栖动物的生殖和发育方式，从而明确鸟卵适于在陆地上发育的结构特点，并渗透生物的生殖发育是由水生向陆生过渡这一进化观点，使难点内容不攻而破，而且使知识得到升华，为后面学习生物的进化做了很好的铺垫。（一）创设情境，导入新课师：“鸟语花香是大自然春天的象征”，这是诗人们对鸟类的赞美。下面请同学们来欣赏一段录象（大致内容是：在青海湖的一个小岛上，数以万计的各种候鸟一年一度来此欢度盛夏，有天上飞的、水里游的、岸上栖息的，它们各自选择合适的地点筑巢安家、产卵、孵卵、育雏，鸟群此起彼落，鸣声如此清脆、婉转，使岛上充满了生命的活力和情趣，使人仿佛置身于群鸟聚会的世界中。）生：聚精会神地观看，被神奇的画面深深吸引。师：同学们，你们看了之后有什么感受呢？（生思索）生1：鸟类给大自然带来了无限的生机和活力，如果没有这些鸟类，那个小岛就会非常荒凉。生2：好壮观的景象，为什么鸟儿都聚集在那里呢？生3：可能是因为那里的环境条件非常适合鸟类的生存吧。师：同学们说的都非常好，但很遗憾，在我们这个地区很难看到这幅美景，为什么呢？ 生4：因为我们这里的环境污染太严重，而且很多森林被砍伐、植被减少，鸟类缺少栖息地。师：那么我们应该怎么做呢？生5：从我做起，爱护家园，保护好环境，为鸟类营造一个良好的舒适的环境。师：对，让我们的家乡也充满花香鸟语。那么是不是每一个季节这个小岛都有这种奇观呢？生6：不是，大部分鸟类只有在春天，才从四面八方飞来筑巢，建造自己的家，准备繁殖后代。师：正如你们所说的，大部分鸟类每年的春天都要飞回来繁衍后代，来维系种族的延续。其实你们刚才在录象中看到的情景，都是与鸟类繁殖有关的行为。那么鸟类究竟有哪些繁殖行为呢？这节课我们就来探究鸟类的生殖和发育。（导入新课，板书第一节鸟的生殖和发育）（二）探究新课内容：鸟类的生殖和发育师：鸟类的生殖和发育并不像我们想像的那么简单，它包括很多活动过程，而每一个过程都是一种复杂的行为。课前老师布置各小组收集与鸟类繁殖有关的资料，哪个小组能结合你所查找的资料和日常生活实例，尝试说说鸟类的繁殖包括哪些过程？生：（第一小组代表）母鸡孵卵，属于繁殖行为。生：（第二小组代表）鸟类的唱歌和跳舞，燕子筑巢。生：（第三小组代表）鸟类曲调多变的鸣啭，飞行中表演一些特技。生：（第四小组代表）我们收集到一组图片（用视频展台展出），这是斑鸠鸟“筑巢”、“幼鸟出壳”、“幼鸟成长”三副图片，我们小组认为这些都是鸟的繁殖行为。师：以上小组的同学说的都很棒，特别是第二小组，他们收集到的图片资料图文并茂，很有价值，特别提出表扬。那么老师也为同学们带来了一些图片，（课件展示，同学们很兴奋）请同学们仔细观察，小组合作分析每一幅图片的含义。生：（认真观察、讨论、组织语言表达） 生：第一幅图片是孔雀开屏…生：老师，我们在动物园里也经常看到孔雀开屏，有人说，孔雀开屏是为了和谁比美，对吗？生：（接着回答）不对，是为了繁殖后代，招引雌性，是求偶。师：对，孔雀正在求偶，还有哪幅图展示的是鸟的求偶行为呢？ 生：丹顶鹤跳舞。师：孔雀靠展示自己华丽的羽毛来求偶，而丹顶鹤却靠优美的舞姿来招引雌性，那就是说不同的鸟类求偶的方式不一样，你还知道有哪些求偶方式呢？生：有些鸟在巢穴周围向外抛扔饰物，啄木鸟用喙急促地敲击空心树干所发出的声音来求偶。生：杜鹃的晨夜鸣叫，猫头鹰凄惨的悲呜，还有野鸭在水上做出各种姿势把水花溅起很高。师：有一种叫做红尾伯劳的鸟，它求偶的方式也比较特殊：雄鸟常做摇头摆尾及“鞠躬”等姿势，而雌鸟则下垂双翅，做快速抖动，展开尾羽，然后双方以喙相互摩擦。师：织布鸟是在织布吗？生：不是，在筑巢。师：鸟巢并不是鸟的家，对于大多数鸟类来说，鸟巢只是它们在繁殖时期为容纳所产的卵而建造的临时建筑，只供当年繁殖一窝雏鸟之用。只有少数鸟种一年四季都栖息在巢窝里，这种鸟必须具备以下三个条件：首先是留鸟，其次必须是多年配偶的鸟类，第三它们巢窝的材料必须是经久耐用的。生：老师，我明白了，在冬天的时候我们经常看到高高的树杈上有喜鹊窝，但却看不到有喜鹊住，就是因为冬季不是喜鹊繁殖的季节。师：你说的对。老师要补充的是：不同的鸟筑的巢形状、大小、质地都不同，但都需要花费很多时间和气力来完成，所以我们一定要珍惜鸟类的劳动成果，不破坏鸟巢，甚至还可以帮助鸟类来搭建人工鸟巢。生：（表示赞同）师：这对翠鸟在做什么？生：正在交配。生：这只鸽子正在产卵或孵卵。师：多数鸟的卵都是椭圆形和卵圆形的，因为这种卵在巢内所占的空间面积小。一头钝圆，一头尖小，便于在巢内集中，利于孵化。师：这只大鸟正在给小鸟喂食，是什么行为？生：是育雏行为。师：（出示图片：早成鸟雏鸟、晚成鸟雏鸟）同学们仔细观察这两种雏鸟有什么不同？生：刚孵出的小鸡身体已经充分发育，身体有羽毛，眼睛也已睁开，能行走，是早成鸟雏鸟；而刚孵出的这只小鸟尚未发育充分，体表没有羽毛，眼睛还没有睁开，不能独立生活，是晚成鸟雏鸟。师：（补充）一般鸡类、雁类和鹤类是早成鸟雏鸟，而鸽类、鹰类和雀类是晚成鸟雏鸟。通过学习，同学们对鸟的生殖和发育有了初步的认识，下面让我们来重温几个动态画面（鸟类筑巢、求偶、交配、产卵、育雏的动态画面，加深印象，增进记忆）谁来归纳总结鸟类生殖和发育的过程？生：一般包括：求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏。师：（板书）这是本节课的重点内容，希望同学们能把它描述出来。下面请同学们看这幅图片（课件出示鸟破壳的图片），鸟儿经过一番辛苦复杂的劳作，卵壳破裂，雏鸟终于诞生了，你不觉得神奇？一只小小的鸟卵竟然会孕育出一个新的生命，请同学们自己动手、动脑来揭开这个谜。下面我们就以鸡卵为例来探究鸟卵的结构和功能（导入本节课的第二个内容：鸟卵的结构和功能，并板书）2：鸟卵的结构和功能师：请同学们参考教材提供的方法和步骤，利用教师提供的器具和自己准备的鸡蛋，来解剖鸡卵，并分析、推测每一个结构的功能。在使用剪刀操作时，应注意安全，不要划破手。生：依据教材提供的实验步骤，小组分工合作，动手解剖鸡卵，边解剖边观察边思考，并将解剖好的鸡卵轻轻倒入培养皿中。师：巡视指导，参与到个别小组的活动中。生：很快完成鸡卵的解剖和观察。师：（用课件展示放大的鸡卵结构图，让学生把实物与图相对照，进一步观察各部分结构）请同学们看屏幕，分别说出各结构名称（分步出示结构）。生：最外层是卵壳、里面比较薄的膜是卵壳膜、小空腔是气室、白色的部分是卵白。生：中间黄的部分是卵黄、卵黄外面的膜是卵黄膜、卵黄上的小白点为胚盘、卵黄两端的带状结构是系带。师：其实卵壳膜有两层：外层卵壳膜和内层卵壳膜。轻轻除去壳膜后，会看到紧贴在卵壳内面的一层就是外层卵壳膜。对于内层卵壳膜，如果鸡蛋比较新鲜就很难看到；如果是陈旧的鸡蛋，水分蒸发了一部分，所以在钝端、气室的下面就容易看到。没看到内层卵壳膜的同学，课后你可以把鸡蛋在室温下放置一段时间再解剖观察。另外有些同学在解剖时比较草率，很容易将外层卵壳膜连同卵壳一起除去，这样就观察不到外层卵壳膜了。为了让同学们更清楚地观察到外层卵壳膜，课外活动小组的同学在课前做了一个小实验，下面就让他们把实验过程和方法向大家介绍一下。生：（课外活动小组代表）我们把鸡蛋放在醋酸中浸泡，发现蛋壳逐渐变软，最后完全被醋酸溶解掉了，请同学们观察（出示用醋酸浸泡过的鸡蛋），这就是外层卵壳膜。师：卵壳、卵壳膜、卵白、卵黄各有什么功能？你用什么方法证明卵壳的作用？生：（第五小组代表）卵壳、卵壳膜有保护作用，卵白、卵黄给胚胎提供营养物质，卵白还可以提供水分。生：（第六小组代表）我们用手掌握鸡蛋和用手指捏，蛋壳都没有破裂，证明蛋壳很硬、很坚固，有保护作用。师：胚盘有什么特点？生：（第一小组代表）胚盘的里面含有细胞核，可能与遗传有关。师：（点拨）它是构成卵细胞的重要结构，胚胎的形成就从这里开始，将来发育成雏鸡。生：是不是所有的鸡蛋将来都能发育成雏鸡呢？生：不是，应该是受精的卵才能发育成雏鸡。师：对，那么你们知道什么样的卵才是受精卵呢？生：茫然，找不到答案。师：这是我给同学们准备的一个已经受精的鸡蛋，把它与未受精的鸡蛋比较一下，看看有什么不同？（用视频台展示去掉蛋壳的两个胚盘大小不同的鸡蛋）生：受精的鸡蛋胚盘大，而且颜色比较深。师：你们手里的鸡蛋，一般都来源于养鸡厂，因为那里没有公鸡，所以都是未受精卵。从外观上区分，一般通过照蛋灯来识别，蛋中如果有不透光的黑色斑点，则是受精的卵，不透光的斑点就是胚胎发育的部位。那么是不是受精的卵就一定能发育成雏鸡呢？需要什么条件？生：小组讨论、分析。生：（第二小组代表）鸡蛋里有供胚胎发育的营养物质和水分，需要给它提供适宜的温度。师：（点拨）胚胎的发育还需要氧气，可是卵的最外面是卵壳，氧气从哪里来呢？生：小组讨论，组间意见分歧，出现争论。生：（第三小组代表）我们认为气室可以提供一定的氧气。生：（第四小组代表）气室里面的氧很少，会很快用完，我们小组认为氧气可能是通过蛋壳进去的。师：我们先不忙着下结论，请同学们根据老师提供的解剖剪、镊子、针、放大镜、针管、针头、温水等物品，各小组设计实验方案，进一步探究蛋壳的结构特点。生：积极参与讨论，设计实验方案，动手操作，观察实验现象。师：巡视指导。 生：归纳总结，表达交流。生：（第五小组代表）我们的实验方案是：先用针将蛋壳扎一个小眼，再用带针管的针头插入小眼，然后缓缓地向蛋壳内打气，过一会，我们发现蛋壳表面有小水珠出现，这表明蛋壳上有小孔，空气可以进出。师：你们设计的实验方案很有说服力，也很成功。生：（第四小组代表）我们也是这样设计的实验，不过没成功，鸡蛋破裂了。 师：你们自己认为失败的原因是什么呢？生：（第四小组代表）可能是用针管向蛋壳内打气时，速度过快造成的。 师：对，如果速度太快，蛋壳内的压力突然增大，会把蛋壳撑破，所以在做这一步时，速度一定要慢。生：（第一小组代表）我们的方案很简单：把鸡蛋放入温水中，发现有小气泡冒出，说明蛋壳上有小孔。生：（第二小组代表）我们直接用放大镜观察，就可以看到蛋壳上有小孔。师：蛋壳很硬，不仅有保护内部结构的作用，而且还透气，可以供胚胎发育进行气体交换。通过观察我们知道鸟卵的结构很复杂，那么与青蛙的卵比较，鸟卵有什么特点适合在陆地上发育呢？鸟类和两栖动物的生殖和发育方式又有什么异同呢？生：鸟卵个体大，含有丰富的营养物质和水分，外面有坚硬的卵壳保护，所以适合在陆地上发育。生：（补充）鸟类能筑巢，卵在巢内孵化，还能育雏，这样就提高了鸟类对陆地环境的适应能力。生：鸟类和两栖动物的生殖和发育方式比较，相同的是：（1）都是卵生（2）都是有性生殖。不同点：两栖动物是体外受精、水中发育、发育经过变态；而鸟类是体内受精，受精卵经过孵化在陆地上发育成雏鸟、发育不经过变态过程。师：想想哺乳动物的生殖和发育方式又是怎样的？生：胎生哺乳。师：鸟类的生殖和发育都脱离了水环境的限制，所以鸟类的生殖和发育方式都比两栖动物高等复杂，更适合在陆地上生活。（三）课堂小结师：通过本节课的学习，你有哪些收获？生：畅所欲言谈收获。师：（总结升华）同学们都有很多的收获：能描述鸟的生殖和发育过程，还能说出鸟卵有哪些特点适合在陆地上发育，同时通过比较我们还知道，生物的生殖和发育是由水生向陆生过渡，这是生物进化的一个规律，关于进化的知识我们以后再学习。（四）反馈练习、巩固强化.“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。这句诗描写了鸟的哪些繁殖行为？（以抢答形式完成）.据鸟卵的结构示意图，填写其结构和功能。（以小组竞赛形式完成）.鸟类的生殖和发育过程一般包括哪些行为？还有其它的行为吗？是不是所有的鸟都有这些行为呢？生：有，雌雄两性的识别，占领巢区等。生：有些鸟不会筑巢、孵卵和育雏，如杜鹃等。我们收集到一个小资料：杜鹃——“鸟类的黑手党”。（阅读资料：大致内容是：杜鹃不愧为是动物界的骗贼之魁首，既狡诈又狠毒，小小的东西将所有的刁钻不仁集于一身，让莺、画眉、山雀等鸟类忍气吞声、饱受其害。当其它鸟类正以爱心呵护、养育自己的幼雏时，它们却在预谋实施阴险恶毒的计划。杜鹃不会筑巢、更不会孵卵和育雏，而是用“托养”的办法传种接代。它将自己的卵产在其它鸟的巢穴中，或是趁巢主出去觅食的间隙，将已产好的卵衔进来，为了迷惑巢主，它还会将人家正在孕育的一枚卵取走，饿了就吃掉，不饿便捣毁。因卵的颜色形状十分接近，巢主根本不会察觉，阴狠的毒计总是环环相扣，步步依连。杜鹃的幼雏总是比巢主的提早破壳，这些刚能呼吸的小东西就秉承自己母亲的凶残，为了避免其它的幼雏出世后与自己争夺食物，趁着“养父母”不在时，使出全身仅有的一点力气，颤巍巍地将其它的卵挤出巢外，摔个粉碎。侥幸的幸存者也无法与杜鹃的幼鸟竞争，因为它们个头大，生长速度快，长出绒毛后它们的个头就已经超过了“养父母”了，可怜的“养父母”还不辞辛苦地去寻找食物，喂养这个与自己没有任何血缘关系的“寄生虫”，几乎耗尽了体能。在寄养期间，幼小的杜鹃的母亲还会不时前去探望，当然不是专程表示感谢，相反，它们只要发现自己的卵没有孵化或是不见踪影，它们立刻勃然大怒，不仅破坏寄养巢穴，连巢主周围的同类的身家也一同遭殃…）师：这个资料很有趣，其实杜鹃不会筑巢、孵卵和育雏，根据科学家分析这与它们的婚配方式有关系，杜鹃的婚配方式属于乱配制。它们在繁殖活动中没有固定的配偶，每只鸟都可以朝秦暮楚，杂乱交配，这种婚配方式往往同自己不筑巢、不孵卵、不育雏的寄生生殖方式相适应；相反，在自然界中有很多鸟类都是一夫一妻制，如鸳鸯、相思鸟等。“鸟语花香三月春，鸳鸯交颈双双飞”就是对一夫一妻制的赞美，传说鸳鸯一旦结为夫妻，便成为终生伴侣，永远不分离。如果其中一只死了，另一只往往终身“不嫁”或“不娶”，而孤独地度过凄凉的岁月。不过，根据科学工作者观察，在自然界，鸳鸯只是在交配期才双双成对，形影不离，但交配后，雄鸟就会转身而去，同时，鸳鸯也会另找新欢，配偶并非终身不变。阅读“科学•技术•社会”内容，体会学习生物学知识和掌握现代科学技术的重要性，从而培养爱科学、学科学的态度。第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状教学设计）一、教材依据本节课是《义务教育课程标准实验教科书•生物学》八年级下册第七单元《生物圈中生命的延续和发展》第二章《生物的遗传和变异》的第一节。二、设计思路遗传和变异是生命得以延续和发展的重要内因，而遗传和变异的过程却恰好渗透在生殖和发育的过程中，所以生物的生殖发育和遗传变异是互为因果互相影响的两个过程，本节课便是这两个章节之间的过渡。由于生物的性状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果，所以对遗传和变异的认识应从比较亲子代的各种特征开始，然后由表及里逐步深入到基因水平。通过三个学期的生物学习，学生已经具有一定的遗传学方面的知识、逻辑思维能力以及知识体系的构建能力，但是本节课的性状、相对性状、基因控制生物的性状等概念和结论难度较高，需要结合学生已有的知识和生活经验，通过若干活动增加兴趣，降低难度，加深印象。本节课以学生为主体，进行“你来比划我来猜”的游戏，在游戏中观察、讨论、总结性状的概念；之后展示身边的性状——课前拍摄的师生的照片，引出相对性状的概念；学生展示课前调查结果和资料分析得出“基因控制生物的性状”；知识联系实际：生活中的转基因、环境对性状的影响、转基因治疗遗传病。教学设计从学生的生活经验出发，从创设的情景中提出问题，激发学生主动探究，自主获得知识技能和积极的情感体验，体现了学科内在逻辑与学生认识规律的统一、生活经验、课本内容、最新进展的统一。三、教学目标知识目标举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象；举例说出不同种性状和相对性状的区别；举例说出生物的形状是由基因控制的。能力目标通过课前调查和课堂资料分析归纳性状的概念，以及基因控制性状的结论；课堂小组合作游戏提高与他人的合作的能力。情感目标关注转基因技术带给人类的影响；关注人与自然的和谐发展，树立良好的社会责任感。四、教学重点生物的性状、相对性状概念的总结；基因控制生物的性状结论的得出。五、教学难点说出生物的性状是由基因控制的。六、教学准备学生回家调查自己和父母的身体结构有哪些异同。教师课前搜集转基因和非转基因食品包装袋、拍摄师生相对性状的照片、制作七、教学过程7．1知识准备出示明星家庭系谱图：狄波拉、谢贤、谢霆锋、谢婷婷、张柏芝、谢张的儿子，激发兴趣并介绍亲代（代）、子一代（代）、子二代代等概念。7．2激发兴趣，引入新课出示周杰伦母子合影，但遮住周杰伦的面部，请同学们猜猜他是谁，以学生熟悉的现象导入，激发学生的探究兴趣，引导学生总结遗传的概念：亲代和子代间的相似性。出示一副白化病儿童患者的家庭照片，请同学们通过观察患者与母亲和兄弟姐妹的不同，得出变异的概念：亲子代以及子代个体之间的差异。教师用轻松风趣但尊重的口吻，以班里一位同学为例，请同学们推测该同学未来会生一位千金还是公子呢？学生们开心的推测。那么这个小宝宝会不会遗传该同学的高个子和大眼睛呢，同学们众说纷纭。教师引导这些推测要得到验证，首先必须该同学在成年以后出现生殖行为，在此之后受精卵还必须在母体内发育并产出体外甚至进一步发育，才能看出该同学与后代之间的遗传和变异，引导大家得出“生物的遗传和变异是通过生殖和发育来实现的”。7．3生物的性状游戏“你来表述我来猜”，游戏首页显示五种大家熟悉的卡通形象分别链接一种生物的图片，每组出两位志愿者，一位同学按照大屏幕提示的图片来描述这种生物的特征，另一位同学根据描述猜出其名称。游戏中同学们描述了不同生物的很多特征，比如:猫头鹰和蝙蝠都是昼伏夜出（行为方式）；雄海马的胸前有育儿袋（形态结构）；蘑菇是孢子生殖等，这些生物体的特征总和就叫做——性状。教师提问仅凭肉眼的观察就能知道所有的性状吗？得出性状还有第三方面生理特征如血型。7．4相对性状小游戏“测测你的优势眼”。眼优势是一种可以遗传的性状，指更多的是用哪只眼睛的倾向。测试方法：①举起手臂向前伸直，用一个手指指向教室另一边的某个物体。②闭上右眼，只睁开左眼。注意观察你的手指看上去比原来移动了多少。③再闭上左眼，睁开右眼，观察手指移动的距离。睁开哪只眼睛手指看上去离物体更近，哪只眼睛就是优势眼。展示我们身边的性状——教师课前拍摄的初二年级部分师生的照片，单双眼皮、有无耳垂、舌头能否向中央弯曲、大拇指是否能向背侧弯曲、下颚中央是否有沟、前额形发际还是平发际、有无酒窝、左右利手。教师一边指导同学们自主学习，一边在班里观察寻找相对性状的例子，请具有单眼皮、双眼皮、拇指弯曲、不能弯曲、有耳垂、无耳垂、舌头能弯曲、不能弯曲的同学自告奋勇上台让大家学习一下吧。教师指导具有相对性状的同学站在一起，同学们通过观察得出相对性状的概念：同一物种同一性状的不同表现形式。7．5基因控制生物的性状课前同学们调查了自己和父母的身体上有哪些相同和不同之处，现在请同学们展示自己的调查报告和感受。在展示过程中同学甲提出疑问原本自己的舌头不能向中间卷曲，但通过学习可以完成此动作，同学乙提出父母均无酒窝，但自己有酒窝，同学丙提出疑问成长过程中单双眼皮有时候会发生变化等问题，有待课后师生一起学习讨论。教师肯定同学们的调查学习，提出父母的所有性状都能遗传给我们吗？学生回答：不是所有性状都能遗传，如双眼皮的父母有可能会生出单眼皮的子女。教师：既然同学们认为性状不能够遗传，那么父母在生殖过程中传递给我们的到底是什么东西呢?学生作出各种猜测。教师可以先不评价学生的猜想，引导大家观看动画“转基因鼠的实验过程”，然后小组合作研讨书中的讨论题。教师在学生研讨中巡视指导，在学生交流中及时点拨评价，引导学生进行质疑释疑，并在知识，能力，情感等方面做出恰当的评价。讨论结果：这个实验中被研究的性状是什么？（鼠的个体大小）控制这个性状的基因是什么？（生长激素基因）转基因超级鼠的获得说明了性状与基因之间是什么关系？（基因控制性状）由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？（基因）7．6转基因与我们小组讨论：你所了解的转基因例子有哪些？转基因对我们生活的影响？教师评价大家的讨论并出示转基因油和非转基因油的包装桶、大米包装袋、转基因胰岛素药盒，说明转基因就在我们身边；介绍转基因风险和我国的转基因法规；组织学生观看“转基因生物”和“转基因治疗遗传病”。引导大家要辩证的看待转基因技术，尽量规避其风险，开发其功能为人类服务。7．7总结和练习八、教学反思本节课的重难点为：遗传、变异、性状、相对性状、基因控制性状。教学过程本着“面向全体学生”的原则，遵循学生的认识规律，学生们从已有生活经验中自主提取重点概念，有游戏，有讨论，有展示，有评价，降低了难度，提高了兴趣，加深了印象。如用大家熟知的明星家庭引出背景知识：亲代、子一代、子二代、遗传等概念；通过小游戏“你来比划我来猜”既复习了知识，又明白性状的含义；对比本班同学的性状了解什么是相对性状，尤其是眼睛优势的测量，大家非常感兴趣；课前调查作业的展示和小组讨论突破了本节课的难点——基因控制性状；拓展内容转基因，将课本知识、生活经验、高新科技融为一体，且无形中达成了三维目标之情感教育的目的——转基因技术是一把双刃剑，要辩证的对待生活中的人和事。第二节基因在亲子代间的传递教案教学目标.知识与技能⑴描述染色体、 、基因之间的关系。 ⑵描述生殖过程中染色体的变化。⑶说出基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。.过程与方法⑴培养收集整理资料的能力，以及认真观察、分析思考、综合能力。⑵增强对生物遗传的进一步认识，培养学生对生物的兴趣。.情感、态度与价值观。⑴了解基因在亲子代间的传递，激发深层次的对生命的思考，珍爱生命。